全国初中物理教师赛课一等奖八年级全一册沪科版《第六章熟悉而陌生的力实践创作飞天科幻故事》教学设计

跨学科实践“创作飞天科幻故事”（教学设计）一、引言在科技日新月异的今天，科幻故事不仅是我们窥探未来可能景象的窗口，更是激发青少年科学兴趣和想象力的重要载体。初中物理作为科学教育的基础学科，其丰富的物理原理和实验内容为科幻创作提供了坚实的科学依据和无限的想象空间。本次跨学科实践——“创作飞天科幻故事”，正是基于这样的理念，旨在通过物理与文学的巧妙结合，引导学生们跨越学科界限，探索科学与艺术的交融之美。本教学设计以“飞天”为主题，鼓励学生运用所学的物理知识，如重力、空气动力学、推力等，作为构建科幻世界的基石。通过亲手设计实验、观察物理现象、分析实验数据，学生们将深入理解飞行背后的科学原理，进而将这些原理融入到自己的科幻故事中，让想象插上科学的翅膀，翱翔于无垠的宇宙。我们希望通过这次实践活动，学生们不仅能够加深对物理知识的理解，更能在创作中培养创新思维、提升文学表达能力，同时学会如何运用科学知识去解释和构想未来世界。在这个过程中，学生们将体验到科学探索的乐趣，感受到科学与文学相互辉映的魅力，从而激发他们对科学的热爱和对未知世界的好奇心。此外，本次实践还特别强调团队合作和跨学科交流的重要性。学生们将在小组中共同设计实验、讨论故事情节、角色设定等，这不仅能培养他们的团队协作能力和沟通技巧，还能让他们学会如何从不同学科的角度去思考和解决问题，为未来的跨学科学习和研究打下坚实的基础。让我们携手开启这场科幻与科学交织的奇妙旅程，用我们的智慧和想象，共同描绘出一个既基于科学原理又充满无限创意的飞天科幻世界吧！教材分析本章引入了一个跨学科实践活动——创作飞天科幻故事，旨在将物理知识与文学创作相结合，激发学生的学习兴趣和创造力。沪科版八年级全一册第六章“熟悉而陌生的力”中的跨学科实践“创作飞天科幻故事”是一个富有创意和实践性的教学内容。通过这一实践，学生不仅能够深入理解力的知识，还能够培养自己的想象力、创新能力和跨学科整合能力。教师在教学过程中应注重引导和实践，采用多元评价方式，以促进学生全面发展。学情分析八年级学生已经学习了物理的基础知识，如力的概念、力的作用效果、简单机械等，为学习本章内容奠定了基础。学生具备一定的观察能力，能够观察生活中的力学现象，但可能缺乏系统性和逻辑性，需要教师引导和培养。学生在分析问题时，可能缺乏系统性和逻辑性，需要教师引导和培养他们的分析、推理、论证等逻辑思维能力。八年级学生在进行“熟悉而陌生的力”跨学科实践“创作飞天科幻故事”时，既具备一定的知识基础和学习能力，又有着浓厚的兴趣和挑战。教师在教学过程中应注重引导学生巩固和拓展知识点，培养他们的观察、思考、创新和沟通能力，同时关注他们可能面临的挑战并给予及时的指导和帮助。二、教学目标1．科学素养理解物理知识：学生能理解并运用物理知识，如万有引力、摩擦力、浮力等，分析科幻故事中的科学原理，提高对科学现象的认知和探索能力。这一目标旨在加深学生对物理概念的理解，并培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。科学思维：在创作过程中，学生需要运用科学思维来构思故事情节，确保故事中的科学元素符合物理定律和原理。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。‌2．创新思维想象力和创造力：通过创作飞天科幻故事，学生需要发挥想象力和创造力，设计独特的航天器、科幻情节等。这有助于激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和解决问题的能力。独特视角：鼓励学生从独特的视角出发，构思出新颖、有趣的科幻故事情节，展现他们的创新思维和个性特点。‌3．团队协作沟通能力：在小组合作中，学生需要学会倾听、表达、沟通，以提高团队协作能力。通过讨论和交流，学生可以共同构思故事情节，解决创作过程中遇到的问题。集体荣誉感：小组合作有助于培养学生的集体荣誉感，让他们意识到团队合作的重要性，并愿意为团队的共同目标而努力。4．逻辑思维情节合理性：学生在编写故事时，需要注意情节的合理性和逻辑性。这要求他们运用逻辑思维来构思故事情节，确保故事的发展符合逻辑规律。推理能力：通过创作科幻故事，学生可以培养推理能力，学会根据已知信息推断出未知信息，从而构建出完整、合理的故事情节。5．语言表达语言组织和表达能力：通过创作和展示科幻故事，学生可以提高自己的语言组织和表达能力。他们需要运用准确、生动的语言来描述故事情节和科幻元素，从而增强语言的感染力和表达效果。自信心：在展示作品的过程中，学生可以增强自信心，学会如何有效地向他人传达自己的思想和观点。6．实践探究知识应用能力：学生将所学知识应用于实际情境，如创作飞天科幻故事，这有助于激发他们的探究兴趣，培养实践操作和动手能力。探究精神：通过实践探究，学生可以培养探究精神，学会如何发现问题、分析问题和解决问题。这有助于他们在未来的学习和生活中不断探索和创新。三、教学准备1．教学资源科幻故事创作指导手册：为学生提供创作科幻故事的指导和灵感。为学生提供统一的作品展示模板，便于他们整理和展示创作成果。物理知识相关教学视频；航天科技科普动画；科幻故事音频与电子书。2．教学工具电脑：用于展示教学PPT、视频等多媒体资料。投影仪：将电脑上的内容投射到大屏幕上，方便全班学生观看。白板：用于书写教学要点、学生分组讨论的结果等。3．分组安排将学生分成若干小组，每组4-6人，指定组长。四、教学重难点重点：物理知识的理解和应用是创作飞天科幻故事的基础，学生需掌握万有引力、摩擦力、浮力等概念及航天器发射、失重状态等相关知识，并融入故事中，以提升科学素养和实践能力。同时，学生需学会设计富有创意的情节，巧妙融入科学元素，并具备跨学科整合能力，创作出既科学又富有文学色彩的飞天科幻故事。难点：创作飞天科幻故事时，学生需准确运用物理知识，确保情节合理且吸引人，同时自然整合物理与文学创作，避免生硬拼凑，以展现出跨学科整合能力五、教学过程1．导入新课（约5分钟）教师活动：通过回顾第五章“力与运动”的知识，引导学生思考力的作用和影响。提问：“你们觉得力在我们的生活中有哪些应用？”以激发学生的兴趣和思考。学生活动：积极参与讨论，分享自己对力的理解和应用实例。2．知识回顾与拓展（约20分钟）教师活动：复习万有引力、摩擦力、浮力等基本概念，确保学生掌握基础知识。结合科幻故事，介绍航天器所涉及的物理知识，如火箭推进原理、失重状态等，为创作飞天科幻故事打下基础。学生活动：认真听讲，巩固旧知，学习新知。记录重点知识，为后续创作做准备。3．创作飞天科幻故事（约30分钟）教师活动：将学生分成小组，以“飞天科幻故事”为主题，运用所学的物理知识创作故事。提供创作指导，包括故事情节设计、人物设定、科学元素融入等方面的建议。学生活动：小组讨论，确定故事主题和情节。运用所学的物理知识，如万有引力、摩擦力等，构思故事情节和人物行为。编写故事草稿，并互相讨论修改。4．作品展示与评价（约20分钟）教师活动：组织各小组展示自己的作品，引导其他同学进行点评。从科学性、创意性、逻辑性等方面给予评价和建议，鼓励学生发挥想象力，提高创作水平。学生活动：展示自己的作品，并听取其他同学的意见和建议。根据教师和同学的反馈，对作品进行修改和完善。5．总结与拓展（约15分钟）教师活动：对本节课的学习内容进行总结，强调力与运动知识在实际应用中的重要性。鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，发现更多有趣的物理现象。布置课后作业，如要求学生根据课堂所学，创作一个更完整的飞天科幻故事。学生活动：认真听讲，总结本节课的收获。思考如何将所学知识应用到日常生活中。完成课后作业，巩固所学知识。五、作业布置拓展活动：组织学生开展科幻作品比赛活动，评选出优秀作品进行展示和奖励。鼓励学生将作品投稿到校刊或相关杂志，扩大作品的影响力。延伸学习：引导学生阅读更多科幻作品，了解科幻文学的发展和特点。鼓励学生关注科技新闻和动态，了解最新的科技进展和应用。六、教学反思亮点：跨学科整合：本课成功地将物理知识与文学创作相结合，通过创作飞天科幻故事的形式，让学生在实践中理解和应用物理知识。这种跨学科整合的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和跨学科整合能力。学生主体性：在教学过程中，我充分尊重了学生的主体性，鼓励他们自主创作、自由发挥。学生通过小组讨论、作品展示等活动，积极参与了教学过程，提高了他们的团队协作能力和语言表达能力。科技元素融入：通过引入航天科技等相关知识，让学生了解了科技的前沿动态，激发了他们对科技的热爱和探索欲望。同时，也帮助学生理解了物理知识在现实生活中的应用价值。不足：时间分配：在教学过程中，我发现时间分配上存在一定的问题。创作飞天科幻故事需要一定的时间和精力，而课堂时间有限，导致部分学生未能充分展示自己的作品。因此，在未来的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个学生都有机会展示自己的作品。物理知识深度：虽然学生在创作中运用了一些物理知识，但部分学生对物理概念的理解还不够深入。这可能是由于课堂时间有限，无法对所有物理知识进行详细讲解。因此，在未来的教学中，我需要加强物理知识的讲解和巩固，确保学生能够准确理解和运用物理知识。评价方式：在评价学生的作品时，我主要关注了作品的科学性、创意性、逻辑性和表达性等方面。然而，对于跨学科整合的自然性等方面的评价可能不够全面。因此，在未来的教学中，我需要进一步完善评价方式，确保能够全面、客观地评价学生的作品。七、改进建议优化时间管理：提前规划好教学时间，合理分配每个环节的时间。可以考虑将创作飞天科幻故事的活动分为课前、课中和课后三个阶段进行，以减轻课堂压力。深化物理知识教学：在课前或课后安排一些物理知识的复习和预习任务，帮助学生巩固和深化对物理概念的理解。同时，可以利用多媒体等教学手段，使物理知识更加生动、形象。完善评价方式：制定更加全面、客观的评价标准，包括跨学科整合的自然性、作品的创新性、实用性等方面。同时，可以引入学生自评和互评等多元化评价方式，提高评价的准确性和有效性。加强科技元素融合：进一步融入科技元素，如引入虚拟现实技术、航天科技模拟实验等，让学生更加直观地感受科技的力量和魅力。同时，可以邀请科技专家或航天员进行讲座或交流，拓宽学生的视野和知识面。关注学生差异：在教学过程中，要关注学生的个体差异和需求。对于物理基础较弱的学生，可以提供更多的辅导和支持；对于对科幻创作感兴趣的学生，可以给予更多的创作空间和鼓励。通过以上反思和改进建议，我希望在未来的教学中能够更好地实施跨学科实践教学活动，提高学生的学习效果和综合素质。第六章熟悉而陌生的力实践创作飞天科幻故事教学过程一、新课导入【问题缘起】我国举世瞩目的“嫦娥工程”让古老的“嫦娥奔月”神话变为现实.随着科技发展，人们更加憧憬着飞向太空，并因此创作了不少科幻故事.下面我们发挥想象，一起来创作一个飞天探索的科幻故事吧.【活动方案】任务一：查阅资料，了解“嫦娥工程”在宇宙探索方面取得的成就及人类对未来太空生活的期盼.课件播放视频.教师讲解：我国载人航天三步走战略.第一步是载人飞船工程；第二步是空间实验室工程；第三步是空间站建设.目前我国已圆满完成三步走战略，空间站也开启了长期有人驻留的时代.长征火箭、载人飞船、空间站、月球车，中国航空航天事业如火如荼.同学们可以利用身边的废旧塑料瓶、纸箱、木棒等制作各种航天模型，在实践中感受中国航天领域的伟大成就.任务二：创作科幻故事.故事中不仅有精彩情节、神奇想象，而且还要渗透你所掌握的科学知识（如克服重力影响等），可用连环画、墙报、漫画等展示你的科幻故事.随着中国航天事业的飞速发展，未来的太空生活会是怎样的呢?人类在探索宇宙中会遇到哪些神奇的现象?同学们可以用画笔绘制未来生活图，也可以发挥自己的想象创作科幻故事.【交流评价】1.航天员在空间站中是飘着的，这是因为空间站中是微重力环境.2.航天员在空间站中移动时，常利用空间站内的各种把手，向后拉把手，航天员向前运动，这利用了力的作用是相互的.【拓展研究】组建校园科普团队，制订系列科普活动方案，充分利用节假日进行科普活动，增强大家的科技强国的责任感与使命感.二、课堂小结实践创作飞天科幻故事（一）项目提出（二）活动方案任务一：了解“嫦娥工程”任务二：创作科幻故事（三）交流评价（四）拓展研究三、课堂训练1.嫦娥五号成功登月，顺利钻取了1731克的月壤并封装.返回地球后，这些月壤与在月球时相比（C）A．质量变大 B．质量变小 C．重力变大 D．重力变小2.2024年5月8日，嫦娥六号探测器成功实施近月制动，探测器将在月球表面上空要沿如图所示的直线匀速飞行，为着陆作准备.则在探测器着陆前探测器上的火箭应向哪个方向喷气（A）A．竖直向下喷气B．沿直线向后喷气C．与直线成一角度斜向上喷气D．与直线成一角度斜向下喷气3.2022年4月16日，航天三人组历时半年之久的太空生活结束，安全返回地面.在完全“失重”的太空期间他们要锻炼身体，以下方式中有效的是（D）A．举哑