6.3《公输》教案-2024-2025学年中职语文高一同步备课资源（高教版2023基础上册）

3公输【教学目标】１.了解有关文学常识，积累文言词汇，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。２.在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。３.了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理想的构成。【教学重难点】教学重点：积累文言词汇，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。教学难点：了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理想的构成。【课前准备】多媒体课件、本课写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】１、了解有关文学常识，积累文言词汇，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。２、在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。【教学过程】一、创设情境，诗句导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。

教师板书课题：《公输》二、自主学习，知识备查（一）作者简介墨子（约前476～390）,名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。（二）作品简介《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。该书提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非命、非乐、节葬、节用，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。现存《墨子》一书，宋朝多散佚。至清代编《四库全书》时，仅存五十三篇。文章由小及大、连类比譬、逐层推理，典型如《非攻》。语言质朴无华，造句遣词口语化。

（三）人物简介

公输名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国期，鲁班的发明创造很多，木工使用的不少工具器械都是他创造的如曲尺、墨斗、凿子、铲子等工具传说都是鲁班发明的。人们把他尊为我国土木工匠的始祖。在今天，我国建筑行业的最高的奖项－－鲁班奖，以他的名字命名，也是对他的一种怀念。（四）墨子学派墨家学派掌握杠杆定律比阿基米德早了2个世纪。在光学方面，在我国浩如烟海的经史著作中，《墨经》是唯一一本对我国古代几何光学发展进行系统性论述的典籍。《墨经》中记载了墨子及其学生做的世界上最早的“小孔成像”实验，并对实验结果作出了精辟的见解，这是对光沿直线传播的第一次科学解释。在数学方面，《墨经》提出了一些几何学的定义，例如中学数学教材中所举的《墨经》中对圆的定义：“圆，一中同长也。”这与近代数学中圆的定义“对中心一点等距离的点的轨迹”是完全一致的。在真实的历史上，墨家是中国最早的民间武装团体。墨家的亲信弟子达数百人之多，最高的领袖被成为“巨（钜）子”，巨子有绝对的权威。

墨子就是墨家的第一任巨子，墨子的大徒弟、守住宋城的禽滑嫠则是墨家的第二任巨子。墨家的成员都称为“墨者”，必须服从巨子的领导。墨者大多来自社会的下层，能够吃苦耐劳，平时一律短衣草鞋，参加劳动，“串足胼胝，面目黎黑”，以吃苦为高尚的事。他们勤于进行实验，作战十分勇敢，平时从事生产劳动，主要职业是教师、工匠等。墨子及其门人为人们做好事，即使是牺牲了个人性命也在所不惜。他们功成不受赏，施恩不图报。（五）写作背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想——止楚攻宋三、预习检查，夯实基础（一）读一读生字词行十日十夜而至于郢（yǐng）邻有敝（bì）舆（yú）而欲窃之荆（jīng）有云梦犀（xī）兕（sì）麋（mí奢靡、糜烂）鹿满之

江汉之鱼鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）宋，所谓无雉（zhì）兔鲋（fù）鱼者也

荆有长松文梓（zǐ）楩（pián）楠豫章以牒（dié）为械已持臣守圉之器(yù)

公输盘（bān）不说（yuè）请说（shuō）之胡不见（xiàn）我于王宋无长（zhàng）木

臣之弟子禽滑（gǔ）厘（二）词义解释阅读课本下面注释，帮助学生理解课文。四、新课学习，整体感知（一）名家范读 播放名家范读的视频，掌握断句和朗读节奏。朗读指导自由朗读学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。

教师指导学生积累本课的文言知识。

4、划分文章结构课文可以分为三个部分第一部分：（第1自然段）

写墨子用说理折服了公输盘；

第二部分：（第2-4自然段）

写墨子用言语劝说楚王的过程；

第三部分：（第5自然段）

写墨子以实力迫使楚王放弃攻打宋的打算。

第二课时【课时目标】1、在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。2、了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理想的构成。【教学过程】一、复习导入我们应该上节课，我们了解课文内容，掌握文中的文言知识。这节课，让我们一起来把握人物性格，体会人物思想感情，了解墨子的思想观点和政治主张。二、再读课文，探究问题1、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。

主要人物是墨子。

他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2、墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。3、墨子又是如何劝阻楚王的呢?

明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。4、墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。5、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？试分别用简短的语句加以概括。

（1）以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）（2）以“窃疾”作类比，折服楚王。

（以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。）

（3）巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝告楚王。

（以技相较，促使楚王放弃攻宋。）三、研读课文，分析人物1、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？

（1）墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。

（2）墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。

（3）墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。

（4）墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。2、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？墨子：机智多谋、能言善辩、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈，理屈词穷楚王：虚荣、阴险、狡诈、欺负