北师大版七年级下册一整式的乘除教案

—-可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！可修改编辑全力满足教学需求，真实规划教学环节数学问题.教学目学目标理和归纳的能力.成功的喜悦.可修改编辑答答；猜想，口答.猜想，口答.4.引导学生剖析法则.4.引导学生剖析法则.可修改编辑指数相加.说明每一步计算的理由。或三个以上的同底数幂相乘时仍然成立。a3)答案：证.请部分见解.生抢答方意训练学生的表述助学生克服思维定可修改编辑22n;333;23生从条件和结论两方面来辨析公式特223.4.计算：归纳小结可修改编辑的习惯.学习这一性质时，要注意以下几点：1、要弄清底浸透、指数、幂这几个概念的意义。2、在进行同底数幂运算时，首先要弄清各个因式的底数和指数分别是什么。要弄明底数是否相同。3、一般地，对底数相同和指数都是数字的且较容易计算，就可以写成2100，但底数是10时，可以保留幂的同底数幂乘法公式推导过程中学生思维经历了猜测、质疑、推渗透了转化和从特殊到一般的数学辩论思想，充分体现了自主深化环节上精心设计开放式题目.通过学生独立思考，小人人参与，充分调动学生学习数学的积极性.同时也使各层次的可修改编辑教会进行幂的乘方的运算.幂的乘方法则的总结及运用.学习幂的乘方的运算性质，进一步体会幂的意义，并解决实际问题.时体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美.教师活动可修改编辑复习已学过的幂的意义及幂的运算法则.1.幂的意义是什么？2.同底数幂的乘法的据已经学习过的知识，带领学生回忆并探讨以下实际问题：.2.计算下列各式，并说明理由..答答答可修改编辑研究.幂的乘方的法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘.4；·x292.你能说明下面每一步计算的理由吗？将它们填在括号里.答答案：3.计算下列各式.可修改编辑2，纳能力.22.的大小.，）可修改编辑}24}2}2别.在利用法则解题时，要正确选用法则，防止相互之)良好运算习惯.数学、解决问题，在小结中找出两者的区别，从本质上理解幂的乘方，合作精神得以培养，较好地完成了本节课的教学目标.本节课的收获：理解法则的实际意义从而从本质上认识、学习幂的乘方的来历。我鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点（如底数、指数发生了怎样的变化）并运用自己的语言进行描述。然后再让学生回顾这一性质的得来过程，进一步体会幂的意义。以实际问题引入幂的乘方的运算，体会幂的乘方运算的必要性，根据幂的可修改编辑意义，同底数幂的乘法运算性质，引导学生探索幂的乘方的运算性质，并用它进行.计算意义，同底数幂的乘法运算性质，引导学生探索幂的乘方的运算性质，并用它进行.计算本节课的不足：在探究幂的乘方法则的逆运用时，给学生充分的讨论与思考的时间较少，从练习中可以看出部分学生接受的有点不清晰，以后在难点问题要充分发挥学生的作用，争取当堂问题当.堂清会进行积的乘方的运算.教学目标.1.经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂教学目标达能力.情感态度在发展推理能力和有条理的语言和符号表达能力的同时，进一步可修改编辑与价值观体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美.2.计算：.的3可修改编辑3.做一做：答4.你能根据幂的意义和乘法的运算律推出公式吗？你能n可修改编辑5.下列四个算式中：334C）总结,教师作以补充.可修改编辑通过本节课的学习，发现学生分不清各种运算通过本节课的学习，发现学生分不清各种运算.对此，没有什么好的要求的作业是每节课后必须进行巩固练习，利用作业的巩业做一些合适的反思，对学生来说是培养思维能力的一项有效的活动.会进行同底数幂的除法运算.教学目标性，发展学生的合情推理和演绎推理能力以及有条理的表达能力.可修改编辑课时性和广泛性.1.前面我们学习了哪些幂的运算?在探索法则的过程中我们是正整数）..答答好铺垫.运算出发，可修改编辑n答44力.（）（）（）（）（）（）可修改编辑分析：由零指数幂的意义可知,只要底数不等于零即可.4.计算：可修改编辑未知到已知，一步步的探索，学生的化归、得到进一步的发展，同时，也加深了我对新教材的理解，从而更好的完善新的教学模式.可修改编辑将结果用科学记数法表示出来..教师活动照相机的快门时间是多长呢？中彩票头奖的可发的直径又是多少呢？生活中你还见到过哪些你找到的资料和数据与同伴交流.答照相机的快门时间是多长呢？中彩票头奖的可发的直径又是多少呢？生活中你还见到过哪些你找到的资料和数据与同伴交流.答可修改编辑础.无论在生活还是在学习中，都会遇到一些较础.答答2.用科学记数法表示下列各数.答可修改编辑3.用小数表示下列各数..表示）再根据题意计算.可修改编辑J与同伴交流.理解.记数法这一数学知识的学习与学生自己的需求紧密的结合起来，可修改编辑使学生了解了数学的价值，体会了数学与生活之间的密切联系.使学生了解了数学的价值，体会了数学与生活之间的密切联系.掌握单项式与单项式相乘的法则.分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则.教学目标教学目标通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识.教师活动析可修改编辑教师提出以下问题，引导学生对两个代数式进行分析：4项式.题：答4答4乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式.可修改编辑运算性质.答可修改编辑维迅速丰富、过程大步跳跃的地方，所以在本节课难点教学中既注意了化难为又注意了化难为易的过程，在探究法则的过程中设置循发展学生的思维能力，在应用法则的过程中，又引导学学生知识水平和能力水平同时提高.可修改编辑灵活运用单项式乘以多项式的运算法则.与多项式的乘法运算.教学过程与方法式相乘的算理，体会乘法分配律的重要作用及转化的数学思想，发展目学生有条理的思考和语言表达能力.标情感态度在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中，获得成就感，激与价值观发学习数学的兴趣.教师活动2.计算：答3.写一个多项式，并说明它的次数和项数.可修改编辑8答答4x2.414444可修改编辑4这个等式.4这个等式.想一想：2.计算：习可修改编辑这一章的教学是以习题训练为主的，知识前后联系紧可修改编辑利用学习小组，组织学生开展合作学习，教师通过对小组进行评价，激发学生的竞争让课堂学习更高效.教学目标熟悉多项式与多项式乘法法则.理解多项式与多项式相乘的算理.法则进行简单的多项式乘法运算.生有条理的思考和语言表达能力.可修改编辑动动图式乘以多项式运算是多项式乘以多项式运算的思考并思考并帮助学生回忆单项式乘多项非常重要.可修改编辑思考并思考并可修改编辑个多项式的每一项，再把所得的积相加.A.两个单项式的积仍是单项式；B.两个单项式的积的次数等于它们的次数之和；C.单项式乘以多项式，积的项数与多项式项数相同；式的项数之和.让学生通过不同形可修改编辑活应用法题经验..又是统一的，通过这三课时的学习，应让学用到的数学思想方法来解决，从而真正掌握数学学习方法，提高数学学习能力.可修改编辑教学教学目标2.会利用公式进行计算，能够掌握平方差公式的一些应用.教师活动可修改编辑2.两项式乘以两项式，结果可能是两项吗？请你举例说明.2.填空题：答答的基础上，识准备.己的猜想，可修改编辑描述.224.下列式中,运算正确的是(C)A.①②B.②③C.②④D.③④A.只能是数B.只能是单项式C.只能是多项式D.单项式、多项式都可以6.计算：2可修改编辑可修改编辑难点，使学生运用平方差公式解决问题的能力得到进一步提高平方差公式的应用.平方差公式的应用.教学目教学目标握平方差公式的一些应用.教师活动可修改编辑2.判断正误：答答征..答答4.(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式；(2)试比较公式的两种表达式在应用上的差可修改编辑解.算）2］2可修改编辑6.计算:使学生本节课经过对两个图形的面积的计算，使学生明白可以通过几可修改编辑何图形对平方差公式进行验证何图形对平方差公式进行验证.同时利用平方差公式进行简便运算.通过练习的情况来看，学生对简单的题目，能够用平方差公式进行简便以还需要加强练习式及其特点2.会用完全平方公式进行运算.教学目标教学目标有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识.可修改编辑与价值观受数学的内在美.教师活动法则，你会计算下列各题吗?22这些式子的左边和右边有什么规律?再做几个试一试:22222做准备.可修改编辑2222.观察上面的计算结果，回答下列问题：的关系.3.再举两例验证你的发现.4.你能用自己的语言叙述这一答2227.你能自己设计一个图形解释这一公式吗？并用自言叙述这一公式.两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两倍.上（或减去）这两数积的两倍.可修改编辑力.3.计算：.5.利用完全平方公式计算：.可修改编辑提高应用做好充分的准备.可修改编辑完全平方公式进行整式的简便运算.教学目标教学目标养学生数学建模的意识及应用数学解决实际问题的能力.教师活动可修改编辑复习已学过的完全平方公式.222.公式口诀：首平方，尾平方，两倍乘积方，同加异减.3.想一想：和或差的平方吗?完全平方公式在计算化简中有些什么作用?222222孩子一块糖，来两个孩子，老人就给每个孩子两块糖，来三个，就给每人三块糖，……可修改编辑答答初步目标，练习.224.用完全平方公式和平方差公式计算.2可修改编辑222222222.22222式可修改编辑教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为教学的主体；教学目教学目标可修改编辑课时4.计算：5·x232z.323答答关键.分探讨后，除法法则，可修改编辑个因式.C.a236.计算：可修改编辑7.计算：7.计算：可修改编辑关注的地方，能起到更好的效果，更好的调动学生的热情.1.商的符号的确定.2.准确运用法则将多式除以单项式.教学目教学目标教师活动可修改编辑n2.单项式与单项式相除的法则：式.22.总结探究方法.22答答式的基础，经历观察、学生思维，可修改编辑理的能力；力分别除以单项式，再把所得的商相加.答5.计算：可修改编辑可修改编辑巩固提高.通过本节课的教学，发现在教学过程中仍有很多有待改进的地方.技巧没有得到及时的掌握与巩固.2.在由乘法运算直接得出除法运算的结果时没有指明或让学生说明这一过程的根据是3.学生练习的过程中如果能让他们进行板演可能更能激发学生的学习热