苏教版一年级数学下册全册教案

12019学年一年级数学下册教学计划对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数2边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微4.认识人民币单位元,角,分.在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获32018——2019学年第二学期教学进度表（共51课时）年级：一年级科目：数学任课教师：一年级数学教师443365454练习十一5一年级数学课时教学设计教学内容十几减9（1-2页）调整与反思1、使学生从实际情景中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9计教学目标算方法，并能够正却计算十几减9。2、通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。教学重难点能熟练地计算十几减9，理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学易错点平十法与破十法的方法容易混淆二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练一起来帮大猴子卖桃子吧！1、如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？全班交（1）方法1：数数法.（一个一个数，数出9个）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。指名学生演板，并要求说出算法。1、第2题：先让学生说清除图意，明确什么是已知条件，要求什么问题，然后列出算式，再说说是怎样计算出结果。2、第3题：让学生先一组一组地计算，再说出每组上下两道题有什么关系，在比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快调整与反思64、第5题：让学生通过计算、比较发现算式间的联系，最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数，初步体会可以利用一定的规律灵活进行计算。六、课堂小六、课堂小今天这节课我们学会了用什么方法计算十几减9？十几减9方法一：一个一个地减.方法二：先减去3,再减去方法三：10-9=11+3=4方法四：9加(4)等于13.进行反思7一年级数学课时教学设计教学重难点练习一1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。进一步理解和掌握十几减9的计算方法，正确熟练地计算十几减9的调整与反思教学易错点平十法与破十法的方法容易混淆二、导入新三、巩固练我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。今天来练习一下。在练习十几减9的同时，渗透了当减数不变时，差随着被减数的变化而变化的规律，启发学生在运算过程中主动运用规律灵活推算。游戏形式来练习，有利于提高练习的兴趣。提醒学生树桩上的数字是被减数，用每一个数去减9，列出算式算出得数。用扩线和问号表示市级问题。通过解答，一方面，有利于学生进一步体会加、减法的含义和关系，巩固十几减9的计算方法，另一方面，又有助于学生进一步积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。学生独立完成注意算法、（开火车的形式交流计算结果）。调整与反思8通过图文结合的形式，引导学生进一步感知简单实际问题的基本结构，熟悉实际问题中的事理和数量关系，提高根据数量关系列式计9、思考题启发学生先考虑“小明再做几朵就与小红做的一样多”，接着考虑“小明至少还要做几朵就能超过小红”。也可以提醒学生摆摆学具或画画图，以帮助思考。今天这节课我们通过练习巩固了计算十几减9的方法，学会了练习一第3题减数不变，被减数越大，差越大第5题扩线与问号表示实际问题围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……9一年级数学课时教学设计教学内容十几减8、7(5-6页)调整与反思1、使学生运用掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7的计算方法，能熟练的计算十2、使学生御用数学语言表达自己的思考过程，能应用所学的知识解决教学重难点掌握十几减8、7的计算方法，并能比较熟练的进行计算。教学易错点平十法与破十法的方法容易混淆二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练教学内容调整与反思1、如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、挑学生来展示小棒的摆法（1）方法一：15-5=1010-3=7.（3）方法三：8+（7）=1515-8=7小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。一试”）指名学生口答，并要求说出算法。1、第1题，先让学生根据图下的算式圈一圈，填出得数后，再结合圈的过程说说计算方法。2、第2题，引导学生说说图意，列式计算。六、课堂小3、第3题，先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。5、第5题，利用卡片精心练习，以游戏的形式提高练习的兴趣。今天这节课我们学会了用什么方法计算十几减9？十几减8、7围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思教学重难点教学易错点1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减8、7的计算方法，并形成相应的口算技能。2.让学生经历解决简单实际问题的过程，培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。平十法与破十法的方法容易混淆。调整与反思二、导入新三、巩固练教学内容调整与反思挑学生说出自己的思考过程学生独立完成，在正确率上要求时间，限时2分钟。先计算左边算式的得数，再和右边的数比较大小。注意引导学生本次练习内容，既有加法也有减法，既涉及到进位、退位，也涉及到不进位、不退位，试一次混合练习，有助于调节学生的计算心里，促进不同计算方法的相互沟通。本题是一道文字叙述题，是“求剩余”的简单实际问题，引导学生找出数量关系，熟悉相关实际问题的基本结构和数量关系，积累解练习二练习二围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计教学重难点教学易错点调整与反思1.使学生自主的选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。2.进一步感知加减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减法”的计算方法促进计算能力的提高3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。用同一道进位加法得出两道退位减法的结果。平十法与破十法的方法容易混淆二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练在美丽的森林里，住着可爱的小兔子。有一天，天气晴好，小兔子高兴的出来采蘑菇。（出示例3情景图）1、生根据图意提出问题并列式。（1）11-6=5（个）（2）11-5=6（个）（1）11-6你使用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：6+5=1111-6=5方法二：10-6=44+1=5方法三：11-1=1010-5=5计算：11-5你是怎样算的？交流算法。1、第1题，先让学生说说图意，再让他们把每幅图下面的两道减调整与反思法算式填写完整。在此基础上，学生说说每道减法算式所表示的意义，引导学生结合图意，用自己熟悉的算式推算出结果。2、第2题：让学生独立完成并观察每组题目，比一比相同和不同3、第3题：算算比比，找出规律，并感受退位减与不退位减计算六、课堂小六、课堂小十几减6、5、4、3、2进行反思一年级数学课时教学设计教学重难点教学易错点2、并且能运用所学知识解决简单的实际问题。熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确提出问题和解决平十法与破十法的方法相同和不同点。调整与反思二、导入新三、巩固练十几减几的计算方法有哪些？（数数法、平十法、破十法、想加师：今天我们对前面所学知识做一个巩固训练。我们来做练习三。（板书：练习三）1、第1题，引导学生说出每组中三道算式之间的联系，帮助学生进一步掌握“想加算减”以及根据一道熟悉的算式推算出相关算式的3、第4题，先让学生说说题中的已知条件是什么，要求的问题是什么，再考虑怎样列算式。5、第6题，先指导学生收集表格中的信息，要解决的问题有什么共同点，然后由学生独立完成。调整与反思6、第7题，汇报交流，如有把苹果涂错颜色的，指导学生分析错误原因并改正。适当启发学生进行推算。提醒学生先选出两张卡片组成“十几”，在确定要减去的数是及几。鼓励学生想出不一样的选法。如练习三围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1、通过复习，让学生体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用。进一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理20以内的退位减法的减法表，发现表中的规律，从而提教学重难点减法表的整理和规律的发现，简单实际问题的解决。运用规律解决问教学易错点减法表的推理，第6题二、导入新三、巩固练教学内容调整与反思谈话：我们已经学完了20以内退位减法，我们在计算这些退位减法的时候，你会运用哪种方法来进行计算？今天我们就来上一节复习先让学生独立填一填。并引导学生明确计算20以内的退位减法时通常先想与之相关的加法算式，也可以先想与之相关的其他减法先让学生把减法表格补充完整，再组织进一步观察，分别指出竖着看、横着看、斜着看的算式，进而明确算式的排列规律。要求学生说出能用同一道加法算式计算的减法算式题。要求学生根据给出的一道算式，找出与它得数相同的其他算式，学生独立完成后，集体订正。师计时，要求学生在3分钟内完成。学生根据表中的信息，说说已知条件和所求的问题，解释“合计”横着看斜着看第6题（1）18+9=17（辆）（2）17-8=9（辆）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1、通过复习，让学生体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用。进一步体会加、减法之间的联系。2、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。3、能说明解决问题的思考过程。教学重难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构。教学易错点第10题，让学生明白公鸡、母鸡都是鸡。二、导入新三、巩固练4+8=上一节课我们已经复习了20以内退位减法的计算方法，今天我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。学生独立完成，提醒学生注意运算顺序，把第一步的计算结果记在脑子里，并用它加上或减去第三个数。每个跑道上的题以小组比赛的形式进行计算，比谁算得又对又快。提高学生的口算的熟练程度。在题中找出已知条件，用总数减去借走的等于剩下的。先指导学生读题，找出题中的已知条件和问题，联系加减法的含调整与反思再解答第（2）问时，引导学生明白公鸡、母鸡都是鸡，应该用鸡的数量减去公鸡的数量，就能求出母鸡的数量。引导学生先填第一行的空格，再填第2竖列，然后按要求将表格四、课堂小四、课堂小第10题（1）11+8=19（只2）11-5=6（只）一年级数学课时教学设计感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，并能识别和区分这几2、让学生经历描、找、说、围、和玩的学习活动，在活动中知道这些图形的名称，能识别这些图形。3、使学生初步体会这些图形在日常生活中的应用。认识长方形、正方形、三角形和圆，把“面”从“体”中提取出来，教学重难点并能清晰地识别这些“面”。教学易错点平面图形与立体图形混淆教学环节教学内容调整与反思身二、导入新课（1分钟）二、导入新师：同学们喜欢玩积木吗？生：喜欢。师：今天我们来一起玩搭课积木的游戏，这些积木都是有不同的的形体组成，我们一起来认识一下，好不好？（出示积木）动自学课本第16页例题，自己动手摆一摆，画一画，你认识哪些形选择一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，2、认一认所画图形：长方形、正方形、三角形、圆3、找一找4、围一围我们通过画一画、认一认、找一找，认识了这些图形，我们现在通过围一围，动手在钉子板上围出今天所学的图形，注意引导，圆是无法在钉子板上围出来的。五、巩固练六、课堂小五、巩固练六、课堂小2、完成“想想做做”第3题，找图形时要一个一个挨着找，不能3、完成“想想做做”第4题。让生自己动手画，注意引导有两个面是正方形的长方体也是长方体。课本第18页第5题，自动收画一画，比一比，同一个正方体画出认识图形长方形正方形三角形圆一年级数学课时教学设计调整与反思1、通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼，使学生进一步巩固有关平面图形的认识，感受平面图形之间的联系。2、通过操作实践等活动，培养学生的动手能力，发展对图形的空间想教学重难点感受平面图形的内在联系。教学易错点在方格纸中画长方形、正方形。二、导入新三、巩固练上一节课我们认识了一些平面图形，谁能说说我们学了哪些平面图形？今天我们将继续研究它们。告诉学生必须用同样长的小棒，先用6根摆出三角形和长方形，再用8根小棒摆出合适的图形。由于用指定的根数来摆图形，需要根据图形特点，合理分配每条边上小棒的根数。2、折一折（练习四2）要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，3、画一画（练习四3）要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形，帮助他们进一步丰富两种图形的特征的体验。4、折一折（练习四4、5）调整与反思（1）你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？先让学生独自折一折，集体交流，反馈。（2）你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？先让学生独自折一折，请学生表演，交流，反馈。第2、4、5题都是折一折，让学生在操作中体会一个图形可以分成不同的图形，既突出相关平面图形的联系，又从不同角度展现了相5、找规律照样子接着滑下去（练习四6）学生观察图形排列规律，自己试着画一画。既巩固对所学图形的认识，又有利于培养学生发现规律、表达规律的能力。在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认组织“动手做”让学生说说，用课本上学过的图形拼成的是什么图案。引导学生说一说能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。练习四摆一摆画一画折一折动手做一年级数学课时教学设计教学重难点教学易错点1.通过实践操作活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.继续培养动手能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.培养学生的数感以及学习兴趣。理解非整十两位数的意义，掌握数数的方法。知道几十几后面是几。调整与反思调整与反思二、导入新三、小组活师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，看谁摆的有对又快。首先老师来摆，你们来猜。（出示小棒）知，合作交1.数数：老师数出二十三根小棒,把它们摆在桌子上。怎样摆看流得清楚?同学们动手摆一摆,说说哪种方法简便?2.投影出示：2捆小棒,如果添上4根小棒是多少根呢?如果添上9根小棒又是多少根呢?老师追问:二十九根添上1根是多少根呢?三十九同学们先用小棒摆出八十五,再从八十五起一个一个地数到九十那么你能说出2捆小棒是多少根吗?如果再添上1捆小棒,你知道有多少根小棒吗?五、巩固练六、课堂小40、50、60、70、80、90、100。2、第2题：请学生数一数,一共有几根香蕉,说说自己数的方法。3、第4题：先让学生说说每幅图中羽毛球的个数，再强调“几个十和几个一合起来是几十几”。能够正确数出”几十九”后面的整十数。23二十三24二十四数几十几的数，都是先数几个十，再数几个一，就是几十几围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计3、认识个位、十位和百位。4、掌握各数位上的数表示的意义。教学重难点认识个位、十位和百位。教学易错点计数器表示数，数位的顺序教学环节教学内容调整与反思身二、导入新课（1分钟）二、导入新1、数数：从35起，五个五个地数到80，从10起，十个十个数课到100。从50起，二个二个数到64。2、师出示卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位动自学课本第24页例题2，指出计数器上所表示的数是多少并说出知，合作交1、老师出示计数器流（1）让学生用小棒摆出40，挑生在计数器上拨出40（2）认识计数器上数位从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位2、读出计数器上所表示的数并写下来3、试着在计数器上拨出45并写出数字哪一位？告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，五、巩固练六、课堂小5.你会在计数器上画珠表示数吗？请分别画出40、45、1002．第2题：先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。3．第3题：说说图上画的是什么？然后读一读。学生说一说生活4．第4题：学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。提5．第5题：先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的106.第6题：可以让学生分小组开展活动：由1人在纸上任意写一个整十数，要求其他同学猜一猜。小朋友，这节课我们学习了读数和写数，我们知道读数用大写，写数用小写，请与同桌互相说一说。4个十是404个十和5个一合起来是451个百是一百围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计教学重难点教学易错点二、导入新三、小组活整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法1、掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能够准确熟练地2、掌握加、减法算式中各部分的名称。掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，加、减法算式中各部计数器表示数，数位的顺序整十加减一位数时是在个位上加减（2）师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去调整与反思调整与反思流30＋4＝344＋30＝343个十和4个一合起来是34；每个小朋友都有自己的名字，引导生说“4＋30＝34”中各部分34－30＝4（你是怎么算的?)（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算介绍算式名称。被减数、减数、差五、巩固练五、巩固练复习算式中各部分的名称并弄清楚数量关系。理解相邻数的含义，就十这个数前面与后面的数。想让学生说明图意，再找出已知条件和所求问题。六、课堂小六、课堂小课本第26页第2、3题，在练习本上书写一遍。加数加数和被减数减数差进行反思一年级数学课时教学设计教学重难点1．复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2.通过练习，巩固学生对100以内数的读法、写法、数的组成的进一3．能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。正确计算整十加一位数及相应减法。理解百以内各数的含义。调整与反思教学易错点第2题，通过数位来写出数字。第4题，找出数量关系二、导入新三、巩固练教学内容调整与反思2.写出相邻的两个数。3．上一节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，这节课我们巩固练习一下。复习巩固认数方面的基础知识加深理解两位数的含义及其组成。如果十位是1那么个位上也必须是1.(2)个位上的数与个位相同，这个数可能是。让学生在两分钟内完成这题，体验数学与生活的联系。（3）要求学生知道怎样求出括号里的数。引导学生吧表中的三组信息一组一组的连起来，分别说一说。引导学生将场景图上面的信息与图上的文字信息连起来，明确已知条件和问题，然后列式计算。练习五第2题十位上的数与个位相同的数11、22、33、44、55、66‘77、88、99围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计教学内容数的顺序（29-30页）调整与反思教学目标2.通过自主探索，合作交流对“百数表”的整理，找出并能够总结百数表中数的排列的一些规律。教学重难点难点：总结百数表中的一些规律。教学易错点百数表中找出个位相同的两位数，十位相同的两位数教学环节教学内容调整与反思课师：数字王国开运动会啦！数字宝宝们排成了整齐的方队（出示动自学课本第29页例题4，将百数表缺少的数字填写完整，并找一知，合作交1.自主探索，整理百数表流请小朋友们观察图表的排列顺序并与同桌相互说一说。填写书上2.小组合作，探索规律（1）各小组展示百数表。（2）请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。再让学生指着不同横排说一说。（3）每一行中，后一个数总比前一个数多1，每一竖列的数字的相邻两个数都相差11，从右上往左下斜看，相邻两个数都相差9按顺序填数，可以让学生先根据每一组条形方格图给出的数，说六、课堂小一说图中的数可能是按什么顺序排列的，再通过填写后的交流验证先让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。可以利用百数表来完成。着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。（1）2,4,6。（2）6,12,18。（3）11,21,31。（4）75,65,55。（5）91,82,73。数的顺序围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计教学内容比较数的大小（31-32页）调整与反思3.能够比较多个两位数的大小。教学重难点难点：能够正确比较多个两位数的大小。教学易错点百数表中找出个位相同的两位数，十位相同的两位数教学环节教学内容调整与反思身二、导入新课（1分钟）二、导入新在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠捡了46个，大白兔捡了38个，小松鼠、大白兔都说自己捡的多，到知，合作交1、出示图画，教师讲述故事：流（1）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉（2）全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋（3）指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大2、试一试（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，因为十位上都是100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。先引导学生想一想“六十几”包括哪些数，再和六十和七十进行引导学生运用比较两个数大小的一般方法进行比较，也可以根据计数器上的珠子所在的数位以及个数来比较。先要适当说明两位数含义，再让学生按题目要求写数并比较大小。六、课堂小六、课堂小小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下.一位数小于两位数，数位相同时，先比较高位，再比较低位进行反思一年级数学课时教学设计多一些，少一些，多得多，少得多共（1）课时教学目标2.会用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述两个数之间的大重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。教学重难点难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多来描述数的相对大小关教学易错点多一些，少一些，多得多，少得多，多一点，少一点，差不多易混淆身二、导入新课（1分钟）二、导入新瞧，这是什么？这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你知，合作交1、老师出示主题图，刚才我们知道了小猴子做了34个星星,小猫流做了38个星星,小狗做了10来看,你又知道了什么呢?2、学生组内开展讨论，汇报讨论结果。老师追问:从图中出现的38和10这两个数来看,你又知道了什么?学生组内开展讨论，汇报讨论结果。多一些、少一些、多得多、少得多与多一点、少一点、差不多的引导学生用不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚、说完整。根据图中信息，先排除43这个答案，然后再用18和38去跟40调整与反思调整与反思六、课堂小比较，从而确定合适的答案是18。右边一题与左边一题相似。学生独立完成,说明选择的理由。让学生明白“比较合适”的意义让学生看着书上的数说,也可以制作成卡片,每出示一张卡片,让学生跟45比,学会用“大一些”和“大得多”来描述。小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。课本第33、34页第2、3题，同桌相互说说选择的理由一多一些，少一些，多得多，少得多围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1．通过练习，进一步巩固学生对数的顺序、数的大小的理解。2．会用比较准确的数学语言来叙述出两个数的大小关系和相差的程教学重难点准确叙述两个数的大小关系。教学易错点第1题第（2）,97接近100还接近90，单数、双数的区别。二、导入新三、巩固练（6）将这些数按从大到小的顺序排列。（2）请学生读一读这些数，先从左往右数，再从右往左数。说说比较两个数大小的方法。双数：个位上是0、2、4、6、8的数叫双数。（2）根据单双数概念完成6、7题。调整与反思级的人数和一年级差不多。”练习六单数个位上是1、3、5、7、9的数双数个位上是2、4、6、8、0的数围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思1、通过整理和复习，掌握100以内数的组成、读写、简单计算和比较教学目标大小，培养学生综合运用知识的能力。2、结合生活实际培养学生的数感。复习认数方面的知识，会比较数的大小。教学重难点运用数学知识解决实际问题。谈话：同学们，今天我们把前面所学的知识做一个巩固练习，看大（1）介绍计数器上的数位。（2）个位上的一颗珠子表示多少？十位呢？百位呢？（看计数器先让学生读一读，把上下两个数轴上的数进行比较。第一组数可以从0开始一个一个地数出来，第二组数可以从0开始，10个10个地数大家都熟悉钟面，你知道钟面有哪些东西吗？齐读白菜先生的介学生观察钟面旁边的“5”和“10”？（说说并填写）按顺序排一排、读一读。再让学生各自找出个位上是0的数和十位上是5的数，并引导他们分别说出每一类数的特点。例如。个位上是0的数都是整十数，十位上是5的数都是五十几或五十。第8题，生独立看图，选择判断，交流判断依据。调整与反思第9题，要同时符合“比65大，比70小”两个条件。学生根据数字寻找规律，在此基础上让学生完成填空。（1）它们都是单数，后一个数总比前一个数大，相邻两个数相差2。（2）它们都是双数，后一个数总比前一个数小，相邻两个数相差2.8、思考题对学生强调必须是两位数。今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？十位上是5的数有：个位十位数字相同的数有：一年级数学课时教学设计2、初步学会简单的估计，初步获得一些数学活动的经验。教学重难点初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。教学易错点对数的估计与判断二、导入新三、小组活知，合作交五、课堂小同学们，我们已经学会了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数我们？你会用认识的数，和数字做做游戏1、说一说（1）你会用100以内的数说一句话吗？（可以适当提示学生（2）你能说出家中每个人的年龄吗?根据图中人物形象以及小明家各个家庭成员之间的关系，可以推“小多了”。)2、猜一猜（1）蚕豆和花生让学生猜一猜、抓一抓，充分尊重学生的生活经验，并引导学生在实践中验证猜想，加深体验。（2）黄豆（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体3、数一数（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了这么多，下面我们来数一数我们身边的数（2）在校园里,你还能数出哪些物体的个数?有利于估计意识、能力的培养和提高）调整与反思结小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。1.从一楼走到三楼共走了()级楼梯。2.教学楼前面有()个版面。我们认识的数说一说猜一猜数一数一年级数学课时教学设计1.探索整十数加、减整十数的计算方法。2.体验算法多样化，培养思维的灵活性。整十数加、减整十数算法的理解。相同数位上的数可以相加减教学重难点教学易错点调整与反思二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练六、课堂小教学内容调整与反思小朋友们，外出的时候我们经常要坐客车，客车有大有小，座位有多有少。今天我们来学习一下，要是求两辆客车到底有多少个座位，1、师：40+30你会算吗？自己想一想，再说给同桌听一听。2、.生交流算法，可能有以下方法，师逐一板书。3.、你喜欢用哪种方法计算，把计算过程说给你的同桌听一听。（二）学习整十数减整十数方法一：7个十减3个十得4个十，是40方法二：由7-3=4推出70-30=40先让学生说说图意，列出两加两减，强调“几个十加减几个十”先观察上下两道算式之间的联系，在进行计算。学生独立完成,强调从左往右依次计算。先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说，列式计算，注意算法。小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。整十数加、减整十数方法一：几个十与几个十相加围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养学生的数学意教学重难点掌握两位数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法。比较例题中两道计算方法的不同点。教学易错点两位数加两位数（不进位）与两位数加一位数（不进位）的计算方法二、导入新三、小组活五、巩固练六、课堂小瞧，停车场里相继开来大客车、中客车和轿车三兄弟，你知道了自学课本第44页例2，根据图意，你能提出一些用加法计算的问45+30=75（个）怎样进行计算？小组交流45+3=48（个）几个十与几个十相加，几个一与几个一相加，学生初步理解：相同数位上的数可以直接相加减。请同桌互相合作，每人在计数器上拨一拨，再填出结果，交流答图中给出了哪些信息？要我们求出什么问题？怎样求出苹果和梨一共有多少个？学生独立列式计算。交流：说算式和算理，并口答。4、“想想做做”6题.判断得数几十多，先对计算结果进行判断再判断是几十多。5、“想想做做”第9题在文字叙述中找出已知条件和问题，组织学生进行比较，求总数用加法，求部分用减法。调整与反思结小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。两位数加整十数、一位数（不进位）45+30=75（个）45+3=48（个）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计1.使学生明确“求总数”应用题的分析方法,同时能够正确解答。2.培养学生良好的审题习惯,提高学生的分析能力和表达能力。3.培养学生的学习兴趣。掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进行准确地解教学易错点文字叙述题中找已知条件和数量关系调整与反思教学重难点二、导入新三、小组活五、巩固练六、课堂小秋天是丰收的季节，看，果园里硕果累累，猴妈妈带着小猴子来到果园里摘桃子。它们摘了23个，树上还剩5个，小猴子问猴妈妈树自学课本第47页例3，从图中找出已知条件，求出原来树上有多图中还剩的5个桃子，提问：树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。3、列式计算要求学生弄懂图意,说说这道题已知什么?求什么?学生独立列式2、第2题学生独立列式解答，然后说说思考过程。挑生说思考过程，独立列式计算。两道题都是求玲玲现在有多少条蚕，但两题的数量关系是不同的。谁比谁多，反过来，谁就比谁少小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。调整与反思求被减数的简单实际问题5+23=28（个）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计1、以口算为主，通过比较计算，提高计算能力和解决问题的能力。2、注意估算和口算结合，以提高计算水平。巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问教学重难点题的能力。教学易错点第5题，用不相关的数字来迷惑学生。二、导入新20+3520+53调整与反思调整与反思三、巩固练习，合作交两位数加整十数和两位数加一位数用加法求原来的实际问题两位数加整十数时，十位相加，十位变，个位不变），原来的包括用去的和还剩的两部分，只要把这两部分合起来就是先估一估，再计算不计算，先估算一下，想想圆圈里应该填什么？再让学生自己试一试看看应该怎么填。再交流反馈结果。表格中，找出相应的数量关系，求原有都是用加法。引导学生找出对应的数量关系，原来的伞分成了两部分，一显然，原来有多少把伞这个问题，与“3天”这个条件爱你是没有关系练习七4题：20+20=40（台）30+24=54（台）20+32=52（台）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……易错题目完成情进行反思况及分析一年级数学课时教学设计1、能熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数。2、感受数学与日常生活的密切联系。3、培养学生多积极思考、动手实践。能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。两位数减整十数与两位数减一位数，相同数位相减。教学重难点教学易错点调整与反思调整与反思二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练六、课堂小校门口停了一辆大巴车，今天学校组织同学们到陆浑水库游玩，同学么你可高兴了。现在正排着整齐的队伍上车，班长小明在帮着老自学课本第50页例4，从图中找出已知条件，求车上还有多少个师：春天到了，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）假设：一共有45座，还有3个作为空着。车上一共坐了多少（3）怎样列式怎样算？跟同伴说说？用算珠拨一拨，并说出结果。2、完成“想想做做”第2题让学生观察上面两组和下面两组不同之处。同桌两人一组比一比谁算得又对又快。找出已知条件和数来那个关系小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。还要做几朵就能超过小红”。两位数减整十数、一位数（不退位）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法2、能运用所学知识解决生活中的问题。使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数教学重难点量了。教学易错点找数量关系与已知条件。二、导入新一天，天气晴朗，猴妈妈带着三只小猴子到果园里摘桃子，猴子妈妈一边摘，三只小猴子一边迫不及待的吃着桃子，猴子妈妈要考考小猴子们，总共摘了28个桃子，现在篮子里还有7个，3只小猴子吃三、小组活调整与反思调整与反思知，合作交五、巩固练六、课堂小自学课本第53页例5，从图中找出已知条件，求猴子们吃了多少28-7=21（个）总数-还剩=吃去的3、反思揭示课题在实际问题中找出相关数量用算珠拨一拨，并说出结果。2、完成“想想做做”第2题让学生观察上面两组和下面两组不同之处。谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？求减数的简单实际问题28-7=21（个）总数-还剩=吃去的围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确2、通过练习进一步明确减法的实际问题的方法，提高学生解决实际问教学重难点通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。教学重难点教学易错点教学易错点教学内容调整与反思二、导入新三、巩固练这一阶段我们学了哪些内容？今天我们一起来练习一下。重点要引导学生比较每组题的联系和区别。适当帮助学生理解题意。第一组：加数+加数=和第二组：被减数-减数=差先让学生理解题目意思，知道这道题其实是从下面两个数字中选择一个正确的。提醒孩子用支持连线。先让学生估算算是几十多，然后连线。先说运算顺序，再计算。先把第一步的计算结果记载心里再接着先让学生根据表中的信息一组一组地说出已知条件和所求问题。8、思考题1、让学生弄清本题的意图2、试着解答问题，列式计算。怎样才能计算出谁看的页数多？练习八20+18=38（顶）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思能用竖式正确地进行计算。2、在解决问题的过程中体验数学与生活的关系，进一步发展解决问题的策略，增强运用数学的意识。教学重难点让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。明确相同数位要对教学易错点相同数位要对齐，从个位算起。两位数加减两位数(不进位、不退二、导入新三、小组活五、巩固练六、课堂小教学内容调整与反思谈话：有一所学校的一年级学生正乘汽车去旅游呢，他们多高兴啊，自学课本第57页例6，从图中找出已知条件，求两辆车上一共坐课件“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读课件中的对话和下面的问题。板书列式：45+31=（2）提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=70讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算，板书2、教学“试一试”67-34=3、小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。让生在练习本上完成，注意提醒学生列竖式要注意：相同数位对2、“想想做做”第4题：让学生观察插图，把对话和问题连起来读，各自列式计算，指名两位数加减两位数28-7=21（个）总数-还剩=吃去的围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中教学重难点通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差教学易错点比较多少，用减法求两个数相差多少的实际问题二、口算热二、导入新三、小组活五、巩固练六、课堂小教学内容调整与反思谈话：比一比，谁的小手大。同桌两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，将自己抓的告诉同桌，看谁抓的多。自学课本第59页例7，学生自己抓一把雪花片，然后动手摆一摆谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。从图中你读到了哪些信息？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少2、引导探究，解决问题。提问：你知道红花片比蓝花片多多少吗引导生通过排一排解决问题，想一想还有别的方法吗多出来的5个花片是怎样得到的？通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，可以说成男生和女生相差几人，可以用同样的算式计算：24-20=4（人）让学生理解图意，找出已知条件和问题。先让学生说一说两道题有什么不同，列算式时要注意什么。（1）第一题用加法计算：21+16=37（台）（1）第二题用减法计算37—21=16（台）求两个数相差多少的实际问题求一个数比另一个数多多少（少多少）女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？24-20=4围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计1、通过练习，进一步巩固不进位加和不退位减的笔算，提高笔算的正2、对求两个数相差多少的强化联系，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。有关减法计算解决的实际问题第5题上衣与裤子配套的理解，第7题拓展：椅子和桌子也要配套。教学内容调整与反思教学重难点教学易错点调整与反思二、导入新三、巩固练习，合作交上一节课我们学了哪些内容？今天我们一起来练习一下。用竖式计算：学生独立计算，指名板演。全班交流，改正。说说为什么？这两道题是两个事物进行比较多少的，用减法。重点帮助学生理解题意，明白“配套”的含义，知道要使上衣和裤子配套，就是要使上衣的件数的条数一样多。在广泛交流的基础上板书：35-24=11（件）求减数的实际问题，知道总数，求其中的一部分，用总数来减。求剩余的实际问题。学生先独立完成，再组织交流，进一步加深对这些实际问题中数量关系的认识。先让学生独立解决第（12）两个问题。再引导学生每次选出两个数量，提出问题，可以提出求两个数相差多少的问题，也可以求出两数（或三数）和的问题。让学生仔细观察三道算式，你有什么发现。被减数都是99，件数十位上的数和个位上的数正好条换了位置，把减数或差的十位与个位上的数相加，和都是9.练习九第1、2题相同数位要对齐，从个位算起。第535-24=11（件）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1、通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算方法正确地计算，进2、进一步巩固学生对应用题分析方法的掌握,明确通过两个已知条件可以解答一个问题。3、使学生能够根据图意,提出不同的问题。教学重难点正确熟练地进行口算和笔算，提高正确率。正确理解题意,能准确地列式解答。教学重难点教学易错点估算，第10题，通过表格找数量，思考题。二、导入新三、巩固练习，合作交求被减数、减数的实际问题，两数相差多少的实际问题，两位数加减一位数、两位数（不进位、不退位）的笔算以及注意事项。今天我们一起通过练习来复习这部分内容。限时计算，注意让学生养成细心地好习惯。在保证正确率的基础不计算来比较大小。例如：80-30和80-3，被减数都是80，减数越大差越小，减数越小差越大。个十得4个十，所以的数就是四十多。老师要引导学生说一说“卖出多少只兔”这句话指的是什么，学生列式完成,集体订正答案。老师请学生看清题意,弄明白问题(1)和问题(2)各是针对哪个小朋友提出的,需要什么条件才能解答。意思？就是求小明比小英少写几个字。强调小红比小明多的数是2个送给小明的数。笔算应注意两点（1）相同数位要对齐（2）从个位算起小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。调整与反思笔算应注意两点（1）相同数位要对齐（2）从个位算起思考题：12+12=24（枚）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计施教日期：2019年月日教学内容认识1元以内的人民币(66-67)调整与反思教学目标2.在购物活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3.在取币、付币、找币等活动中培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣教学重难点认识1元以内的人民币的面值以及掌握人民币单位间的进率教学易错点元、角、分之间的进率。二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练四、课堂小教学内容调整与反思2.投影仪出示商店购物情境图。今天这节课我们一块儿到人民币王国里看一看。（板书：认识人自学课本第66页例1，你认识这些人民币吗？你什么时候用到过1、认识不同面值的人民币出示不同面值的人民币2.教学例1（1）出示情境图，如果让你买一本练习本，你能用不同的方法付3.教学例2请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，3、想想做做第4题:请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，哪两样商品的价钱合课堂作业：完成书本第67页1、2题。认识一元以内的人民币人民币的单位：一年级数学课时教学设计施教日期;2019年月日1、在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。2、解决简单的购物问题，能进行简单的计算。认识1元以上面值的人民币，能简单的购物并进行简单的计算换币、付币、找币的活动中易出错。教学内容调整与反思调整与反思教学重难点教学易错点二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练五、课堂小谈话：1元以内的人民币同学们掌握的真棒！那么，除了这些以外，你自学课本第68页例3，你认识这些人民币吗？你什么时候用到过请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。2、全班交流刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识别。师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。小朋友们（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出面值为多少的（2）取币游戏（1人说，1人取）（3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民币。学生独立完成后，全班交流。生说题意，各自独立填空并交流。（1）组织讨论“买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？”少元？”4、完成“想想做做”第5题。今天这节课，我们学习了大于1元的哪些人民币？你又有哪些收课堂作业：完成书本第67页1、认识一元以上的人民币复习：人民币的单位，元、角、分之间的进率一年级数学课时教学设计施教日期;2019年月日调整与反思调整与反思1、进一步认识各种面值的人民币。2、掌握元、角、分之间的进率，并能解决简单的实际问题。教学重难点解决与人民币相关的实际问题。教学易错点估算，第10题，通过表格找数量，思考题。教学环节教学内容调整与反思四、课堂小复习导入：上两节课我们认识了哪些人民币？他们之间的进率分别元、角、分进行比较大小，单位不统一时，应先把单位统一了再来学生仔细读题，在知道题中的条件和问题后，独立解答。学生仔细读题后，强调是把10元钱用完，可以买同一种商品也可（3）集体交流，说说你是怎么算的。引导学生理解“付出的钱”包括一箱牛奶钱和找回的钱。（1）学生读题，说说图上画了什么（2）提问：小宁要买一个排球，他付的钱都是10元的，你猜猜应练习十第2题40角和4元单位不同，统一单位再比较围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计施教日期：2019年月日1、通过实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及2、使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的使学生初步知道买商品怎样付钱，并根据自己的需要、物品的价格来教学重难点换币、付币、找币的活动中易出错。教学内容调整与反思调整与反思教学易错点二、导入新三、小组活知，合作交五、课堂小在上节课我们学习了人民币的认识，今天我们来上一节实践活动课。（1）出示教材第72页图，图上的货架上有哪些物品？他们的价格分（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？说说你是怎么想先让学生充分讨论，再汇报结果。你想买哪些东西？一共需要多少钱？你和同伴说说买东西的经过？今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对同学之间互相说说买东西的经过。小小商店围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1、通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌2、小组研究、同桌讨论等活动，用不同方法解决同一个问题的实践，进一步培养学生的团结合作精神。教学重难点学生能正确理解和运用“个位满十、向十位进一”。教学易错点个位先相加，再与十位相加，注意个位满十向十位进一。调整与反思调整与反思谈话：星期天，小明、小亮和小红相约去公园玩，让我们一起看二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练六、课堂小看他们正在玩什么游戏。（出示情境图，三学生尝试，不明白的可以用小棒摆一摆，想想怎么算？老师巡视指导。（2）小组讨论：先算4+6=10，再算20+10=30，4+6满1024+9=？（先算4+9=13,再算13+20=33）小结：两位数加一位数，个位相加满十时，要向十位进一。引导学生先说算法再进行填写。引导学生找出每组三道题的联系。4、想想做做4题在题中找出已知条件和所求问题。小朋友，这节课我们学习了什么内容，我们一起来回想一下。两位数加一位数（进位）两位数加一位数进位加法：个位满十向十位进一围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计1、通过练习，帮助同学们进一步掌握两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理，使其正确熟练的口算相关的题目，并能运用新知2、通过练习，培养同学们的估算能力。教学重难点正确熟练的口算两位数加一位数（进位）加的方法，灵活地进行估教学易错点调整与反思调整与反思二、导入新三、巩固练习，合作交上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来三、巩固练习，合作交流（30分钟）3、第1题：独立口算后，集体交流订正。4、第2题：开火车口算，并挑生演板。3、第3题：出示三组题目，学生观察、思考后独立计算。说说每4、第4题：老师说明题意，在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来，生独立完成。6、第6题：帮助学生理解题意然后学生独立完成。（1）观察图提问，图中告诉我们什么？（2）“求两个组一共植树多少棵？”要哪些条件？怎样算？学生计算（3）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？练习十一注意：个位满十向十位进1第6题17+9=26（个）26〉25所以不能装下围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思一年级数学课时教学设计教学重难点教学易错点1、通过练习，进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法和口算原理，会解决实际问题。2、通过练习，培养计算能力、估算意识和估算能力。正确熟练的口算两位数加一位数（进位）加的方法，灵活地进行估第11题，数字找规律调整与反思二、导入新三、巩固练上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来调整与反思分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。先指名学生估算每题的得数是几十多。你是怎样判断的？小组讨论，合作完成。小组汇报。让学生通过计算检查估算是否正确。指名读题，要求学生说一说：这道题的已知条件有哪些，要求的问题是什么？学生各自列式解答。引导学生根据所求的问题，寻找合适的条件。学生各自列式解答，先让学生观察每组已经给出的几个数，说说他们的排列有什么规律？组内交流，学生各自完成填空。课本练习十一围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计两位数减一位数（退位两位数减一位数（退位）共（1）课时1、让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，并熟练2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联两位数减一位数（退位）的口算，退位原理和退位方法。个位不够减时，应向十位借“1”当做10加到个位上。教学重难点教学易错点调整与反思调整与反思二、导入新三、小组活知，合作交五、巩固练六、课堂小1、出示例题图：请生说出从图中找到的信息？（学生回答，写出小军比小华多多少张？34-301、同桌合作学习，探究计算方法。(2)学生说不同算法：a、摆小棒b、用学过的方法计算。2、实物操作，初步感知。(1)同桌试着摆一摆。摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中2、想想做做3题（列竖式）个位不够减时，应向十位借“1”当做10加到个位上。3、想想做做4题（说题意，口答）课堂作业：完成书本第80页第2、3题两位数减一位数（退位）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。教学目标2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力，在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重难点两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学易错点个位不够减时，应向十位借“1”当做10加到个位上。调整与反思二、导入新三、巩固练习,合作交教学内容调整与反思上节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们一起来直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。把相关的算式写在练习本上。（1）出示三组题目，学生观察、思考后独立计算。老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。集体交流，在说出正确得数后，让学生想想由来。先计算，再比大小。比一比，谁算得又对又快。仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？学生独立解答，集练习十二买味精20-9=11（元）围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。教学重难点进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。教学易错点鱼就和红金鱼同样多。二、导入新三、巩固练教学内容调整与反思上节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们继续来重点是让学生认识到32个纸鹤可以分成两部分，一部分是已经折好的6个，另一部分是还要折的个数。可以引导学生把图中的每个小朋友所买的物品及其价格整理成下小刚运动鞋34元根据表格解答下面的问题。引导学生体会两位数加一位数和两位数减一位数在计算方法上的相同之处与不同之处。5、第14题：学生独立完成，交流计算的过程和结果。观察图提问，图中告诉我们什么？第（2重点练习“再放？条就和谁同样多”的问题。先引导学生分别假设这道减法算式是不退位的或是退位的，再根据减法的计算过程，从而确定算式中和所表示的数字。练习十二围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位教学重难点两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。列竖式应注意事项1）相同数位对齐（2）从各位算起（3）个位满教学易错点10向十位进“1”.（4）十位相加不能忘小“1”二、导入新三、小组活知，合作交教学内容调整与反思谈话：亮亮和美美是集邮高手，经常在一起交流集邮的经验和心今天我们来学习新的内容。板书：两位数加两位数（进位）学生说，教师板书，强调数位对齐，竖式列好后，生试着说计算过程，重点讲解个位相加满10时，各位写0，向十位进1，是通过示范，规范竖式写法，并要求生看着竖式说一说计算过程。六、课堂小学生上台演示，集体评价。2、独立完成想想做做1、2、3题，板演课堂作业：完成书本第85页第1、2题两位数加两位数（进位）（1）相同数位对齐（2）从各位算起（3）个位满10向十位进“1”.（4）十位相加不能忘小“1”围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……一年级数学课时教学设计调整与反思调整与反思1、通过练习,巩固两位数加两位数进位