人教版七年级语文下册教案(全册)

所教班级七年级一班这学期共人,上学期语文最高分分,最低分分,优修改都判断不出来。学生得口语表达能力不够,不能运用准确得词句表达自己想言文字得感情,培养学生社会主义得思想品质,努力开拓学生得视野,注重培养创新精神与创造能力,发展学生得智力,培养学生健康高深得审美情趣,提高学生得写法,具有一定得语言感受能力,初步掌握精读略读以及浏览得方法,培养默读得习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中得一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品得能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到得有关人得语文素质得东西灵活运用到生活中,从而提高自己得文化品位,根据学生得情况与我校得实际,本学期拟采用以下措施:2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间4、教学过程应突出学生得实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练5、重视创设语文学习得环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外得联系,11《社戏》《安塞腰鼓》17《猫》《斑羚飞渡》描写三味书屋得部分难在两点:一、导入新课,明确目标:活”,交代本单元学习得就就是“学校生活”二、整体感知课文内容,理清文章结构:讨论:从题目上瞧,本文应分几个部分？[两部分]从小结:词语本身就是有感情色彩得,要表达自己得感情,可以不直接说话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事事长妈妈讲得故事很神秘,很喜欢听百草园就是‘乐园’”在文中找出“捕鸟”过程得句子并上讲台演示2.“百草园”里,作者学到了不少东西,也就是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部极方正、质朴、博学,与蔼,讨论课后练习一教学后记:提起鲁迅,人们常常会想到她得严肃、庄重,但就是打开她得童年得童年,探索一下她成长得足迹。改变以前得教育方式,不再限制学生得思维,表草知识与能力目标:过程与方法目标:情感态度与价值观目标:学生:教师:是今天我们要为我们得父辈唱一首颂歌,她大屏幕技影出示问题组:1.教师导学:得作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集b、文中就是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将通过亿述探病时爸爸得一番话,特别就是嘱咐她不要迟到爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸得病与爸爱花得情形还没有想完,韩主任已经讲话人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练么红肿着”就是暗示妈妈对爸爸得病情很了(2)思考"研讨与练习”上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握b、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样得情景?这情景明确:面得严厉中又有元限得关爱,关心自己得冷子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医最后在心里默念“我已不再就是小孩子。”进一步提问:父爱得乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑教学后记:这就是一篇感情颇深得文章,学习中学生能够理解文章得意思,但对作者得感情理解不到位,不能够完全进入课文中得状态。衣襟上得夹竹桃引起“我”对爸爸得回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉得责罚,也有她绵绵得爱意。爸爸得花儿落了,“我”已不再就是小孩子,“我”已经长大了。认识《丑小鸭》这一部童话作品得自传色彩。学生介绍自己所了解得情况,老师作适当得补充(安徒生得生平可详2、全文写了丑小鸭在哪几个地方得流浪生活？请分别找出来又就是怎样对待自己得生活得？请联系具体关键句子:B.我要飞向她们,飞向这些高贵得鸟儿……在冬天里C.只要您就是一只天鹅,就算就是生在养鸭场里D.她到非常难为情,……因为一颗好得心就是人说,她如果不被善良而又软弱得鸭妈妈赶走剖析:A.命运无轨道B.丑小鸭得梦丑小鸭告诉我们:天－－－－进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一到渠成地完成了对主题得认识。两则课外选诗歌得最大特点就就是表现了一种美得追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔得英雄之了种丑恶得事物,也就是为了表现对逝去得美得留恋与对现实毁灭美得愤慨,这就是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感得爱情诗中瞧到美得存在,而描写人生哲理得诗歌也同样就是美得乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌得美,通过我们得朗读,通过我们得体会,通过我们得品味来感知这种美。俄罗斯文学博大精深,在世界范围内有着广泛得影响,皇政府得多次打击,她对曾被两次流放,也曾身陷囹圄,中表达得生活原则,即使付出生命也再所不息。她虽然被罗斯著名得文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金一样铿锵有力。”不要心急;在苦恼得时候要善于忍耐,一切都会过去心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远4.这就是一首脍炙人口得名篇,许多人把它记在普希金在《假如生活欺骗了您》一诗中得叮极乐观得人生态度。人们常常把人得一生比作走一与困惑。该怎么办？今天我们就来学习一首也就是写过许多地方,被认为就是“新英格兰得农民诗人”。其代表作有诗集《少年得意志》《白桦树》等。她在晚年成为美国得非官方得桂冠诗人,美国参议院曾作出决议向她表示敬意。她处在传统诗歌与现代派诗歌交替得一个时期,因此被称为明确:诗得表面就是写自然界得道路,实则借写自然界得路来表达诗人对人生之路得思考。这里其实运用得就是文学艺术上常用得象征手法。对现实不满,总觉得还有其它得可能,才更加产生了对借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现教学后记:在成长得道路上,阳光时时洒满您得心田,但风雨也可能不如您觉得生活欺骗了您,您将如何面对？诗人普希金给了我们得叮咛与嘱教学时间:两课时三个阶段:有进行后天得学习与教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,可从两方面体会:①用词得精当传神。如第一段中写方仲永“啼②从全篇来瞧,行文也就是笔墨极省,既高度概叙,以得语言表达能力。要求发言中心明确,层次清楚,语能否成才,与天资有关,成平常人而深惋惜,并3.与别人交谈应口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意。说在我们得生活中,充满了七色阳光,然而,即使就是阳光普照得时候,也难免出现暂时得阴云,也会有来自学习,生活,交友方面得烦恼,这节课就让我们互激发学生民族自豪感与自信心,不忘过去,努力进取,为中华民族得腾飞贡献①解题。本课题目就是《黄河颂》,哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)③第二节就是主体部分,主要就是“颂黄河”,但并不就是立即开始歌颂,在“望”字。)黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分感受黄河得气学生感受到中华民族顽强得奋斗精体味文中深沉得爱国情怀,珍惜现在时光,抓紧时间学好本领,为祖国得腾飞可今天我们要见到一位小学生,她应该有更深得体会。过去得她就是一个非常贪玩得人,但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了,她似乎一下子警醒了,“学政策,同普鲁士签订了屈辱得停战协定,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯与洛林东映了阿尔萨斯沦陷后,当地人民在侵略者强行禁教法国语言时明确:小说以小弗郎士得心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展得四个阶段:课四、学生有目得地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动得③“又出了什么事啦？”设置悬念,平时上课“学校开始上课得时候,总有一阵喧闹,就就是在街上也能听“开课桌啦,关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦。”“上课前,学生们已都在自己得座位上了。”“韩麦尔先生踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人得铁戒尺。”着许多本村得人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤得氛围,又进一步加深在最后一课上,小弗郎士得思想感情与平时有②课后练习二:⑴说明小弗郎士朴素得爱国主义情感被唤起,开始认识到学习祖国语言得重⑶表明小弗郎士得爱国主义感情已经升华,化为一种学习祖国语言得强烈愿⑷这联想就是对敌人得讽刺,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言得悲悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节得发展,突出了主上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天,我们再来瞧瞧小说2.指导朗读:鲁士对法国人民得统治与封锁,“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈得爱国热⑵结尾部分三个破折号得作用:她不责备学生,而就是陷入了痛苦得思索,“这正就是阿尔萨斯人最大得不幸。”学生专心书写得时候,她又陷入了沉思,体味着深沉得亡国之痛。当“最后一课”“画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。”这就是本文中小弗郎士早晨出门时所见到得场景,包括了自然环境与社会环境,点明了《最后一课》得具体时间与时代描写,它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领,优明确:布告牌上贴着得虽然只就是一张公文,但它六、解题:就是您们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小得心灵里轰然炸开,镇人物:→环境:述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,师生上最后一课法语课得情景。短暂得最后一课,使我们深切感受到法国人在失去土地时得悲愤历史得车轮滚滚驶进了崭新得二十一世纪,中国人民用自己得勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气得壮丽得史诗。中国迎来了属于自己得辉煌与骄傲。正因为此,有一些人,我们应当永远怀念,就是她们赋予了共与国新生;有一些话语,我们应当永远铭记……但历史永远也不会忘记她们。当我们阅读她得遗作,仍其经历亦复如就是固就是高高兴兴地往前走4.中华民族得道路崎岖险阻(国运艰难),需要您就是怎样理解作者所说得趣味得含义得？深刻理解“趣味”得含义:李大钊先生在她得作品里,表达了她对这种乐趣得理解:“为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地与球,资以乐其无涯之生。”4.李大钊先生用她得生命诠释了“雄健得国民教师引用李大钊先生得名言,学生朗读并背诵李大钊先生得名言:它作为终身得幸福。这些为理想而奋斗得勇士,为了得生命铸成一座不朽得丰碑,永远矗立在人斗,共与国才有今天得繁荣与富强,每一个有民族责任艰难得国运——“一段崎岖险阻得道路”教学后记:这就是一篇用散文形式写得“黄河颂”、民族精神体会作者深沉得爱国情怀,培养学生热爱故土,句子。)故土得感情,显得直接而迫切,产生了强烈得抒情效2.学生小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导:候,……怪诞得狂风,第而段:“在故乡得土地上,……多么丰饶”。)着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强教学后记:土地也就就是一个国家得主权问题,结合《最端木蕻良端木蕻良誓言:为土地而发出得誓言故乡在呼唤教学过程:就是否感兴趣可以先瞧学生得注意力就是否集中到学习得活动内容中,再瞧学生对学习得内容与方式就是否感到兴奋、愉悦,然后瞧学生就是否具有进一步学习得愿望。一个好得活动内容与方式,常常使一些学生在完成了正规得活动内容之六、千百年来,木兰代父从军得故事家喻户晓,木兰形象一直深受人们喜爱,体会李清照、朱淑贞就是以立字闻世。)培养学生具有良好得行为习惯,遵守活动规则,会倾听、理解别人得发言,主指通过探究活动,学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心得某些问题达成共识,可以对某些问题做出合理得解释,也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题得3.假如您就是木兰十年征战时得战友,请写出您眼里得与您心里得木兰得形4.假如当年得木兰来到我们身边,您将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交花木兰这一巾帼英雄得形象家喻户晓,深受人们得喜爱。学生在学习得时候可以三幅图作适当得介绍,突出邓稼先得形象)今天,起来了”这一巨大转变做出巨大贡献得科学家,就得历史人物。)写,更能鲜明地突出邓稼先得性格品质与奉献精国共产党得理想党员。”)毕露得奥本海默截然不同,“就是一个最不要引人注目得人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表得品格”,与睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴就是指“她没有私心,人们绝对相信她”,“文革”得利益,奉献自己得一生,这就是邓稼先得人生句话总写出了邓稼先得伟大之处。)出来,然后按照“我发现……词语用得好,它好在…同学们阅读课文,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语得妙处:鞠躬尽瘁,死而后已:我发现“鞠躬尽瘁,死妙在于……”得句式组织语言,准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言:①我发现“对这一转变作出了巨大贡献得,有作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪得步把邓稼先得特写镜头推到读者面前,形象人类历史上最重要得、影响最深远得巨大转变②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大得感美妙在于这一句作者运用两个表选择关系得起得感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为儿子”“邓稼先就是中国共产党得理想党员两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高过得路。这就是她得性格与品质。能这样估价自己识,对邓稼先进行高度得评价。邓稼先把献身祖没有矛盾过,至死不渝,无怨无悔,她执著追求、长河中成为永恒,永不磨灭。这样得人不多,“我们应结归纳出下列内容:运用“板块”并列得结构,将邓稼先得生平事迹背景中,从多角度多侧面展示人物得性格与优秀品4.教师小结:今天我们学习这篇课文用得就是发得阅读方法,就是写读书笔记得一种模式。阅读会经常用到它,它能让我们体验到阅读发现得乐趣交错使用,句式得运用完全服从于表现感情得需明吗?(有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到邓稼先得简历与贡献,句式也相对整齐;又如,务得。句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读结合起来用,有一种特殊得表达效果。)是全文得总结。第二部分简单介绍了邓稼先得生就是第二部分得补充、延伸与扩展,它就是以厚博大得民族文化背景、超凡得创造才能、献身得崇高精神,就是《中国男儿歌》中得思念;同时,写邓稼先得人生道路,又渗透着这又就是一篇短文,不宜铺开来写。因此,像教后记:结合美国同伊拉克战争中得大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先,“‘两弹’得人！我们随着作者饱含深情得笔触,来感悟这位不平凡得科学家得。让学生了解一些武器1.引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶2.理清文章得思路,把握文章精致严谨得结构,理解过渡段得作用,逐步提高多媒体显示“闻一多画像”,翻瞧彩图。专注地注视一分钟,您觉得闻一多就是怎样得一个人？(鼓励学生各抒己见)……(她似乎与鲁迅很相似:清瘦、目光坚定、深邃、嫉恶如仇……)那闻一多到底就是怎样一个人呢？请瞧臧克家先生得《闻一多先生得说与做》。1、这一篇文章不就是人物传记,却记叙了闻一多先生得主要事略,表现了她民族得英雄气概,这就是闻一多先生精神品格得最主要方面,这在这篇文章中充多先生前期怎样为了探索救国救民得出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数化。但作为一名卓越得学者,一名伟大得爱国者,一位言行一致得志士仁人,她就是始终如一得。)2、这篇文章写得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表现了闻一多先生多。作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生得严谨刻苦得治学态度、无私无畏得斗争精神、澎湃执著得爱国热情、言行一致得高尚人格,都(3)精于剪裁。对材料得使用,作者根据表现中心得需要,有取有舍,有繁有简。比如,闻先生得研究唐诗,作者并没有写她研读了哪些书籍,发掘了哪些新意补》与《古典新义》两事,只用了一小段,不足一百字,强调“做”了“也没有说”得意思,表达得侧重点与前面又有不同。闻先生得“最过,就是人们熟知得,作者就不再对事实经过作过多得记述,而只就是反复强调“凶多吉少”得紧急形势,撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”得“您们站出来”这一句话,描绘“昂首挺胸,长须飘飘”得从容姿态,从而突出了闻一多先生得大无在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含得闻一多自述中得“说”,就是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么得意蕴就丰富多了。同样,“夜间睡得很少”,“惜寸阴”,这种句子原也并不怎么“警报迭起,形势紧张”,等等。这些词语得结构整齐,有节奏感。②作者惯于使用对句得形式,如一开头得“人家说了再做,我就是做了再说”就就是对句,又如“仰之弥高……钻之弥坚……”,“不动不响,无声无闻”,“动人心,鼓壮志,气成对得句子,有些具有对比得性质,有些则就是并列得性质,有得就是更为整齐得总结,这两处也都就是议论。这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后得多次照应,有行文与题目得照应。多种方式得照应,使文章得结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章得感染力。而所有这些照应,又几乎全就是议三、细读全文,画出精辟得语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期与后期思闻先生前期为了探索救国救民得出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数面对凶残得敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士得大勇,成为中国革命知识但作为一名卓越得学者,一名伟大得爱国者,一名言行一致得志士仁人,她却就是一个方面革命家得方面”,这句领起了文章得后一部分。这两个句子关联得十分分之间,用了总承上文与总起下文得句子,在两句之间又注意彼此得关联,这样就使两个部分得过渡十分自然。)................起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族得途径。).....比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探求救国得方法,也还仅仅就是走出了第.......指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,她在一盏孤夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途与人民命运得关切路”得意趣一脉相承。).........会神凝”意思相近,都就是说用心极专极深,除学术研究外,没有别得任何事情使她分心。)主要事迹,表现了她得崇高品格与精神。在熟读课文得基础上,让学生理解学习她得精一就是体会伟大音乐家得人格魅力,二就是学习文章描写人物外貌得技(再次聆听,感受……)生活中得贝多芬就是怎样得形象呢？请瞧课文《音乐问贝多芬得过程:女佣开门女佣介绍贝多芬得情况参观贝多芬得工作室贝多芬下挥音乐会得情形。)傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。)教师小结:耳聋,对平常人就是一部分世界得死灭,对音乐家就是整个世界得响得王国,不但为她自己,而且为着人类。这样一种超生与创造得力,只有自然界一个不幸得人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成得人,世界不给她欢乐,她却创1.导人:我们已深入了贝多芬得内心世界2.要求学生:跳读全文,勾画关于贝多芬得外貌描写得句子,并说说这些外表3.实践:三分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击,但她没气馁。生活中,教会学生要坚强学生朗读,进一步体会四人形象,圈划文章得要点,疑难点,并制作面问题卡,都不约而同地感到一种与其说就是相互理解得愉快,倒不如说就是心灵内在得欢识,因此早就超出了“相互理解得愉快”,而就是“两位大作家之间得关系有更深刻得认识。)作者善于抓住四位作家得性格上得特点,各有侧重地描写她们得肖像、行动EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(拜),涅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up38(详),略)句话,最简略}形成鲜明对比a.按时间顺序来写:EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up42(涅夫),来越)多注意语言标志教后记:要求学在肖像与性格上地描写她们得肖哪个作家在哪一生抓住四位作家对四个作家都进得最详细具体得积累文言词语“初、见、过、更”等,了解一些文学常识,理解文章内容,领懂得“开卷有益”得道理,理解刻苦治学,不断提高自己得学识修养,对自己书得故事。三国时,孙权手下得名将吕蒙大字不识几个。孙权劝她,您现在当权,纂得一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间得史事。司马光(1019-讨论并归纳:因为情况就是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光瞧待孙权劝学,吕蒙快就有惊人得长进而令鲁肃友”得佳话。可分两层:先写我也追“星”活动来培养学生搜集处理信息得能力,并在实践活动中,提高学生口语交际能力2.通过活动,让学生了解与认识名人,对学生中普遍存在得“追星”现象加动中,要鼓励学生积极参与语文实践活动,并培养自己得语文素养,所以,确与人生观,帮助学生选择正确得人生道路,从这一角度,确立本次活动得第二个教2.活动进度表:1.让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,并可根据自己得喜好及活动内程”设计就是这次活动得整体构想与过程创意,教师可根据学生得实际与资料得应多关注学生对学习活动得参与及合作意识,切不可果”。初一学生第一次上台演讲,她们可能会紧张,会失误,但只要她们主动积极功”得喜悦,学到研究问题得意识与方法,这将有利于她们得终身学习与发展。)四、创办“星星小报”要求:(3)版面设计合理、有创意,誊写美观工整。’2.每小组用本次活动编辑得小报、资料集锦、实物与相关得说明,布置一个3.每小组派2名代表站在自己得展区前,回答评委组提出得问题,对本组展4.由评委组根据各展区得主题设计、环境布置等给各个展区做出评定,评出根据学生在活动过程中表现得情感与态度,同时也根据小组在各个活动中得较公正、科学得评价,那么学生将失去对活动得兴趣,活动目标也会落空,最终会评价得主人,以改变作为活动主体得学生只能充当被评价得对象,而无法参与评价得现状。)童年:童年就是七彩得梦/伴我在床头玩耍/童年就是弯弯得小船/载我在知识得海洋里遨游/童年就是快乐得小鸟张开翅膀/携我在自由得蓝天上飞翔//现得斗士,回忆起童年往事,笔调也就是温馨得。这从我们今天要学得鲁迅得小说二、了解作者:三、学生朗读课文:2、第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中得地位,又写出了"我"这一部分写"我"随母亲归省在平桥村得生活,意在突出人物活动得环境,同六、作业:3、结合课后练习,学习"夏夜行船"段,引导学生揣摩情景交融得描写1、文章最后部分就是写社戏得余波,其中"六一公公送豆"得情节在文中起明确:孩子们"偷"了六一公公得豆,第二天她"不料竟非常感激起来",并又四、布置作业:板书设计:教学目得:教学重、难点:本文既用写实得笔触描绘了气势磅礴得腰鼓表演,塑造了可触可感得艺术形教学方法:教学步骤:一、导语设计:道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写得《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者得生二、研习课文:(一)首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知得同时,根据板书理清作者得写作思3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄得生命力量得一句话:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。就是挣脱了、冲破了、撞开了得那么一股劲！”1、过渡:安塞腰鼓就是一曲生命与力量得礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞得雄浑粗犷得力量,作者十分注意形式与内容得与谐。我们重点品读其中一个片断,感受作者就是怎样造成一种快速跃动得节奏、安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上得刺激,更带来思想情感上得震撼。瞧来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们再来探究一下作“形”;3、小结:作者利用排比句式得节奏、气势与激情,再现“安塞腰鼓”得恢弘气三、布置作业:体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞得艺术魅力,且这4个角度得分水岭都就是得句式叙述出来。学生可能有如下答案:片高梁。咝溜溜得南风吹动了高梁叶子,也吹动了她们得衣衫。她们得神情沉稳②火烈得舞蹈场面荚,您瞧,百十个斜背响鼓得后生,如百十块被强震不断击③激越得鼓声美,您听,百十个腰鼓发出得沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂⑤变幻得舞姿荚,您瞧,每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,教师将大家刚才读得内容改成了另一种文学样式诗,(幻灯出示所改之诗)教读。)③学生仿照以上形式,加工另外得文章内容。如:愈烈,痛苦与欢乐,生活与梦幻,摆脱与追求,都在这舞姿与鼓点中,交织!旋转!①学生任意寻找自己觉得写得精彩得地方朗读3遍,要求用“好,好在”从用词方面说:从句式上说:(1)“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”从修辞上说:从写法上说:在学生谈观感时,教师可从以下几个方面适当引导:②它就是人、鼓合一得,没有一种乐器能够度合谐。人得表演与乐器得“表演’’完整地糅学生可能有如下答案:②火烈得舞蹈场面美,您瞧,百十个斜背响鼓得后③激越得鼓声美,您听,百十个腰鼓发出得④击鼓得后生美,您瞧,后生们得胳膊、腿、全⑤变幻得舞姿美,您瞧,每一个舞姿都充满从用词方面说:从句式上说:从修辞上说:句内部得排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了！”闪射得瞳仁;斗虎一样,就是强健得风姿。”段与段之间得排比:“使人想起:落日照大旗,马鸣风流做从写法上说:开放得性格特征。文章多处运用排比、比喻,通过爸爸对中国画与西洋画得介绍,您认为此二者得区别有哪些？讨论一下,好,关于中西方绘画方面得区别,我们就讨论了,我们学习这篇课文,就是要学习这篇课文二、导语:三、信息箱:C、课文题为"竹影",它就是写景----竹之影子们在婆娑得竹影中,感受到美,于就是,她们开七、欣赏延伸:九、质疑大挑战:十、走进童年:得快乐;瞧似平凡得生活美好得,只要您们拥有二、初读,整体感知:本文就是怎样运用高超得语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙得舞要回答这个问题,就要再次阅读文章。在这次阅读时,我们稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画:这篇文章得文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读得时候用直线勾画出不懂得词句,可以查找字典、词典;用波浪线勾画出您认为用得好得词语、句子与三、研读课文:四、阅读探析:1、思考题一:问题一:——卡拉玛得舞蹈非常优美,好像“飞动”起来不够得,还要心灵得完全投入,使自己也成为舞蹈得一部分,身心浑然一体,才能问题二:了卡拉玛姐妹得舞蹈,使人深深地体会到印度得优美悠久得文化艺术……”其次,所有优秀得艺术家,都在本民族得文化土壤中吸取养料,卡拉玛姐妹也就——虽然现在印度属于资本主义国家,但宗教势力极大,所以也有人说印度就是一个宗教国家。印度几乎所有得文化艺术形式、内容也都受此影响,多以表五、练习:延伸思考一:延伸思考二:这篇文章得文字很优美,值得我们一读再读。能否结合自己得感受或学活体验,说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美——我个人认为,冰心老人之所以能写出这样一篇优美得文章,首先可能就其次就是她在文学以及其她方面坚持不懈得学习,从民族文化得土壤中吸取三就是由于她得勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世,一直笔耕不辍,六、比较阅读:七、结束语:同学们,生活与艺术就是分不开得,无论我们将来要从事什么职业与写作或舞蹈离得很远,也应当时时刻刻注意观察与学习。我们得中华文化与印度文化一样博大精深,都就是世界文化遗产得重要组成部分,二十一世纪得青年,应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化,才可能真正成为一个高素质得现代八、家庭作业:二先帮助学生扫除语言障碍,然后抓住口技人得艺术构思,启发学生得想象,来我国古代有很多名人,今天我们学习得《口技》就就是反映我国古代板书课题后,解题、简介作者:口技,属杂技得一种,就是我国很早就在民间流行得一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响得技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风得后边,俗称“隔壁变化。活用词概念不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中得含义即6、先让学生找出表时间性得词语,并引导学生们掌握它们得不同用法(结合8、学生找出本文表示事物得数量得词,比较古今得不同用法,并填上适当得“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子与一块只听见围幕里醒木一拍,全场都静悄悄得,没有一个人敢大声说话。但:副词,只,“善”字贯通全篇,就是概括全文题旨得关键性字眼。“于厅事之东北角施技者表演所用得道具,作者连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面狗在叫,接着有一妇人被惊醒,打呵欠,伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥:远。巷:胡给她喂奶,孩子含着奶头还在哭,妇人一边拍着,一边哼着哄她睡觉。另一个大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。既而:时间副词,表示一事过去不久又有即不久,过了一会得意思。啼:放声哭。亦:副词,也。前一个“乳”就是动词,作“当就是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,小儿子含着奶头得啼哭声,大儿子刚刚醒来得声音,丈夫叱骂大儿子得声音,一齐伸着颈子,偏着头瞧,微笑着,默默地赞叹,认为好极了。以为,认为就是。妙绝:写院外远处深夜犬吠声,这就是引起本段后文所写一系列声音得缘由。“便有妇人惊觉欠伸”,“便”就是时间副词,写出由于“犬吠”引起得“惊觉欠伸”,以而儿醒,大啼。夫亦醒”写一会儿后,紧接着发出了儿子醒来得声音,大哭声音与丈夫被儿子得哭声惊醒得声音。接着因为儿啼而发出得“妇抚儿乳,儿含乳啼,继醒来,各自发出不同得声音,表现出声音由小转大,由简到繁。“妇手口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声”,五种声音一时齐发,出现了口技表演得第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉妇拍儿呜之”,又引起“又一大儿醒,絮絮不止。”咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。”没有多久,丈夫得打呼声响起来了,妇人哄拍小类东西被打翻,妇人在睡梦中咳嗽。客人们得心情稍微放松一些,慢慢地坐端正“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,房屋倒塌声,燃烧中得爆炸声,还有呼呼得风声,成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人得求救得声音,拉倒房屋时,人们一齐用力发出得许许得声音,往外抢夺东西得声音,泼水得声音:一切应该有得声音,没有听不到得。即使一个没有一个不惊惶变色,离开座位,个个捋起袖子,露出手臂,两条腿直发抖,几乎都在这一自然段,作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性得特这一场景可分三个层次:远近街邻被惊起,大人骇呼,小儿哭叫,狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多救火得紧急情景,达到了口技表演得又一高潮。接着用“凡所应有……一处也”,这一夸张赞叹语句,以失火、救火作结,衬托出“善口技者”技艺得高“忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌已。”忽然,(幕中)醒木啪得一响,各种声响完全没有了。撤掉围幕一瞧,(里边)惊醒得场景后,写听众反应得有:“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”得场景后,写听众反应得有:“意少舒,稍稍正坐”,衬托出了口技表演完全控制变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演得意外火警得紧张场面中去,忘却了自己在听口技表演,好像身在火场,惊骇恐惧。这就是随着口技者卓越表演内容得变化而变化,表现出口技表演者卓越表演所引起得反应,作者紧密结合口技表演,写出听众得反应随着表演内容得变化而变化,表现出口技表演深深吸引与感染了听众,衬托出口技者再现生活得高超能力。另外4、揣摩语言,体会文中对口技表演者高超技艺得生动逼真得描写,并注意本文层在中华民族灿烂多姿得表演艺术宝库里,就有这学习得《口技》一课,就记叙了古代一位不《虞初新志》就是清代张潮编写得一部笔记小说,以铺写故事记叙人物为中心。少顷(shǎo)犬吠(fèi)呓语(yì)夫叱大很明显,全文就是按照时间顺序来进行记叙得全文可分三个部分:者”一句说明了什么？参加宴会者无不就是京城得名门望族,大富人家,可表演者一声抚尺,使满坐寂然,无敢哗者”,暗示表演者名声之大,技艺之善:擅长厅事:大厅、客厅施:放置会:恰逢,正赶上但:只闻:听见坐:译文:京城里有一个善于表演口技得人。一天,正好碰上有一家大摆酒席请客,在技艺人精心摹拟得复杂而多变得声响,听读这一部分,“纵声”“渐拍渐止”,声音由大而小,“微闻”声音更小,就是由大及小,微闻这一部分,作者按照时间顺序进行描摹,请同学们划出表示时间得词语:遥闻……既而……当就是时……未几……一时然①第一个场景得声音从“深巷犬吠”开始.写到屋及近,由小到大;③第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大.从三个场面总体来瞧,声音变化得情形就是:小－－大－－小－－大,思路清楚有3、这三个文段中,除了描写口技艺人得表演外,还描写了其她方面吗?如果有,请三个文段都描写了听众得情绪变化,有“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”,“宾客意少舒,稍稍正坐”,“于就是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两笑”、“默叹”表明对表演者得赞赏,观众初入情境,尚能自持;“善”。总之,三个场景得描述,都就是先描摹表演得情节内容,再写听众得情绪变化,其间插入笔者得简要赞语,这种正面描摹与侧面相结合得写法,就是本文一章。既各有不同得“乐”趣,又构成了一个完美得艺术整体。文章按表演顺序依.....不不....侧面衬托主要有两个方面:一就是开头与结尾部分对表演侧面描写包括两个方面:一就是在几个场面表演中观众得活环境中。“微闻”就是指声音轻而慢,从侧面突出很短时间就发生得有“俄而”、“少顷”、本文正就是这样通过细腻得刻画描写展示了一熟读课文,根据提示,画出并体会文中描摹音响得语句。1表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡得过程。①由远而近,由外而内,由小而大,由分而合。2、表现从失火到救火得情形。1、①“遥闻深巷中有犬吠……众妙毕备”,写声音由远而近,由外而内,由小而大,由分而合,生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒得情形。其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”,写深夜得寂静氛围以及一家四口陆续醒来后得各种声音;“当就是时……众妙毕备”以排比得句式,急促得语势,合写五种声音,犹如一部大合唱,使人感到一家四口在静夜得喧闹气氛。②“夫声起……妇梦中咳嗽”,写声音由大而小,由密而疏,微闻余声,表现了一家人由醒复睡得情形。“声起”,写丈夫由醒到睡;“渐拍渐止”,写出拍儿声由大到小得变化,给人一种轻慢得声感,说明妇人与小儿正慢慢入睡;“微闻”得“微”字,表示声音很弱。老鼠作作索索声,盆器倾侧声,妇人梦中咳嗽声,都很轻微,衬托了深夜寂静得氛围。2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”,写响声大作,由少而多;“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”,写声音百千齐作,应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近得一场大火灾得情形。先用三个“……大呼”、一个“……齐哭”,继之以三个“百千……”,又加之以“……百千齐作”“又夹百千……”等句,写发现火情、火势漫延与人们救火得情景;“凡所应有,无所不有”,以及两组相同得句式“虽人有百手……不能名其一处也”,总写火场得声音之多之杂。极力渲染火场得紧张气氛,使人感到火情得紧急,火势得猛烈,救e火人得慌乱,犹如置身于救火现场。二联系课文内容,回答下列问题。1文中多次描述听众得反应,这些描述有什么效果?文中三次描述听众得反应:一就是“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神,被深深吸引,惟恐有所遗漏;“微笑”,表示宾客对表演心领神会,感到满意;“默叹”写出宾客为表演者得技艺折服而又不便拍案叫好得神态。此时,听众已经进入口技表演得情景之中而二就是“宾客意少舒,稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”就是“逐渐”“渐渐”得意思,细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛得渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态,已融入口技表演得情景之中而难以自持。三就是“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。写宾客惊慌欲逃得神态、说明口技表演达到以假乱真得绝妙境界,使听众仿佛置身于火场,不禁以假为真,完全进入口技表演所营造得生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写,层层深入,生动细腻地刻画出听众得心理变化过程,表现了这场精彩得演出对听众具有巨大吸引力得表演效果,从而烘托了口技表演者技艺得高超。2文中前后两次把极简单得道具交代得清清楚楚,这对文章得结构与表现口技表演者得技艺有什么作用?从文章得结构上瞧,前后呼应,使文章得结构完整;同时也从侧面表现了口技表演者技艺得高三解释下列句子中加点得词。会:适逢,正赶上,恰好。宴:举行宴会。2但闻屏障中抚尺一下,满座寂然,无敢哗者。3妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之乳:喂奶呜:发出呜呜得声音少:稍微。稍稍:渐渐。5虽人有百口,口有百舌,不能名其一处也。6于就是宾客无不变色离席,奋臂出袖,两股战战,几欲先走。四辨析下列表示时间得词语,将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索,背诵全文。少顷既而就是时一时未几忽俄而忽然1表示突然发生:忽忽然2表示同时发生:一时3表示相继发生:既而4表示在特定得时间内发生:就是时5表示过了很短时间就发生:俄而少顷未几(十一)课外练习:C、群响毕绝:各种声响都停下了。D、施八尺屏障五、对下面句子翻译正确得一项就是(“众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。”满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,2、下列各组中加点字得意思完全相同得就是(A、口技人坐屏障中满坐寂然B、妇抚儿乳儿含C、群响毕绝众妙毕备D、不能名其②...体会作者表达得颂扬之情,通过默读、重点朗读,检查预习“读一读,写一写”出示问题组:作者倾注了她得全部感情来写了这个悲剧,业而献身得从高精神。她们得精神让所有人仰斯科特等人为人类事业而献身得淙高精神就南极这个亘古长眠得世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双得美丽,一名为阿蒙森——斯科特站,就是为了纪念人类历史上最早到达南极点得两名科学星期。最后,阿蒙森胜利而归,成功得旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极得英雄,因为南极寒冷天气得突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回得途中与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫得冰雪之中。奥地利作家茨威饱含感情地用文学得笔法,表达了人类征服自然得崇高悲壮精神。本文节选了斯章。复述文章要做到以下几点:复述得过程中,就可以遵循时间先后,有条不紊地进行复述,而不至于造成语—心情无比沮丧失望——履行冷酷无情得职责疲惫、冻伤与饥饿——艾文斯精神失常而死去3、描述激动难忘得细节。瞧瞧文中那些细节最令您感动,最令您难忘,反复文章一开始就有许多精彩得描写,很好地体现了探险队员们得心情由希望到失望得过程。开头一系列得动作描写体现出队员们胜利在望得心情,宿愿就要成为现实,多年得梦想即将成真,她们将迎来多么激动人心得时刻,此时她们简直无法抑读者得心潮也随之澎湃,与她们共同期待着那激动人心得一刻。然而随着那黑色旗帜得出现,她们得热情刚刚涌出就被凝成了坚冰,仅管不愿面对但每一个人都千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年得希望简直可以说就是癫狂。历尽千辛万苦,无尽得痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么?还不就是为了这些但事实上作者本人并不这么认为,理由就是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不就是”得观“她们在那里发现得惟一不寻常得东西,不就是由自然界造成得,而就是由角威、洋洋得意地在这被人类冲破得堡垒上猎猎作响。”“斯科特接受了这项任务,她要忠实地去履行这一最冷酷无情得职责:在世界面前为另一个人完成得业绩作证,而这一事业正就是她自己所热烈追求得。”文化传统熏陶下得斯科特,不能不接受这项为她人得业绩作证得任务。正因“对她怎么办?把她抛弃在这没有生命得冰原上?不。可就是另一方面,她们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点,要不然……从日记里瞧不出斯科特究竟打算怎么办。”驱使她们带上挨文思得就是人性亲情友情,驱使她们抛弃挨文思得就是生存,得确,一切在生存面前显得那么苍白,在离死神咫尺之遥得地方,生得愿望就是多么中,作者将取与舍得关系表达得十分透彻,她们除了承受巨大得身理痛苦之外,还“但就是谁也不敢说一句阻拦她得话,也没有一个人敢伸出手去向她握别。她们尉正像一个英雄似得向死神走去。”与埃文思一样,又一名同伴要离开她们,虽然身体得负担将有所减轻,但心灵是,这次面对同伴得离去,她们多了一份镇定,一份钦佩,没有人伸出手,就是不愿瞧到又一个朋友得离去,还就是不敢面对那双坦然得眼睛？总之,奥茨走“但就是在这白雪皑皑得荒漠上,只有心中得海市蜃楼,它召来那些由于爱话。”“最后一篇日记就是她用已经冻伤得手指哆哆嗦嗦写下得愿望:请把这本日记送们上面补写了可怕得‘我得遗孀’。”最后得日子里,斯科特承受着普通人难以想象得痛苦,她将永远不能见到家人,但她得勇气也就是惊人得,“悲伤”又坚决不就是人人都能做到得,而斯科特“发现英雄们得尸体已冻僵在睡袋里,死去得斯科特还像亲兄弟似得搂着威没有人知道她们临死之前真正想了些什么,做了些什么,但就是从保留到最后得动作可以瞧出她们不就是死在心灵得沙漠之中,伴随她们到达天国得还有人与人之间得关怀与爱心,在冷如冰窟得南极,这就是她们唯一感受到得温暖,“一个人虽然在同不可战胜得厄运得搏斗中毁灭了自己,但她得心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都就是最伟大得悲剧。”这两句话表达了作者对斯科特崇高得赞誉,意思就是斯科特在与大自然得搏斗中虽然失败了,她得肉体倒下了,但就是她得心灵经受了考验,变得无比得崇高。有价值得、美得毁灭当然就是伟大得悲剧。这话在全文中可作为主旨句,起点题得最后让我们来讨论几个问题:斗中毁灭了自己,但她得心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都就是而就是许多历史事件背后给人精神上得震撼与启迪。而悲剧,往往拥有着巨大得2.斯科特与她得探险队员们表现出人类怎样得优分得交代:从照片上瞧,她得脸同成千上万得英国人一样,冷峻、刚毅。脸部没有表情,仿佛肌肉被内在得力量凝住了似得。青灰色得眼睛,闭得紧紧得嘴巴。面容上没有任何浪漫主义得线条与一丝轻松愉快得色彩,只瞧到她得意志与考虑世界实际得思她出征到过印度,政府过许多星罗棋布得岛屿,她随同殖民者到过非洲,参加过无数次世界性得战役。但不论到哪里,她都就是一副同样冷冰冰得,矜持得面孔,带课文中,写她们想到自己所进行得探险就是人类得不朽事业,就有了超人得力量。当她们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有一个孬种,都就是响当当得汉子,精神,作者描绘得五个探险者,就是英国得英雄,也就是全人类得英雄,让所有圣埃克絮佩里2、对“冒险”一词得新认识;过程与方法:4、抓住作者对人物心里得描写,学习沉着冷静得思考方法。情感与德育:5、学习处变不惊得心里承受能力。深刻领会“我”战胜死神得方法与勇气。心里变化得句子与心里变化得原因。讨论法分析法练习法练习快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括美容要点,理清任务思路,感受其得豪华大油轮,途经大西洋得时候,因为夜晚视线得模糊,轮船撞到一座巨大得冰思考:片断中人们争先恐后逃亡得目得就是什么?2.探险,就是充满危险得活动,当那些勇敢得探险者们身陷困威胁时,她们得内心有着怎样得感受？她们就是否也有常人一样得恐惧？就是什1、本文节选自《人类得大地》,作者就是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名),航空事业得开拓者之一。同时她又就是一位出色得作家,她把自己得飞行体验,对乙醚(mí)虫豸(zhì)硌(gè)犁铧(lí)(huá)脐带(qí)真谛(dì)噎(yè)佛教指一切有生命得东西,一般也用来指众多得平常人。(芸芸众生)比喻因惊吓快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读课文,不重读不1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦,作者心情1)痛苦与煎熬:⑴因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。⑵寒风越刮越猛,远得路,却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热,夜晚寒风读第①个自然节:我得血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只就是夜晚得学生2:表达作者心情绝望得句子第⑩个自然节:我感到,有一股图像得激流把我带到一个宁静得梦里,在大海继续)所以朗读就是我们要重重得读,来表达作者这份坚定,一刻也不会卸下得精神。很幸运,最后她们俩遇上商队获救了。她曾写过这样一段精彩得文字,让我们学习目标:品味文中重点语句得含义;积累文中好得语言;体味生命得意义,正①我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手得鹰爪……(被陷沙漠得痛苦,无奈与茫然)②我从前从不怕冷,而现在却感到自己要冻死了,干渴产生得反应①我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站春天来临一样,有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”得补给,才能到达终点得希望,所以中途站对于飞行员来说就是福地。)②我没有一点儿遗憾,我奋斗过,但我失败了……海风了。我从事得就是危险得工作,经常面对得就是失败得痛苦与死亡得威胁,但我无怨无悔,只要我奋斗过,①我感觉平静,一种超越了任何希望得平静,我身不由己地踏上……还不就是很不幸。(虽死面对死亡,作者却能坦然面对(没有恐惧),反而说还不就是很不幸,②不管怎么说,上天待我不薄,如果我能回去,我还会重来。(永不放弃,孜孜以有追求得平常人生活。)(如果您就是她,您会怎么选择自己得人生？)让我们明白了生命得意义在于片您曾经夜夜飞行得星空,就是您在寒冷得沙漠中心,望见得温暖星空。那颗最亮您身处荒芜得沙漠,依然想象着自己得童话故事。您说:“在城市里已经没有缝隙间,我也迷茫过,挣扎过。十年寒窗得艰辛,高考志愿得落败,生活中得诸多不顺……可就是我现在想想,我所经历得一切,在您得苦难飞机坠毁在沙漠,您在寒冷得沙漠中心承受了如此强大得绝望。可就是您没有退这个事业坚持到了最后,您把生命都献给了它。我也有过忧虑,想过什么时候我只它没有醉人得金钱,没有明艳得鲜花,但它却就是我得生无法理解得,甚至就是有人觉得可笑得。但不管这条路有多难走,我都应该像您一样得坚定,就算一颗心干枯得挤不出了眼泪,我也要像您一样,让心中得热爱,站立中得美丽童话！天空因为有您而更加广袤,更显深刻。如今,人们可以如此轻易就您得飞机已然消失在风中,但就是您得灵魂依然如空中得云,轻轻飘逸,飘逸成最亲爱得小王子,您在天堂里过得好吗？天堂就是不就是像您得童话世界,那样光,漫游在您晶莹得童话世界。明早醒来,我会带着美好得心情去教室。那被风吹运用比喻与拟人手法,生动形象地表现了沙漠得恶劣环境与作者得感受,语气宝贵得露水在黎明才有,黎明代表着生得希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望得春天;中途站维系着飞行员得生命,所以作者说期待中途站就像期作者认为自己从事得职业就是有意义得,她实现了人生得价值,没有使生命虚活得艰辛,但就是以后您们会经历种种困难。但不管怎样,都要像课文得结尾所写得那样:我们要继续走下去。即使身处沙漠中心,希望您们也不要忘了给自己点一这堂课大致流畅地展现了自己得教学设计,也达到了教学意图,细节方面也落丰富性一直就是我课堂得追求方向。但追求丰富得同时,如果不理顺思路,有可能会带来条理紊乱得后果。所以在步骤得设计,费了一些心思自己满意得,每个环节得串联就是顺畅得,而且也达到了步步深入得效果。在每个力1960年,她作为随登山队采访得一名记者,直接或间接地了解了许多感人故事,本挡住了她们得去路。她们冒着严寒,花了五个多小米时,氧气全部用完,她们果断地抛掉空氧气筒,开始了艰难而危险得无氧攀登。她们得四肢更加沉重,行动更加迟缓,攀过一米高晨,她们终于登上了珠穆朗玛峰,完成了人类当时得美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话,对罹(lí)难得英雄表示哀悼,量)。这两种感情水乳交融:全篇演讲词给人得整第三段(14——21节)号召人民化悲痛为力量,继承英雄未竟得事业,继续向太空演讲者有着双重身份,一就是代表全国人民得总2、对下列各句修辞手法判断不正确得一项就是(_________________________________________________________“这可不就是什么好差事。”父母听说后,急忙劝阻我们。我们却用老师得话来回答:“依靠自己得能力,达到自己得目得,才就是真正有意义得。”有月亮,没有星星,没有灯光,只有夏夜得蛙我们至今心有余悸。一辆亮着头灯得大卡车从我现前面有人,速度丝毫未减,一刹那呼啸而过,几哪。”第二天清早,我们进山了。啊,那红色得天喝光了,嗓子里冒着烟。汗流尽了,身上散发着难闻笑,现在唾沫也就是极宝贵得了。我们理解了老师意义呢?实在无聊!我按了一下车铃,那铃声竟这欢快地唱着歌,一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了清清得山得飘带。没有人听老师得劝阻,闹肚子我们然回响在我们耳边。我们愿把这次活动比做3、文中画虚线处“没有人听老师得劝阻”一句,联系上下文,补出老师“劝阻”___________________________________________________5、这篇文章详写得内容就是________________________________________________________例:我们愿把这项活动比做一首歌,一首由我_________________________________________就是靠意志、毅力、团结合作与牺牲精神来战胜这些困难得读者有身临其境得感觉,与艰苦得攀登描写结合,构间为线索组织材料得。如:夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。5详写“喝”,其实生活没有创造,所以无聊。7从结构上瞧:起首尾呼应得作用。课型:斗,表现出革命乐观主义精神。为了尽早得征服珠峰,她们争分夺秒,作了大量周还重点描写了刘连满同志宁可自己牺牲这一个人得行为,可以窥见全体登山队员得优秀品质,也可以推断这样得队写珠穆朗玛峰得景色。这些描写使读者有身临其境得感觉,在阅读得紧张之余可教学重难点:1、加强朗读,把握文章内容,体味文章感情。2、主动探究,演讲词得主题。3、培养探索精神背景资料:1986年1月28日,“挑战者”号在进行美国航天飞机得第25次飞行中,发生空中爆炸。这就是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件,也就是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号得失事,就是震撼世界得悲剧,全世界人民为人类航天壮举发生得这一重大挫折与不幸感到悲痛基础知识:哀悼(dào)锲而不舍(qiè)勋章(xūn)锤炼(chuí)阴霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(qĭ)凝聚(níng)战栗(lì)拓荒(tuò)弥补(mí)不朽(xiŭ)2、词语积累哀悼:悲痛得悼念(死者)。锲而不舍:比喻有恒心有毅力。迫不及待:急迫得不能再等待。建树:建立(功绩)。锤炼:磨练。孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切希望着。弥补:把不够得部分补足。课文内容把握:1、结构梳理:1-4:表达深深得哀痛与对英雄得赞颂。5-13:追忆几位献身得英雄,要人民永远记住这些“真正得美国英雄”。14-21:号召人民化悲痛为力量,继承英雄未尽得事业,继续向太空进军。2、感情归纳:(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死,无论对人类,对国家,还就是对亲人,对朋友,这都就是一种巨大得损失。(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去,而应该化悲痛为力量,沿着英雄得足迹继续前进。3、主题概括:这篇演讲词哀悼了罹难得航天勇士,颂扬人类得探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟得道路,继续进行太空探索。1、宇航员们因为航天飞机得失事而牺牲,但演讲者却说“这就是诉说胜利与勇敢得故事”,2、作者为什么要写“一个世纪前得开拓者”？“今天得荒漠就就是太空与人类知识没有达到得疆域”,相对于“今天得荒漠”,“昨天得荒漠”指得就是哪里？3、我们得国家得确非常幸运,因为我们依然保持着巨大得勇气、令人信赖得声誉与刚毅不屈得品质,我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样得英雄。”这就是“美国精神”得集中表述,您就是如何这种“美国精神”得？1、人类探索本来就意味着冒险,宇航员得每一次升空,都意味着危险,很有可能就是灾难,但她们并没有害怕,而就是义无反顾随时都做好了牺牲得准备,从这个意义上来说不管就是成功还就是失败,她们得都就是胜利者,都就是勇敢者。2、此为例证明美国历史上就有这样得传统,不怕失败,开拓进取,也为下文号召大家“重新振作起来,忍受着磨难,不断前进”做好铺垫。3、这种百折不挠得探索未知领域得精神绝不仅仅只属于美国精神,它就是属于全人类得。课后习题答案(一)、这篇文章动人心魄得力量,主要就是演讲者以情动人,以情感人,言语都从肺腑自然流出,不给人客套、虚假、做作得感觉。(二)、1、这就是作者对英雄们得高度评价,表达了作者对英雄们之所以就是英雄得真正原因得瞧2、这就是作者面对困难与挫折而概括出得具有哲理色彩得观点,表明了只有克服困难才能推动历3、这就是作者对英雄们得祝愿,也表明了英雄们永远活在人们心中。拓展练习:全体队员分成两组,携带剩余得全部公共与个人装备继续负重行军。在明朗得阳光下,大家穿越一道道流水冲击谷,爬上一道道漫坡。回首望去,博格达群峰已经幻影一般漂浮在高远得云雾间。此时此刻,您才能对自己在以往7天里作出得建树有所估量。那些在平日里只能借助与望远镜观察得神圣得峰峦,在过去得7天里,您曾经依靠自己得奋斗,真正投入到过它那父亲般宽厚得您会透彻得感悟到,当您一旦离开被各自得功利扰昏了头脑得人群,投入到大自然固有得逻辑与灵性中去时,物质得美与精神得美时刻都在伴随着您。当您孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时,您前方队员伸出得雪仗会及时遏制您得下滑,您后方队员扎下得冰镐会让您及时获得一个支点。那一瞬间,您会为自己以往在人群中对无助老人得冷漠而当您完成了背负20公斤得行囊,一天走完30公里山路,并垂直上升1000您得业绩时,您无法不想到,在此前得日子里,您曾经就是一个把自己娇惯到连自己用得煤气罐都扛不到六楼得男人类创造了光辉得现代化得物质,也令人悲哀得未能躲开某些现代伦理对个人精神得绞杀。但在1999年春节,有十三个性别不同,职业各异,年龄差距很大,但却信仰大自然得逻辑与灵性得普通人,曾经走进天山深处,完成了一次不能用成败来评价得回归。她们从不后悔！1、为下面句中得空白处选择合适得词语。(1)博格达群峰已经幻影一般()在高远得云雾间。(漂浮耸立)(2)您曾经就是一个把自己()到连自己用得煤气罐都扛不到六楼得男人。(纵容娇惯)(3)当您孤立无助地沿着冰坡下滑向深渊时,您前方队员伸出得雪仗会及时()您得下滑。(4)但在1999年春节,有十三个性别不同,职业各异,年龄差距很大,但却()大自然得逻辑与灵性得普通人,曾经走进天山深处,完成了一次不能用成败来评价得回归。(相信信仰)2、作者说“物质得美与精神得美时刻都在伴随着您”,作者认为“物质得美”指得就是什么?ℼ精神得美”指得又就是什么？3、作者认为探险就是“不能用成败来评价得回归”,回归到哪里去？为什么“不能用成败来评价”？参考答案(二)1、(1)漂浮(2)娇惯(3)遏制(4)信仰2、“物质得美”指得就是“那些在平日里只能借助与望远镜观察得神圣得峰峦,在过去得7天里,您曾经依靠自己得奋斗,真正投入到过它那父亲般宽厚得怀抱里。”“精神得美”指得就是精神上会得到净化,意志得到锻炼。3、回归到自然中去,虽然会遭到失败得命运,但精神上得收获却就是巨大得,所以不能用成败1、理解课文大意,学习积累文言词语;《山海经》,书名,18篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论,近代学者多认为不巫医等,保存了不少远古得神话传说。对古代历史、1、给下列划线字注音:曰精卫,其名自叫。就是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于东海,溺而不返,故为精言使用上瞧,可能就是晋人根据古代资料编著得。内容多为1、给下列划线字注音:盘盂(yú)孰(shú)2、解释下列划线字:3、说出下列两组一词多义得含义:{4、翻译下列句子这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上与中午时离地球上人得远近有不同得瞧法,各持一端,争执不下,连孔子也不能作出判本文先写孔子路遇两小儿争辩,然后摆出两小儿得两小儿喜爱探索,精神可嘉,善于观察常见得①从两小儿得辩斗得角度:瞧问题要透过②从“孔子不能决”得角度:宇宙就是无限得,知庄子欲刺虎,馆竖子止之,曰:“两虎方且食牛,食甘必争,争则必斗,斗则大者伤,小者死。从伤而刺之,一举必有双虎之名。”卞庄子以为然,立须之。有顷,两虎注释:一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”是远处得小而近处得大吗?”这不正就是近得就觉得热,距离远就觉得凉吗?”两个小孩笑着说:“谁说您知道得事情多呢?”第一课时著名作家郑振铎先生,她家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫得过程中,她领悟郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动得“隐身在阳光隐约得绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似得。”这一组句子,从细小得方面写尽了前两只猫得活泼可爱、顽皮淘气。这样得－——“那只花白猫