中华传统文化导读 教案全套王霁

中华传统文化导读教学大纲（上）教学目标通过学习，使学生了解中华文化是传承发展了五千多年，在教学要求1、认知对五千年的中华优秀传统文化有基本的认知，对中华优秀传统2、情感态度观念热爱中华优秀传统文化；树立对中华优秀传统文化教学内容1、中华民族的精神家园（1）中华文化自黄帝开篇，釜山合符和中国龙（2）中华文化凝聚中华民族，中华文化在民族大融合中发展（3）中华优秀传统文化是全球华人共有的精神家园2、一帆数千年，还在路上（1）中华传统文化在历史上数度辉煌（2）中华文化既持续传承又革故鼎新（3）中华民族具有持续不断的文化创造力3、文以教人、文以化人（1）中华优秀传统文化是以文化人、以文教人的文化（2）中华优秀传统文化具有凝聚人心、滋养品性的巨大力量（3）当代中国青年要从中华优秀传统文化中汲取正能量第一课思想与精神：中华文化之魂中国人的精神文化是中华文化之魂。中国人讲道、讲气、讲心，讲道德情第一节天人合一：中国人之道教学要求教学内容1、天地人共存共生（1）中国古代天地人三才一体的思想（2）中国人能动地追求天人和谐（3）天人合一是为人类提供的生存大智慧2、推天道以明人事（1）以人的生命和行为为中心的天人之学（2）对自然取之有道，用之有度（3）天人合一既是理念、理想又是行为、实践第二节阴阳和合：中国人之气教学要求2、情感态度观念培养阳刚之气、浩然之气；以凡事都有阴阳正反的教学内容1、阴生阳，阳生阴（1）万物有对，凡事都有阴阳正反两面（2）阴阳互生互含，阴中有阳、阳中有阴（3）阴阳此消彼长，物极必反、否极泰来2、和实生物，和而不同（1）不同事物彼此为他，以他平他谓之和（2）天地万物生于和，不同质的事物相融合产生新事物（3）君子和而不同，小人同而不和第三节正心笃志：中国人之心教学要求1、认知对什么是中国人讲的“心”有基本的认知，了解人是由心神主教学内容1、心者生之主（1）人是由“心神”主导的动物，心是生命的主人，人的一切活动都要由心神做主（2）恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心是人心的四大发端（孟子四心四端说）的方法，已经融入中国人的血脉，成为中国人的精神2、志者气之帅一个人有无“心志”，有什么样的“心志”是非常重要的。（2）王阳明的“圣贤四事”：一曰立志，二曰勤学，三曰改过，四曰责善。其中，立志是第一位的。（3）志存高远是君子必须具备的性格，“博学而笃志，切问而近延伸阅读黄寿祺，张善文周易译注上海：上海古籍出张岂之中国儒学思想史西安：陕西教学目标通过学习了解几千年来中华民族普遍认同和广泛接受的道德教学要求2、情感态度观念培养抑恶扬善的道德情感，养成以善为美，以恶为第一节修身养德教学目标通过学习，使学生了解诚信无私、慎独知耻和君子人格是修教学要求1、认知对中华优秀传统美德当中“修身养德”的内容和道德规范有基2、情感态度观念端正做人的态度，懂得诚信无私、慎独知耻是中国教学内容（1）诚信是全部道德的基础，有诚才有德，无诚则无德。（2）有一己之私必无诚，有诚必无一己无私（3）诚信无私是一个人立足社会的根本2、慎独知耻（1）君子在独处时也十分谨慎，人前人后一个样（2）小人平时伪装自己，遇闲居（在人后）则为不善（3）知耻是中国人的道德底线，有了羞耻之心就接近勇敢了3、君子人格（1）君子品行高尚、胸怀坦荡，气节崇高（2）君子自强不息，有宏大坚毅的人格（3）君子和而不同，小人同而不和第二节立己达人教学要求1、认知对什么是推己及人、仁爱共济和义在利先有基本的认知；对孔教学内容（1）以自己的好恶、感受去推想别人的好恶、感受（2）己所不欲，勿施于人（3）己欲立而立人，己欲达而达人2、仁爱共济（1）仁即爱人，是对同类生命基本的同情和关怀（2）共济是仁爱的外在表现，意为共同度过（3）仁爱共济即与人为善、和谐共存、互利共赢3、义在利先（1）义指道义、仁义，指公正合宜的道德行为（2）中国古人的义利之辩（3）见利思义，以义为利，义在利先第三节家国情怀教学要求1、认知对孝的核心要求，以及为什么中国古人认2、情感态度观念让青年从小培养树立爱家爱国的责任感和义务感，教学内容（1）百善孝为先，孝为立身之本（2）孝的核心是“敬”，是使父母得到人格的尊重和精神的慰藉（3）孝是一切善行的开始和根本2、先国后家（2）无国则无家，先国而后家（1）天下兴亡，匹夫有责（2）位卑未感忘忧国（3）修身、齐家、治国、平天下延伸阅读罗国杰中国传统道德北京：中国人民大学出版教学目标通过学习对儒释道三教的形成和发展，及儒释道三教的文教学要求2、情感态度观念通过学习和了解中国传统宗教，剔除有神论和宗第一节佛教与佛教文化教学目标通过学习，使学生了解中国佛教的形成发展及其对中国社教学要求2、情感态度观念通过学习感受中华文化的开放性和包容性，感受3、体验运用学会区分民风民俗中的佛教信仰糟粕与有一定积极意教学内容1、佛教入华与佛教华化（1）佛教传入中国与中国佛教的形成（2）中国佛教使佛教成为世界性宗教（3）禅宗——典型的中国佛教的教派2、佛、佛法、佛经和佛寺（1）佛教既是一种信仰，也是一种教化（2）佛法、佛经——佛教教化的手段（3）佛寺——中国佛教的创造（1）佛教的佛和佛文化（2）佛教文化的人文精神（3）佛教文化对中华文化的影响第二节道教与道教文化教学目标通过学习，使学生了解道教是中国的本土宗教，了解道教教学要求2、情感态度观念从道教的神仙传说感受追求自由的仙人精神，从教学内容（1）道家与道教的区别与联系（2）道教的形成与发展（3）以关公为首的中国民间道教的各路“神”2、神仙、修炼、道术和道观（1）道教的神仙追求和修炼方法（2）道教贵术重术（3）道观及其文化价值（1）道教的神仙文化（2）道教与中国的科学技术（3）道教与中国的文学艺术第三节儒学的宗教化与三教合流教学目标通过学习，使学生了解儒学的宗教化过程；了解儒释道三教学要求2、情感态度观念感受三教注重人身修养，注重施善爱人的人文精教学内容1、从儒学到儒教（1）儒学的宗教化过程（2）儒教是中国封建社会的国家宗教（3）儒教对中国社会和中国人的影响2、儒释道融合的过程（1）佛教和中国本土文化的融合（2）道教学习佛教思想完善自身（3）儒学汇集三教思想形成新儒学（1）佛修心、道养生、儒济世——三教鼎立（2）止恶扬善——三教共同的价值观（3）殊途同归，三教融合共存任继愈中国佛教史北京：中国社会科学出版社，方立天中国佛教文化北京：中国人民大詹石窗,盖建民中国宗教通论北京：高等教教学目标通过学习，使学生了解中国是一个诗的国度，在中国古代诗教学要求1、认知对诗是中国文学的主流有基本的认知；对唐诗、宋词和元曲所2、情感态度观念通过诵读、背诵中国古诗词，感受中国古诗词所体教学内容1、从“兴观群怨”到“诗文取士”（1）在心为志，发言为诗——《诗经》与《楚辞》（2）兴、观、群、怨——诗的社会文化功能（3）诗文取士与唐诗的繁荣2、唐诗、宋词、元曲（1）唐诗的辉煌——成就和世界影响（2）宋词的魅力——豪放与婉约（3）元曲的光彩——散曲和杂剧3、中国古代诗歌的意境与旨趣（1）中国诗的意境——情景交融的审美想象空间（2）造境抒情——中国诗的情感与逻辑（3）思与境谐——中国诗的文化旨趣教学目标通过学习，使学生了解中国人重视文章，认为文章是“经教学要求1、认知对简练含蓄的先秦散文、汪洋恣肆的汉赋与骈文、明道致用的教学内容（1）简练含蓄的先秦散文（2）汪洋恣睢的赋和骈文（3）明道致用的唐宋古文2、政论与史笔（1）文以载道、史以鉴今（2）政论——鞭辟入里析时势（3）史笔——既是史学又是文学3、中国散文之美（1）语言美（2）意境美（3）情感美（3）哲思美教学目标通过学习，使学生了解中国章回小说的特色和文学成就，教学要求2、情感态度观念听一段老艺人说的评书，感受说评书、听评书教学内容1、忠义的大旗——历史演义小说（1）从宋元话本到章回小说（2）英雄的史诗——历史演义小说《三国演义》（3）评书——口口相传的民间文化2、侠义情怀——英雄传奇小说（1）仗义行侠的英雄传奇（2）为好汉立传的巅峰之作——《水浒传》（2）忠义价值观的载体3、另类的国度——神魔与世情小说（1）具有超级想象力的神魔小说——《西游记》（2）天下第一奇书——世情小说《金瓶梅》（3）中国封建社会的百科全书——《红楼梦》延伸阅读钱穆，叶龙中国文学史成都：天地出夏承焘宋词鉴赏辞典上海：上海辞书刘文忠汉魏六朝文选北京：人民文学出蒋星煜元曲鉴赏辞典上海：上海辞书出版社教学目标通过学习，使学生理解中国特有的书法艺术；了解中国书法教学要求2、情感态度观念学习临摹中国名家书法，学习鉴赏中国名家书法教学内容1、笔墨与汉字的结合：中国书法艺术（1）汉字是中国书法的根（2）书法的书体、气势和神韵（3）书法的练字与练心2、书法与绘画：同源异流（1）书法与绘画同起源、同形源（2）书法与绘画同神源、同心源（3）书法与绘画相脱离——书离于画、画异于书3、气势、意态、韵律：中国书法大观（1）书法的气势（2）书法的意态（3）书法的韵律教学目标通过学习，使学生了解中国画的基本特点和发展进程，了解教学要求2、情感态度观念学习鉴赏中国名家绘画作品，体会中国画以形写教学内容1、浓淡湿枯，墨出五彩（1）干、湿、浓、淡、黑（2）墨出五彩（3）积墨与破墨2、人物、花鸟、山水——国画三门（1）人物画——传神（2)山水画——写意（3）花鸟画——象征3、以形写神，形神兼备（1）形在似与不似之间（4）中国传统书画是古人用“心”凝聚而成教学要求2、情感态度观念感受文人画所表现的超凡脱俗的人的心灵世界和3、体验运用走进博物馆仔细观察中国画，尝试区分“文人画”和教学内容（1）追求中国画内在精神的“文人画”（2）文人画的意识与情怀2、意境与格调（1）重意境、重格调、重学养（2）超越尘世、超越世俗3、境生象外，遗貌取神（1）心灵之境的表达（2）士人精神的寄托延伸阅读侯文正傅山论书画太原：山西人民出版社，苏东天徐渭书画艺术天津：天津人民美宋民中国古代书法美学北京：北京体育学院出版社葛路中国古代绘画理论发展史上海：上海人民美术教学目标通过学习，使学生了解中国作为礼乐之邦，自古具有以典雅教学要求2、情感态度观念感受中华传统音乐的典雅之美，感受丰富多彩的教学内容1、金声玉振的宫廷雅乐（1）华夏正声——中国雅乐（2）诗乐舞相结合——歌舞大曲（3）少数民族音乐的融入2、声明远扬的中华古曲（1）清丽雅致的民族古典音乐（2）中国十大古典名曲（3）家喻户晓的《二泉映月》3、独特优美的各族民歌（1）民歌——各族人民的歌（2）西北民歌和江南民歌（3）蒙古族民歌与藏族民歌教学目标通过学习，使学生了解中国独具特色的东方舞蹈，了解多姿教学要求2、情感态度观念欣赏多姿多彩的中国各族舞蹈，感受中华舞蹈之教学内容1、中国古代舞蹈发展历程（1）具有东方神韵的中国古代舞蹈（2）令人意醉神迷的大唐舞蹈2、源远流长的少数民族舞蹈（1）源远流长的中国各族舞蹈（2）蒙古族、维吾尔族、藏族等各族舞蹈教学目标通过学习，使学生了解中国戏剧是世界三大古老的戏剧文化教学要求2、情感态度观念听一两出著名的中国传统戏剧，感受昆曲的婉转教学内容（1）从昆山腔到新兴的昆剧艺术（2）昆曲的文化品格和艺术特点（1）徽班进京和伟大国剧的诞生（2）博采众长、美轮美奂的京剧（3）传承创新，终成国粹（1）中国人的精神园地（2）雅俗共赏、老少咸宜（3）开化心智、传载价值观王耀华，陈新凤，黄少枚中国民族民间音乐福州：黎国韬古代乐官与古代戏剧广州：中山余甲方中国古代音乐史上海：上海聂石樵中国古代戏曲小说史略北京：北京中华传统文化导读教学大纲（下）第七课舌尖的意蕴：中华美食、美饮第一节吃的艺术与追求教学目标通过学习，使学生了解中华民族悠久丰富的饮食文化；了解教学要求教学内容1、历史悠久的饮食文化（1）精、美、养、情、礼（2）挖掘食材、爱惜食材、极尽食材的价值（3）地地道道的美食王国2、饮食是对美好生活的体验（1）精美饮食之道（2）高深的烹饪之术（3）文明饮食的传统第二节酒文化：杯中日月教学目标通过学习使学生了解，中国源远流长的造酒技术和丰富多彩教学要求2、情感态度观念感受酒在社交、婚宴、文化艺术创作等诸种活动中教学内容1、酒文化源远流长（1）祭祀习俗与酒（2）神奇百态的中国酒（3）酒文化的载体——酒具2、酒与艺术（1）古代大诗人与酒（2）古代书画家与酒3、酒与人生（1）酒的礼俗文化（2）酒有酒德第三节茶文化：壶内乾坤教学要求1、认知对“茶可清心”这四个字的文化含2、情感态度观念亲身感受中国茶品种的多样性，感受中国茶色泽、教学内容1、茶可清心（1）饮茶的国度（2）茶文化的精神与气质2、茶道——饮茶的文化仪式（1）赏心悦目的饮茶仪式（2）饮茶的五境之美（3）茶的冲泡艺术3、茶具——茶文化的器物审美（1）茶具随饮茶方式演进而变化（2）中国茶具的实用性与艺术性（3）多彩纷呈的中国陶瓷茶具延伸阅读林乃燊中国古代饮食文化北京：商务印书馆赵建军中国饮食美学史济南：齐鲁第一节阴阳辨证与经络气血教学目标通过学习，使学生了解中医文化是中国天人合一、阴阳五行教学要求2、情感态度观念从中医能治疗许多西医不能治疗的病症当中，感受教学内容1、阴阳五行与人体脏腑（1）阴阳平衡的整体生命观（2）阴阳五行与人体五脏（3）望闻问切断病症2、经络、气血与穴位（1）经络贯穿人之整体（2）气血维护生命运转（3）穴位是医病养生的关键点（1）不为良相，便为良医（2）上医治未病（3）继承弘扬中医文化第二节无极而太极：中华武术教学目标了解中华武术中华武术是以中华文化为理论基础，以技击方教学要求1、认知对武德是中国武术的灵魂有基本的认知，了解中华传统武德包2、情感态度观念通过学习太极拳或其他的中国功夫，感受中国武术注重德艺双馨、和谐求真之美以及人际关系的和谐求善；感受中国武术“外教学内容1、止戈为武，尚武崇德（1）习武者先修德（2）武礼是武德的外化（3）太极之美2、内外兼修，术道并用（1）修炼心性与强身健体（2）以柔克刚、武舞结合（3）内功为体、外功为用第三节未病先治，养生先养心教学要求2、情感态度观念遵循天人合一的养生之道，树立正确的养生观念，教学内容1、养生先养心（1）善养生者养心（2）养心六要2、未病先治（1）不治已病治未病（2）正气存内，邪不可干3、药食同源（1）食养与药补（2）天人合一的养生之道延伸阅读第一节生活节点之庆：中华传统节日教学目标通过学习，使学生了解中国节日的来源和特点，了解中国教学要求2、情感态度观念通过回乡回家和亲人一起过春节，感受在中国人教学内容1、中华传统节日的由来（1）中国古人对岁时的分节（2）24节气与传统节日（3）中国七大传统节日2、中华传统节日的魅力（1）传统节日的文化内涵（2）民风习俗的传承载体（3）中华节日与西方节日异同（1）展现平安吉祥的人本美德（2）凸显爱家爱国的民族美德（3）蕴涵和合美好的人文精神第二节举止得体、外化于形：中华传统礼仪教学要求2、情感态度观念通过学习中华文明礼仪，对粗暴、粗鄙、不雅的教学内容1、中国古代的祭祀礼仪（1）敬重天地万物的祭祀礼仪（2）敬重文化先祖的祭祀礼仪（3）敬重杰出人物的祭祀礼仪2、中国古代的修身礼仪（1）衣冠礼仪（2）坐立礼仪（3）行走礼仪3、中国古代的交往礼仪（1）相见待客礼仪（2）言辞举止礼仪（3）宴饮往来礼仪冯贤亮岁时节令：图说古代节俗文化教学目标通过学习，使学生了解中国古代的科学博大浩繁，在人类历教学要求1、认知对中国古人从很早就开始了的天文观测和天文研究的活动有基2、情感态度观念通过进行现代天文观测，并与中国古人用肉眼观测教学内容（1）中国古人卓绝的天文观测（2）天人合一的天文学（3）领先世界的中国古代历法2、天地人物相统一的中国古代农学（1）从“三才”到“三宜”（2）贾思勰和徐光启（3）中国古代的四大农书3、璀璨夺目的中国数学（1）经世致用的中国古代算术（3）祖冲之父子与圆周率教学目标通过学习，了解中国古代以民为本、天人相契的中国古代教学要求1、认知对中国古代三项重大的水利工程成就（连通长江、珠江二江的教学内容1、水利工程（1）中国古代三大水利工程（2）灵渠、都江堰——水利工程的奇迹（3）大运河与运河文化2、桥梁技术（1）中国拱桥——文化与技术的结晶（2）赵州桥和卢沟桥（3）独树一帜的虹桥3、造船技术（1）中国悠久的造船史（2）集实用、创新、审美于一体的中国古代船舶（3）从汉代的楼船到宋明的海上舰队教学目标通过学习，了解中国古代造纸术、印刷术、指南针和火药教学要求2、情感态度观念具体了解中国古代的造纸技术及其流程，了解教学内容1、它们，改变了世界（1）印刷术和活字印刷（2）指南针和火药（3）中国的四大发明改变了世界2、古代天文发明（2）浑仪和浑象（2）张衡的地动仪3、算盘的发明（1）算盘口诀——中国古代的算法体系（2）算盘的寓意和文化（3）现代计算机的前身延伸阅读徐朝旭中国古代科技伦理思想北京：科学金秋鹏中国古代科技北京：中国国际路甬祥走进殿堂的中国古代科技史上海：上海交通潘吉星天工开物译注上海：上海古籍教学要求代建筑结构的精巧、细致和建筑所体现的天人合一的2、情感态度观念感受中国古代建筑所体现的中国古人巧夺天工的教学内容1、走进四合院（1）四合院的建筑和结构特色（2）四合院的和乐精神（3）四合院里人的“四和”生活2、南方民居（1）江南水乡民居（2）西南地区的竹楼和吊脚楼（3）具有丰富文化内涵的福建土楼3、故宫——恢宏的紫禁城（1）紫禁城的三大殿（2）故宫的中轴线和建筑布局（3）故宫建筑的人文魅力教学目标通过学习，了解中国古代都城和城墙建造的历史，了解中国教学要求2、情感态度观念通过了解中国各地的古城和城墙遗址加深对中华教学内容1、中国古代的城与城墙（1）中国古代的“十大都城”（2）各具特色的地方古城（2）中国古代城墙的功能与结构2、世界最长的城墙——万里长城（1）万里长城建造的历史（2)作为防御工程体系的长城（3）中华文化的重要载体3、壮丽大城北京城（1）拥有千年历史的古城（2）美善之极的“汗八里”城——元大都（3）明清两代的北京城和北京城墙教学要求2、情感态度观念感受中华古典园林之美，感受中国人追求极致、天成的苏州园林，体验它空间布局的精巧和意境的幽雅，体验它大到空间序列、教学内容1、天地与人心——中国园林的历史（1）山水收藏、天人和谐（3）皇家园林与私家园林并驾齐驱2、颐和园——皇家园林的巅峰（1）皇家园林的集大成之作（2）风格多样的颐和园各式建筑（3）造景、借景的颐和园山水景观3、苏州园林——私家园林的审美呈现（1）古典私家园林的经典（2）虽由人作，宛自天开（3）小中见大，美不胜收延伸阅读徐潜中国古代建筑长春：吉林文史刘敦桢中国古代建筑史北京：中国建筑工程出版社，1教学目标了解中国从石器时代以来创造的大量的石器，了解以仰韶文教学要求2、情感态度观念参观博物馆看出土的青铜器，想象当年呈黄金般教学内容1、开天辟地：作为工具的石器（1）从旧石器到新石器（2）具有丰富内涵的新石器文化（3）仰韶文化——中华先民的想象和创造2、青铜时代：作为礼器、兵器的青铜器（1）青铜时代——鼎的辉煌（2）青铜时代——礼乐之器和铭文（3）青铜兵器和青铜酒器3、千年不衰的赏石文化（1）皱、瘦、漏、透——中国古人的赏石美学教学要求2、情感态度观念了解和感受中国的玉石文化，提高自己对玉石的3、体验运用搜集古诗中赏玉的名句，体验中国玉文化的人文内涵，教学内容1、玉器：石中君子（1）玉器伴随中国数千年（2）玉器从实用走向艺术审美（3）玉器：君子雅德2、陶器：回归朴素（1）陶器：质朴为美器（2）中国古代陶器的造型与纹饰（3）唐三彩：彩陶的巅峰2、瓷器：走向多彩（1）泥作火烧的艺术（2）宋代——瓷器的全盛时期（3）元代——青花瓷和釉里红（4）明朝——中国瓷器的黄金时代（5）清朝——五彩瓷器的高峰（6）中国瓷器享誉国外教学目标通过学习了解中国雕刻艺术文化源远流长，种类繁多。历代教学要求1、认知对从从甲骨文到金文，中国古老2、情感态度观念参观博物馆，感受在龟甲上雕刻的甲骨文的构字教学内容（1）从甲骨文到金文（2）石刻之祖——石鼓文（1）流传民间的彩色泥塑（2）气韵生动的各色石雕（3）石窟造像与摩崖造像（1）竹雕与木雕（2）象牙雕与犀角雕（3）砖雕——青砖上的文化赵宏中国陶瓷史学史北京：中国文史贾祥云中国赏石文化发展史上海：上教学目标了解中国古代的官学和私学；了解孔子在中国历史上开私学教学要求2、情感态度观念感受中国古人的教育情怀、感受中国古人的治学教学内容1、中国古代的官学（1）远古的“小学”和“大学”（2）“太学”与“国子学”（2）古代官学的最高学府——国子监2、中国古代的私学（1）孔子开“私学”之先河（2）半官半私的“稷下学宫”（2）中国古代的各类“私塾”3、中国古代的书院（1）以书为中心的中国古代书院（2）严谨治学的制度保障——书院学规（3）古代著名的四大书院教学要求1、认知对读书在中国古代治学之道中的地位有基本的认知，对中国古2、情感态度观念感受中国古人业精于勤、刻苦读书的精神，从小树教学内容1、业精于勤——学会读书（1）读书是人生一大乐事（2）自学为主，反复诵读（3）读书百遍，其意自见2、执经问难——如何读书（1）“朱子读书六法”（2）东坡“三自”