课题申报书：课程思政视角下大学英语教学模式改革研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《课程思政视角下大学英语教学模式改革研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义国内外研究现状述评近年来，随着全球化的推进和我国国际地位的提升，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。大学英语作为高等教育的重要组成部分，承担着培养具有国际视野和跨文化交际能力人才的重任。然而，传统的大学英语教学模式在应对新时代教育需求方面存在一定的局限性，主要体现在以下几个方面：（1）教学内容与实际应用脱节。传统的大学英语教学往往过于注重语法、词汇等基础知识的传授，而忽视了对学生实际应用能力的培养，导致学生在实际应用中难以灵活运用所学知识。（2）教学方法单一。传统的大学英语教学以教师为中心，以讲授为主，缺乏对学生自主学习能力的培养，导致学生缺乏学习兴趣和动力。（3）评价方式单一。传统的大学英语教学评价方式主要以期末考试成绩为主，忽视了学生在学习过程中的表现和进步，难以全面、客观地评价学生的学习成果。（4）课程思政融入不足。课程思政是新时代教育的重要理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领相统一。然而，在大学英语教学中，课程思政的融入程度还有待提高。选题的价值和意义针对上述问题，本课题以课程思政视角下大学英语教学模式改革为研究对象，具有重要的理论价值和实践意义：（1）理论价值。本课题旨在探索课程思政与大学英语教学相结合的有效途径，丰富和发展大学英语教学理论，为新时代大学英语教学改革提供理论支持。（2）实践意义。本课题通过改革大学英语教学模式，有助于提高学生的英语实际应用能力、自主学习能力和跨文化交际能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，满足新时代教育需求。二、预期目标构建课程思政视角下的大学英语教学模式。通过深入分析课程思政理念与大学英语教学的特点，构建符合新时代教育需求的大学英语教学模式。提高学生的英语实际应用能力。通过改革教学内容和方法，提高学生在实际应用中灵活运用所学知识的能力。培养学生的自主学习能力。通过引入自主学习策略，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。增强学生的跨文化交际能力。通过融入跨文化元素，培养学生的跨文化意识、跨文化交际能力和跨文化适应能力。实现知识传授与价值引领相统一。通过课程思政的融入，实现大学英语教学在知识传授与价值引领方面的有机统一。三、主要研究内容课程思政视角下的大学英语教学理念研究。深入分析课程思政理念与大学英语教学的特点，明确课程思政在大学英语教学中的定位和作用。课程思政视角下的大学英语教学内容改革研究。针对传统大学英语教学内容的不足，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学内容体系。课程思政视角下的大学英语教学方法改革研究。针对传统大学英语教学方法的局限性，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学方法体系。课程思政视角下的大学英语教学评价改革研究。针对传统大学英语教学评价方式的单一性，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学评价体系。课程思政视角下的大学英语教学实践研究。通过实证研究，验证课程思政视角下大学英语教学模式的有效性，为实际教学提供指导。四、拟突破的重点和难点重点突破（1）课程思政与大学英语教学相结合的有效途径。通过深入分析课程思政理念与大学英语教学的特点，探索课程思政与大学英语教学相结合的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学模式。（2）大学英语教学内容与实际应用的有机结合。通过改革教学内容，实现大学英语教学内容与实际应用的有机结合，提高学生的英语实际应用能力。难点突破（1）课程思政元素的有效融入。在大学英语教学中，如何有效融入课程思政元素，实现知识传授与价值引领相统一，是一个难点。（2）自主学习策略的有效引入。在大学英语教学中，如何有效引入自主学习策略，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力，是一个难点。五、研究方法、技术路线研究方法（1）文献研究法。通过查阅国内外相关文献，了解课程思政与大学英语教学的研究现状和发展趋势。（2）实证研究法。通过实证研究，验证课程思政视角下大学英语教学模式的有效性，为实际教学提供指导。技术路线（1）构建课程思政视角下的大学英语教学模式。通过深入分析课程思政理念与大学英语教学的特点，构建符合新时代教育需求的大学英语教学模式。（2）改革大学英语教学内容和方法。针对传统大学英语教学内容的不足，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学内容体系和方法体系。（3）改革大学英语教学评价方式。针对传统大学英语教学评价方式的单一性，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学评价体系。（4）实证研究验证。通过实证研究，验证课程思政视角下大学英语教学模式的有效性，为实际教学提供指导。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）：文献调研和理论分析。通过查阅国内外相关文献，了解课程思政与大学英语教学的研究现状和发展趋势，明确课程思政在大学英语教学中的定位和作用。第二阶段（4-6个月）：构建课程思政视角下的大学英语教学模式。通过深入分析课程思政理念与大学英语教学的特点，构建符合新时代教育需求的大学英语教学模式。第三阶段（7-9个月）：改革大学英语教学内容和方法。针对传统大学英语教学内容的不足，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学内容体系和方法体系。第四阶段（10-12个月）：改革大学英语教学评价方式。针对传统大学英语教学评价方式的单一性，探索融入课程思政元素的有效途径，构建符合新时代教育需求的大学英语教学评价体系。第五阶段（13-15个月）：实证研究验证。通过实证研究，验证课程思政视角下大学英语教学模式的有效性，为实际教学提供指导。七、主要特色和创新点主要特色（1）课程思政与大学英语教学相结合。本课题将课程思政理念融入大学英语教学中，实现知识传授与价值引领相统一。（2）注重学生的实际应用能力培养。本课题通过改革教学内容和方法，提高学生在实际应用中灵活运用所学知识的能力。（3）强调学生的自主学习能力培养。本课题通过引入自主学习策略，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。创新点（1）构建了课程思政视角下的大学英语教学模式。通过深入分析课程思政理念与大学英语教学的特点，构建符合新时代教育需求的大学英语教学模式。（2）提出了大学英语教学内容与实际应用的有机结合。通过改革教学内容，实现大学英语教学内容与实际应用的有机结合，提高学生的英语实际应用能力。（3）探索了课程思政元素的有效融入途径。在大学英语教学中，探索了融入课程思政元素的有效途径，实现知识传授与价值引领相统一。总之，本课题以课程思政视角下大学英语教学模式改革为研究对象，旨在探索课程思政与大学英语教学相结合的有效途径，提高学生的英语实际应用能力、自主学习能力和跨文化交际能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，满足新时代教育需求。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育