4古诗三首 《夜书所见》（教学实录）2024-2025学年部编版语文三年级上册

4古诗三首《夜书所见》（教学实录）2024-2025学年部编版语文三年级上册一、课程背景与目标定位

《夜书所见》是2024-2025学年部编版语文三年级上册中的一篇古诗。本节课旨在通过学习这首诗，让学生感受诗人对家乡和亲人的思念之情，同时培养学生的文学素养和审美能力。通过解读诗句，提高学生的朗读、默写和鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣，为今后的语文学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生理解并背诵《夜书所见》这首古诗，掌握其诗意和背景。

2.培养学生通过诗句分析诗人的情感，提高语文综合运用能力和审美鉴赏力。

3.引导学生通过小组讨论和分享，运用文学知识解读诗句，提升合作学习和批判性思维。

4.激发学生对古诗的兴趣，培养课后自主阅读和探究的习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《夜书所见》的诗意和背景，理解诗人叶绍翁通过诗句表达的对家乡和亲人的深切思念。

-学习古诗的朗读技巧，包括正确的停顿、语调变化和情感表达。

-分析诗句中的修辞手法，如“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中的比喻和意象。

-通过诗句理解古诗的韵律美，如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中的押韵和平仄。

2.教学难点

-理解古诗中的文化背景，如“促织”在古代指代的具体事物，需要教师通过生动的例子和图片来辅助说明。

-掌握古诗的朗读节奏和情感投入，特别是对于三年级学生来说，如何通过朗读传达诗人的情感是一大挑战。

-分析诗句中的隐含意义，如“萧萧梧叶送寒声”中的“寒声”不仅指秋风的声音，还暗示了诗人内心的孤独和寒冷。

-在默写诗句时，学生可能会对一些生字词的书写感到困难，如“篱落”、“梧叶”等，教师需要重点指导这些生字词的正确书写。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板、古诗挂图

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：古诗朗读音频、教学PPT、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、课堂游戏五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过播放古诗《夜书所见》的朗读音频，让学生初步感受古诗的音韵美。

-教师简要介绍诗人叶绍翁及其创作背景，引发学生对诗人情感的好奇。

-教师提出问题：“你们认为诗人在什么情境下写下了这首诗？”让学生展开思考。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生逐句解读《夜书所见》，解释生字词和修辞手法，确保学生理解诗意。

-学生通过分组讨论，分析诗句中的情感表达和意象描绘，教师巡回指导。

-教师通过PPT展示古诗的背景资料，帮助学生更好地理解诗人的心境。

-学生进行诗句朗读练习，教师指导正确的停顿、语调和情感投入。

-教师组织学生进行角色扮演，模拟诗人叶绍翁在异乡思念家乡的情景。

3.实践应用（约10分钟）

-教师布置任务，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，仿照《夜书所见》的格式创作一首诗。

-学生分组合作，运用所学知识完成创作，教师提供必要的帮助和指导。

-每个小组将创作的诗句制作成海报，通过海报展示他们的作品。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的创作过程和心得体会。

-教师总结本节课的学习要点，强调古诗的情感表达和朗读技巧。

-教师布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学古诗，并尝试背诵。六、教学反思与改进

这节课学生对《夜书所见》的情感理解和朗读表现超出了我的预期，但我也发现了一些不足之处。比如，在解读诗句的时候，部分学生对于诗中的意象和文化背景还是感到有些陌生，我觉得可以增加一些互动环节，让学生通过自己的探索和分享来加深理解。另外，创作环节虽然激发了学生的兴趣，但时间安排上略显紧张，下次我会适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的创作空间。此外，我也注意到在课堂小结时，应该更多地鼓励学生表达自己的感受，而不是仅仅由我来总结，这样可以更好地锻炼学生的语言表达能力和思维深度。在今后的教学中，我会根据学生的反馈调整教学策略，让每个学生都能在古诗学习中找到乐趣和收获。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们将《夜书所见》这首诗抄写一遍，注意书写规范，特别是生字词的书写要准确无误。

2.完成一首以“思念”为主题的古诗创作，要求至少四句，尽量运用本节课所学的修辞手法。

3.家长协助录制学生朗读《夜书所见》的视频，发送至班级微信群，以便于大家相互学习和借鉴。

作业反馈：

在批改同学们的抄写作业时，我发现大部分同学都能准确书写生字词，但仍有少数同学对“篱落”和“促织”这两个词的书写有误。我已经单独指出并辅导他们进行了订正。对于古诗创作，同学们的表现让我感到惊喜，许多同学能够很好地运用比喻和意象来表达思念之情。但也有同学的作品在结构上稍显松散，我在反馈时建议他们可以尝试使用对仗和排比等手法来增强诗句的连贯性和韵律感。

关于朗读视频，大家的表现都很有感情，但有些同学在语调和停顿上还需要加强练习。我在微信群里给出了一些具体的建议，比如在“萧萧梧叶送寒声”这句中，应该在“寒声”前适当停顿，以突出诗句的意境。同时，我也鼓励家长多陪伴孩子朗读，共同体验古诗的美好。

在今后的学习中，我会继续关注同学们在古诗学习中的进步和问题，针对性地进行指导和帮助，希望大家能够不断进步，享受古诗带来的乐趣。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了叶绍翁的《夜书所见》，感受了他对家乡的深深思念。通过这节课的学习，你们不仅理解了诗人的情感，还尝试了自己创作古诗，老师为你们的进步感到骄傲。古诗是我们中华文化的瑰宝，希望你们能够在未来的学习中，继续探索古诗的奥秘，发现更多的美好。记得，阅读和学习是一个持久的过程，需要我们用心去体会，用时间去积累。希望大家能够保持对古诗的热情，不断进步，让我们的语文素养更上一层楼。下课了，祝大家有一个愉快的一天！九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：播放与《夜书所见》相关的短片，展示诗人叶绍翁的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗句背后的情感。

-图片：收集与古诗相关的图片，如秋天的景色、夜晚的灯火等，用于视觉辅助，增强学生对诗句意境的感知。

-音频：准备不同版本的《夜书所见》朗读音频，让学生听后能够模仿和感受不同的朗读风格。

2.阅读材料

-古诗选集：提供其他类似主题的古诗，如《静夜思》、《登高》等，让学生进行拓展阅读，加深对古诗的理解和欣赏。

-背景资料：整理诗人叶绍翁的生平介绍、创作背景资料，以及《夜书所见》的创作背景，帮助学生全面了解诗歌的内涵。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线古汉语词典，方便他们随时查找不熟悉的字词和解释。

-朗读练习软件：使用专业的朗读练习软件，帮助学生练习正确的发音、语调和情感表达。

-互动学习平台：利用学校的互动学习平台，布置相关作业和练习，让学生在课后能够自主学习和复习。

4.辅助教学资料

-诗歌鉴赏手册：提供一本古诗鉴赏手册，内含诗歌鉴赏的基本知识和技巧，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-生字卡片：制作生字卡片，让学生在课后自我复习时使用，加强对生字词的记忆。

-课堂活动指南：编写一份课堂活动指南，详细说明每个教学活动的目的、步骤和预期成果，确保教学活动的有效实施。

5.教学参考书籍

-古诗文阅读指导：为教师准备一本关于古诗文阅读指导的参考书籍，提供教学方法、案