6《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土 一方生活》教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

6《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土一方生活》教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《一方水土一方生活》是《我们神圣的国土》的第三课时，本节课旨在让学生了解我国不同地区的地理特点对人们生活方式的影响，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。本节课以统编版道德与法治五年级上册教材为依据，结合学生的生活实际，通过生动的案例和互动活动，引导学生认识我国各地的风土人情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的地理素养，使其能够理解不同地区自然条件对生活方式的影响。

2.提升学生的文化认同，通过了解家乡文化特色，增强对中华民族文化的自豪感。

3.培养学生的法治意识，引导其尊重和保护自然环境，合理利用资源。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是《一方水土一方生活》，主要围绕我国不同地区的自然环境和人们的生活方式展开。通过学习，学生将了解到不同地域的自然条件如何影响当地的农业生产、生活习惯、建筑风格等，进而认识到我国地理环境的多样性和地域文化的丰富性。

2.重点难点：

-重点：

a.了解不同地区的生活方式与当地自然环境的关联性。

b.掌握各地区的生活特色，包括饮食习惯、节日习俗、建筑风格等。

c.培养学生热爱家乡、尊重不同文化的情感。

-难点：

a.引导学生理解自然环境与生活方式之间的相互影响和制约关系。

b.帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高其观察和分析能力。

c.激发学生对家乡文化的探索欲望，培养其主动学习和实践的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解不同地区的生活方式及其与自然环境的关联性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自家乡的生活特色和文化习俗。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解理论知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等展示不同地区的自然风光和人文景观。

2.教学软件：利用互动教学软件，增加课堂互动性和趣味性。

3.实物展示：展示各地特色物品，如特色食品、传统服饰等，增强学生的直观感受。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张中国地图，引导学生观察并分享他们对各个地区的了解。随后，教师提出问题：“你们知道为什么不同地区的人们生活方式不同吗？”以此引发学生的好奇心和思考，自然导入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示不同地区的自然环境和人们的生活方式，让学生直观感受地域差异。接着，教师讲解每个地区的生活方式是如何与自然环境相适应的，例如内蒙古的游牧生活、江南的水乡生活等。在此过程中，教师鼓励学生积极参与，分享自己家乡的特色。随后，学生分组讨论，分析各自家乡的生活特色及其与环境的关联，并准备在下一环节展示。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每组学生根据讨论结果，设计一张展示他们家乡生活特色的海报。海报中需包含家乡的自然环境、生活特色、文化习俗等内容，并配以图片和文字说明。学生在此过程中，需要运用所学知识，将理论联系实际，增强对家乡文化的认识。教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：各小组展示他们的海报，并介绍设计理念。教师对学生的表现进行点评，强调不同地区生活方式的地域特色和自然环境的关系，并总结本节课的重点内容。最后，教师提出：“我们应该如何保护和发展我们的家乡文化？”引发学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对各地生活方式与自然环境的关系有了更深刻的认识。他们在讨论和海报制作环节表现出很高的积极性和创造力，这让我非常欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些学生参与度不够，我应该在课堂上更多地鼓励他们发表自己的看法。此外，我也发现有些学生对家乡的文化了解不够深入，未来我会在教学中加入更多家乡文化的元素，帮助学生建立更深的情感连接。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作包含各地自然环境和生活特色的课件，涵盖图片、图表、文字说明等，帮助学生直观理解不同地域的生活方式。

2.案例库：收集整理各地区的生活案例，如饮食习惯、节日庆典、建筑风格等，用于课堂讨论和分析。

3.视频资源：收录展现不同地区风土人情的视频资料，通过视觉冲击加强学生的认知和感受。

4.文章资源：挑选关于地理环境与生活方式关系的文章，作为课后阅读材料，拓展学生的知识视野。

5.地图资源：提供中国及世界地图，帮助学生理解地理环境对生活方式的影响。

6.文化资源：整理各地文化特色资料，包括民间艺术、传统工艺等，增强学生对本土文化的认识。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛，鼓励学生在线交流，分享各自的学习心得和家乡文化。

2.在线测试：设计在线测试题，让学生在课后自主测试，巩固课堂所学知识。

3.资源共享：在线平台提供教学资源下载，学生可根据需要下载相关学习材料。

4.视频讲座：定期发布与课程相关的视频讲座，由专家或有经验的教师讲解，提供更深入的学习内容。

技术支持：

1.教学设备维护：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等处于良好状态，定期进行检查和维修。

2.网络环境优化：保障校园网络的稳定性和速度，满足教学需求。

3.技术培训：为教师提供多媒体教学软件和在线教学平台的使用培训，提高教师的信息技术应用能力。

4.技术支持服务：建立技术支持团队，为教师提供及时的技术咨询和帮助，确保教学活动顺利进行。

5.安全保障：加强网络安全防护，确保教学资源的安全性，防止数据丢失和泄露。

6.资源更新：定期更新教学资源库，确保资源的时效性和知识的全面性。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到大部分学生对不同地区的自然环境与生活方式的关系有了更深入的理解。通过课堂讨论和海报制作，学生们能够积极地参与到学习中来，表达自己的看法和创意。从学生的作业和课堂表现来看，他们对家乡文化的认识和自豪感有所增强。同时，我也注意到学生在分析问题和表达观点时，还存在一些逻辑不够严密和表述不够清晰的问题。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强课堂互动：我会更加注重课堂上的师生互动，鼓励每一位学生积极参与讨论，分享自己的观点，让更多的学生有机会表达自己的思考。

-个性化指导：针对学生在作业和课堂表现中暴露出的问题，我将提供个性化的指导，帮助他们提高分析和表达能力。

-拓展学习资源：我会继续丰富教学资源库，引入更多生动有趣的案例和视频，让学生在轻松愉快的环境中学习。

-增加实践环节：为了让学生更好地理解理论知识，我计划增加一些实践活动，如组织学生进行实地考察，或者邀请当地文化专家来校进行讲座。

-强化逻辑思维训练：在课堂上，我会更多地引导学生进行逻辑思考和批判性思维，帮助他们构建严密的论证框架。

-定期反馈与评价：我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，并根据反馈调整教学策略。同时，我会加强对学生学习的评价，及时给予他们鼓励和指导。

-家长沟通：我会加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好环境。九、作业布置与反馈

作业布置：

本次课后作业旨在帮助学生巩固对各地生活方式与自然环境关系的理解，并提升他们的实践能力。以下是作业的具体内容：

1.观察作业：要求学生观察自己家乡的自然环境和人们的生活方式，记录下至少三种环境与生活方式之间的关联，并写下自己的感想。

2.研究作业：学生需要选择一个感兴趣的地区，深入研究其地理特点如何影响当地的文化习俗，并撰写一篇短文，不少于300字。

3.创意作业：鼓励学生发挥创意，设计一个展示家乡文化的手工作品，如绘画、手工制作等，并附上简短的介绍。

4.反思作业：学生需要反思本节课的学习，写下自己在学习过程中的收获和困惑，以及未来希望如何改进学习方法。

作业反馈：

在作业批改过程中，我发现学生们普遍能够认真完成作业，对家乡的地理环境和文化习俗有了更深的认识。以下是对作业的反馈：

1.观察作业：大部分学生能够详细描述家乡的自然环境和生活方式，但在分析两者之间的关联时，有些学生的逻辑不够清晰。对于这部分学生，我建议他们在下一次观察时，尝试用图表或流程图来帮助梳理思路。

2.研究作业：学生的短文内容丰富，能够结合所学知识进行分析。但有些学生的论述不够深入，缺乏具体的案例支撑。我