六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第一课时教学实录2 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时教学实录2人教PEP版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时，主要围绕过去时态的学习，让学生能够运用“Wheredidyougo?Iwentto...”等句型描述过去的经历，并能够听懂、会说、会读相关的词汇和句子。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Unit3主题相关，学生在之前的学习中已经掌握了询问地点和回答的基本句型。本节课将通过复习巩固这些知识，并引入过去时态，让学生能够用过去时描述自己的经历。教材中涉及到的词汇和句型与学生的生活实际紧密相关，易于学生理解和运用。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去经历的准确性，提高学生的听说读写技能，特别是在实际交流中正确使用过去时态描述活动。

2.文化意识：通过学习与过去经历相关的词汇和句型，增强学生对不同文化背景下的旅行经历的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过描述过去经历，发展逻辑思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过复习、模仿、实践和互动，增强记忆，提高学习效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一幅描绘不同旅行地点的图片，引导学生回忆并分享自己的旅行经历，自然引入过去时态的学习。

-情境模拟：创建一个“旅行分享会”的情境，让学生模拟讲述自己的过去旅行经历，实际运用所学句型和词汇。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据教材内容讨论过去旅行的趣事，并尝试用过去时态进行描述。

-角色扮演：让学生扮演旅行者，向其他同学介绍自己的过去旅行，其他同学扮演听众，提问并讨论。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成角色扮演后，反思自己使用过去时态的准确性，以及如何在交流中改进。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的语言表达和时态使用，提出建议和反馈，共同提高学习效果。四、教学资源

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教材（人教PEP版六年级英语下册）

-旅行地点图片素材

-学生练习册

-黑板与粉笔

-小组讨论记录表

-角色扮演道具（如旅行背包、地图等）

-录音机或播放器（用于播放听力材料）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示描绘不同旅行地点的图片，让学生辨认并说出地点名称。

-提问：“你们假期都去过哪些地方？你们是如何度过的？”引导学生用过去时描述旅行经历，自然引入本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生打开教材，阅读PartB的故事内容，理解文章大意，并提取关键信息。

-听力训练：播放PartB的故事听力材料，学生跟读并回答与听力材料相关的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合故事内容，讲解重点词汇和短语，如"went"、"visited"、"saw"等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们在过去旅行中的有趣经历，并尝试用过去时态进行描述。

-角色扮演：选取部分学生扮演旅行者，向其他同学介绍自己的过去旅行经历，其他同学扮演听众，提问并讨论。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：创建一个“旅行分享会”的情境，每组选派一名代表，用过去时态介绍组内讨论的旅行经历。

-个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固过去时态的运用。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过去时态在描述过去经历中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在描述过去经历时遇到的困难，并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己最难忘的一次旅行经历，使用本节课学到的过去时态。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些旅行相关的英语资料，供有兴趣的学生课后阅读，以拓展学生的文化视野。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了过去时态的基本用法。

-强调语言学习的连贯性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。六、教学反思

今天这节课，我看到了学生们在描述过去经历时使用过去时态的进步，他们能够比较自信地分享自己的旅行故事。但在角色扮演环节，有些学生还是不太敢开口，可能是因为对过去时态的掌握还不够熟练。我会在下一节课针对性地给他们更多的练习机会，同时也会鼓励他们多练习，增强自信心。此外，我也发现学生们对旅行话题很感兴趣，这让我想到了可以在未来的课程中融入更多与学生生活紧密相关的话题，以激发他们的学习热情。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我仔细观察了学生的参与情况，对积极参与的学生给予了肯定和表扬，对较为内向的学生则提供了更多的鼓励和引导，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我检查了他们的作业，并对他们的努力给予了积极的反馈。我还鼓励学生之间互相分