5 合理消费 第一课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

5合理消费第一课时教学实录-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课为《合理消费》第一课时，教材为2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版。主要内容包括：认识合理消费的重要性，了解消费中的不文明现象，学会如何做到合理消费。通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生正确的消费观念和消费行为。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的消费概念，但对合理消费的理解和实际应用能力有待提高。学生在生活中可能遇到过消费决策的情境，但缺乏系统的合理消费指导。

2.内容规划：本节课将围绕合理消费的核心要素，如消费观念、消费行为、消费安全等，设计以下教学活动：

-引导学生通过阅读教材中的案例，理解合理消费的概念和意义；

-通过听力练习，让学生识别并讨论消费中可能遇到的问题和陷阱；

-开展小组讨论，分享个人消费经历，分析如何做到合理消费；

-设计互动游戏，模拟消费场景，让学生在实践中学会合理消费；

-总结课堂内容，强调合理消费的重要性，并布置相关的课后作业。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，了解了一些消费相关的概念，如商品、价格、消费等。在日常生活中，他们可能已经积累了一些消费经验，如购物、使用货币等。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，四年级的学生通常对身边的事物充满好奇，对于实践活动和案例分析较为感兴趣。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和合作来解决问题。同时，他们的抽象思维能力正在发展，能够理解一些较为复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于合理消费的理解可能不够深入，难以将理论知识应用到实际消费情境中；在识别消费陷阱和不良消费行为方面可能缺乏经验；在小组讨论中可能因为观点不同而产生分歧，需要引导他们进行有效沟通和协商。此外，部分学生可能在表达自己的观点时感到困难，需要鼓励他们大胆发言。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与合理消费相关的视频、图片等资料，以直观的方式导入课程，辅助学生理解合理消费的概念和重要性。

2.阅读材料：准备了与消费相关的文章，供学生阅读，以增强他们对合理消费的认识，文章内容紧贴教材，涵盖合理消费的核心要素。

3.在线工具：将利用在线教育平台提供的资源，如在线互动问答、消费模拟游戏等，帮助学生通过实践操作加深对合理消费的理解。同时，使用在线工具进行课堂测试，及时反馈学生的学习情况。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过呈现一个生活中的逻辑悖论案例，如“悖论酒店”的故事，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：激发学生的思考和讨论欲望，让学生意识到逻辑思维在日常生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等。例如，通过分析消费场景中的是非判断，帮助学生理解逻辑推理的应用。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论。例如，给出一个关于消费决策的三段论实例，让学生理解如何从一般到特殊的推理过程。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，如完全归纳法、不完全归纳法和类比归纳法。例如，通过分析不同消费者的购物习惯，引导学生进行归纳推理。

-逻辑谬误：列举常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全、循环论证等。通过具体案例，如广告中的夸大宣传，教会学生如何识别和纠正这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些逻辑练习题，如判断题、选择题、问答题等，让学生在课堂上完成。例如，让学生判断一些消费广告中的逻辑是否合理。

-小组讨论：组织学生就典型案例进行分组讨论，如讨论一次购物经历中的合理消费与不合理消费，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些实际案例，如消费者如何避免冲动购物，让学生运用逻辑思维解决问题，提高实践能力。

-辩论活动：组织学生进行辩论赛，围绕“是否应该限制小学生使用手机”等论题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调合理消费中的逻辑思维运用，如如何通过逻辑判断避免消费陷阱。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，如对合理消费有了更深的理解，反思自己在日常生活中的消费行为，提出改进措施。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过案例分析和互动讨论，学生对合理消费有了较为直观的认识，但在演绎推理和归纳推理的实际应用中，部分学生仍显得有些吃力，对于逻辑谬误的识别和纠正能力有待提高。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的实际案例和互动环节，让学生在具体的消费情境中练习逻辑推理。同时，针对逻辑推理的难点，可以设计更具针对性的练习题和小组活动，以帮助学生更好地理解和掌握逻辑推理的方法。此外，可以引入更多的逻辑游戏和思维训练活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课合理消费的主题，布置以下作业：

-制定个人合理消费计划：要求学生根据所学内容，制定一个适合自己的合理消费计划，包括购物、饮食、娱乐等方面的消费安排，并记录一周内的消费情况，分析哪些消费是合理的，哪些是不必要的。

-撰写短文：让学生撰写一篇关于合理消费的短文，内容包括对合理消费的理解、个人在消费中的体验和见解，以及如何在日常生活中实践合理消费。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将认真批改每位学生的作业，针对学生的个人消费计划给出具体建议，对短文中的观点和体验进行评价，指出文章的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一节课开始时，挑选几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，了解不同同学对合理消费的理解和实践。同时，鼓励其他学生提出自己的看法和疑问，促进课堂讨论。

-反馈会议：安