第11课 感念良师 深悟爱意-《再塑生命的人》教学实录七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第11课感念良师深悟爱意——《再塑生命的人》教学实录七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）一、课程基本信息

1.课程名称：《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自《七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）》第11课，教学内容主要包括：理解课文《再塑生命的人》的主旨大意，感受文中对生命的尊重和关爱，学习作者通过细节描写表达情感的技巧。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握基本的语文阅读理解能力，能够理解文章大意，但对于深刻理解人物情感和把握课文深层含义的能力尚显不足。他们在previous学习中接触过一些描写人物情感的文章，但《再塑生命的人》这样的深度情感描写对他们来说是个挑战。

2.内容规划：本节课将围绕《再塑生命的人》的情感表达和人物塑造进行教学。首先，通过引导学生回顾已学过的情感描写文章，唤醒他们的相关记忆。接着，通过课文阅读，让学生关注作者的描写手法和情感表达。然后，设计一系列问题讨论，引导学生深入挖掘课文中的情感细节，理解生命的意义和价值。最后，通过小组讨论和写作练习，让学生学会如何运用类似的情感描写技巧来表达自己的感受和观点。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《再塑生命的人》中作者对生命意义的感悟和对老师的深情赞美。

举例：通过分析“光明！智慧！我希望能在黑暗中得到它们！”这句话，让学生理解作者对生命意义的渴望和对知识的追求。

-掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们如何增强文章的情感表达。

举例：分析“她的手指轻轻地在我的手掌上移动，像一群温柔的鸽子，唤醒了我的心灵”这句话，让学生感受拟人手法如何形象地传达老师的温柔和对学生的影响。

-学习如何通过细节描写来表达情感，提高写作技能。

举例：讨论课文中对老师动作、语言、神态的描写，如“她的微笑，她的鼓励，她的耐心”，让学生理解细节描写对情感传达的重要性。

2.教学难点

-深入理解作者对生命的感悟，特别是对于那些抽象的概念，如“再塑生命”的含义。

难点解释：学生可能难以把握“再塑生命”这一概念，教师需要通过实例和生活经验帮助学生理解生命的可塑性和成长过程。

-掌握课文中的复杂句子结构和深层次的情感表达。

难点解释：例如，“她的到来，就像一束光，照亮了我之前未曾到达的角落”这句话，学生可能难以理解“照亮了未曾到达的角落”这一隐喻，教师需要通过解释和举例来帮助学生突破这一难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将准备与《再塑生命的人》相关的视频片段和图片，用以导入课程，帮助学生更直观地理解课文中的情感和场景。

2.阅读材料：选择与主题相关的补充阅读材料，如关于师生关系的文章，以加深学生对课文内容的理解和感悟。

3.在线工具：使用在线语文学习平台，提供词汇查询和听力练习，帮助学生更好地掌握课文中的生词和语言点，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《再塑生命的人》中关于生命的悖论讨论，如“生命的意义是否可以被重塑？”引发学生的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生初步感受生命主题的深度和复杂性，为理解课文中的深层次情感和主题打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解课文中涉及的情感表达、人物塑造等基本概念，结合《再塑生命的人》中的具体段落，帮助学生理解。

举例：分析“她的到来，就像一束光”这句话如何通过比喻表达对老师的敬仰和生命意义的探索。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是情感表达的逻辑结构，并通过《再塑生命的人》中的情感变化演示推理过程。

举例：从“我”对老师的感激之情推理出老师对学生生命的积极影响。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，引导学生从课文的细节中归纳出作者对生命的整体态度。

举例：通过分析作者对老师行为的描述，归纳出老师对“我”生命的影响。

-逻辑谬误：列举并分析课文或学生讨论中可能出现的逻辑谬误，如过度概括、情感混淆等，并教会学生如何识别和纠正。

举例：讨论学生可能将“再塑生命”误解为简单的教育过程，而非深层次的生命影响。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与课文情感表达相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文情感的理解。

举例：让学生分析并讨论课文中哪些细节表现了作者情感的变化。

-小组讨论：组织学生就课文中的关键情感表达进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

举例：讨论“她的微笑，她的鼓励，她的耐心”如何体现了老师对学生的关爱。

4.深化理解

-案例分析：通过分析生活中的实际案例，让学生运用所学的情感理解技巧来解决问题。

举例：让学生分析自己的生活中是否有过类似“再塑生命”的经历，并分享感受。

-辩论活动：组织学生进行辩论，如辩论“教育是否能够再塑生命”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调对生命意义的理解和情感表达的重点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思对生命意义的理解深度，提出进一步的学习计划。六、教学反思与改进

1.教学反思：在引导学生深入理解课文《再塑生命的人》的过程中，发现学生对抽象情感的理解仍有难度，特别是在把握课文深层含义和情感表达方面，学生的理解不够深入。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加更多与课文情感相关的实例，通过生活中的真实故事帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。同时，设计更多的互动环节，让学生在小组讨论和角色扮演中体验和表达情感，从而加深对课文的理解。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请学生选择一篇与《再塑生命的人》主题相关的文章，阅读后撰写一篇读后感，要求结合课文内容，谈谈自己对生命意义的理解。

2.写作练习：仿照《再塑生命的人》的情感表达方式，学生需要写一篇短文，描述对自己影响最大的人或事，要求运用细节描写和情感表达技巧。

3.思考题：设计几个开放性问题，如“在你的生活中，有哪些人或事让你感受到生命的意义？”“你认为如何才能像莎莉文老师一样影响他人？”等，要求学生结合个人经历进行思考并写下答案。

作业反馈：

在学生提交作业后，教师应及时进行批改和反馈。以下是一些反馈的示例：

1.阅读延伸作业反馈：

-对于读后感，教师可以指出学生在理解文章主旨和情感表达上的优点，同时提出改进建议，如：“你对文章的理解很深刻，如果能更多地联系课文中的情感描写，会使你的读后感更加丰富。”

2.写作练习作业反馈：

-教师应关注学生是否能够运用课文中学到的情感表达技巧，如：“你在描述人物时的细节描写很生动，能够很好地传达情感。不过，注意在文章的开头和结尾加入更多对生命意义的思考，可以使文章的主题更加突出。”

3.思考题作业反馈：

-对于开放性问题的回答，教师应鼓励学生的个人思考和感悟，如：“你对生命意义的理解很独特，这表明你在认真思考这个问题。如果你能在答案中提供更多具体的例子来支