2《祖父的园子》教学实录-2023-2024学年语文五年级下册统编版

2《祖父的园子》教学实录-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《祖父的园子》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文五年级下册，五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文五年级下册第四单元第15课《祖父的园子》，课文讲述了作者萧红回忆起童年时与祖父在园子里度过的快乐时光，描绘了园子里的自然景色和温馨的家庭氛围。内容涉及对自然景观的描绘、人物情感的表达以及对童年回忆的回顾。二、核心素养目标

1.通过阅读《祖父的园子》，学生能够理解并感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深厚情感。

2.学生能够识别并描述文中的自然景观，培养对自然美的感知和欣赏能力。

3.学生能够分析并学习作者通过细节描写表达情感的方法，提高文学鉴赏能力。

4.学生能够运用课文中的语言和表达方式，创作关于自己童年记忆的短文，提升写作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与课文内容相关的音频或图片，如园子的自然风光，引导学生进入文本情境，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模仿课文中的角色，如祖父和作者，进行对话或情景再现，以加深对文本情感的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描述的自然景观和人物情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验和表达角色的情感，增强对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，写下自己对课文的理解和感受，反思自己的学习过程。

-同伴评价：学生在小组内相互评价同伴的反思，提出建设性的意见，共同提高对课文的理解和鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、课文相关图片、教学PPT

-教学手段：板书、互动白板、实物展示（如植物标本）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组园子的图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观，如花卉、树木、小动物等。接着，播放课文《祖父的园子》的朗读音频，让学生聆听并感受作者对园子的情感表达。通过这种方式，激发学生对课文内容的兴趣，引发他们对园子的想象和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师引导学生阅读课文，关注文中的自然景观和人物情感描述。

-教师提问，引导学生思考以下问题：

1)课文中描述了哪些自然景观？它们有什么特点？

2)作者对祖父的情感是如何表达的？

3)课文中的园子对作者有什么特殊意义？

-学生分享自己的阅读感受和理解，教师进行点评和总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择课文中的一个自然景观或人物情感进行讨论。

-每个小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和对课文的理解。

-教师引导其他学生对汇报内容进行评价和提问，促进互动交流。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个关于童年记忆的写作题目，要求学生运用课文中的语言和表达方式，创作一篇短文。

-学生在限定时间内进行写作，教师提供个别指导。

-写作结束后，学生自愿分享自己的作品，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结对《祖父的园子》的理解和感悟。

-学生分享自己的学习收获，教师进行点评和总结。

-教师布置作业，要求学生进一步阅读与课文相关的文学作品，深化对自然景观和人物情感的理解。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生深入理解了《祖父的园子》这篇课文。从学生的反馈来看，他们对园子的描绘有了更直观的感受，对作者的情感表达也有了更深的理解。但在互动体验环节，部分学生的参与度不高，我需要在今后的教学中更加注意调动每个学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。同时，写作实践环节时间紧迫，有些学生未能充分展示自己的创作能力，下次我会适当延长这个环节的时间，让每个学生都有机会表达自己的想法。七、结语

今天我们一起走进了《祖父的园子》，感受了萧红笔下那片充满生机与温馨的园子。大家的表现都非常棒，通过观察图片、聆听朗读，我们仿佛也置身于那个美丽的园子中。在讨论和写作时，我看到了你们的思考与创意，你们能够从不同的角度去理解课文，表达自己的感受，这让我非常欣慰。

希望大家能够将今天学到的知识和体会，应用到今后的阅读和写作中，更加细腻地去观察生活中的美好，用文字记录下自己的所思所感。记住，每一篇优秀的作品都源自于我们对生活的热爱和对细节的关注。接下来，让我们继续保持这份热情，去探索更多精彩的文学作品吧！八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读一篇与《祖父的园子》风格相似的散文，比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，体会作者对童年生活的回忆和对自然景物的描写，写一篇200字左右的读后感。

2.写作练习：以“我的乐园”为主题，写一篇短文，描述你心中理想的乐园或你曾经度过快乐时光的地方，要求运用本节课学到的描写自然景观和表达情感的方法，字数不限。

3.词语学习：从课文中选取五个你认为最富有表现力的词语，查字典了解它们的含义和用法，并造一个句子。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学都能够很好地完成阅读延伸和写作练习。以下是一些具体的反馈：

1.阅读延伸作业中，同学们能够认真阅读指定的文章，读后感内容丰富，能够表达自己的真实感受。但有些同学在分析文本时，缺乏深度，需要更加细致地观察文本中的细节，并尝试与作者的情感联系起来。

2.写作练习中，同学们的想象力丰富，能够很好地运用课文中的描写方法。但也有同学在写作时缺乏具体的细节描写，使得文章显得有些空洞。建议同学们在写作时，更多地运用感官描写，让读者能够感受到乐园的具体景象。

3.词语学习方面，同学们对词语的理解和运用总体良好，但部分同学在造句时，句子的语法结构有待改进。我会在下次课堂上针对这一点进行讲解和练习。

针对以上反馈，我建议同学们在完成作业时，更加注重细节的观察和表达，同时，在写作时，要注意文章的结构和语法，使文章更加完整和流畅。我会继续在课堂上提供相关练习，帮助同学们提高阅读和写作能力。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作《祖父的园子》教学PPT，包括课文背景介绍、生字词学习、课文结构分析、重点段落讲解等内容，方便学生在课堂上的学习和课后的复习。

-案例资源：收集与课文主题相关的其他文学作品，如其他作者对童年和自然的描写，供学生比较阅读，拓宽视野。

-视频资源：搜索并整理与课文内容相关的教学视频，如纪录片、文学解读等，帮助学生更直观地理解课文。

-文章资源：整理与课文相关的背景资料和拓展阅读文章，包括作者简介、文学评论等，供有兴趣深入学习的学生阅读。

在线学习平台：

-课堂互动：利用在线平台，如学校的网络教学管理系统，进行课堂讨论和作业提交，实现师生之间的即时互动。

-自主学习：学生在平台上进行自主学习，包括观看教学视频、完成在线练习、参与在线讨论等。

-家长监督：家长可以通过平台查看学生的学习进度和作业完成情况，方便家长了解孩子的学习状况。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响系统）正