22古诗三首（教学实录）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首（教学实录）-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三

4.教学时数：1课时

本节课内容为统编版语文四年级下册第二单元《古诗三首》，包括《江南春》、《宿新市徐公店》和《静夜思》三首古诗。通过学习，使学生了解古诗的基本特点，感受古诗的韵味，提高学生欣赏和鉴赏古诗的能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵，使学生能够正确地朗读并背诵《江南春》、《宿新市徐公店》和《静夜思》三首古诗，理解诗句中的意象和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，提升对古典文化的理解和审美能力，激发创造性和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古诗的同时，了解古代诗人的生活背景和创作情境，感受中华传统文化的魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情感，提高对语言美的感知力，激发创作诗歌的兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容为学习《古诗三首》，包括《江南春》、《宿新市徐公店》和《静夜思》三首诗。这些古诗描绘了不同的自然景色和诗人的内心情感，展现了古典诗词的魅力和深邃意蕴。

-《江南春》描绘了江南春天的美景，表达了诗人对美好景色的赞美和留恋之情。

-《宿新市徐公店》通过描绘夜晚的徐公店，反映了诗人对旅途中宁静夜晚的感受。

-《静夜思》以夜晚的宁静为背景，表达了诗人对家乡的深切思念。

2.重点难点：

-重点：理解和背诵三首古诗，掌握诗句中的意象和修辞手法，感受诗人的情感表达。

-理解《江南春》中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”等诗句，感受江南春天的美丽。

-分析《宿新市徐公店》中“人闲桂花落，夜静春山空”所表现的静谧之美。

-感悟《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境，体会诗人的思乡之情。

-难点：把握古诗的节奏和韵律，理解诗句中的文化背景和深层含义。

-学习古诗的朗读技巧，注意平仄、节奏和停顿，提升朗读效果。

-深入探讨诗句背后的文化内涵，如《江南春》中的“江南文化”、“酒旗”等元素的象征意义。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句的背景和意境，帮助学生理解古诗的内容和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进思维的碰撞和深化。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验和表达诗句中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示古诗的图文并茂内容，增强直观感受。

2.视频辅助：播放古诗朗诵视频，帮助学生感受诗句的节奏和韵律。

3.互动教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对古诗的理解和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《江南春》的诗意画卷，引导学生观察并描述画面中的元素，如“千里莺啼绿映红”，激发学生对古诗的兴趣。

-目的：让学生初步感受古诗的意境美，为深入学习三首古诗打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解古诗的基本概念，如“意象”、“平仄”、“押韵”，通过《江南春》中的具体诗句帮助学生理解。

-演绎推理：通过分析《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生理解诗人通过观察月光产生的联想。

-归纳推理：讲解归纳推理在古诗中的应用，如从《宿新市徐公店》中的“人闲桂花落”归纳出诗人闲适的生活状态。

-逻辑谬误：通过错误解读《江南春》中的诗句，如将“水村山郭酒旗风”误解为描述酒馆的繁华，让学生识别逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于诗句意象、情感表达的练习题，让学生在课堂上完成，如《静夜思》中“疑是地上霜”的意象是什么。

-小组讨论：组织学生就《宿新市徐公店》中的“夜静春山空”进行讨论，探讨其描绘的意境和情感。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《江南春》中的“千里莺啼绿映红”，让学生探讨其背后的文化内涵和审美情感。

-辩论活动：组织学生辩论《静夜思》中诗人对家乡的思念是否具有普遍性，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的三首古诗的主要意象、情感和创作背景，强调诗句的朗读和背诵。

-学生反馈：鼓励学生分享学习古诗的感受，讨论自己在理解诗句中的困难，共同探讨解决方法。六、教学反思

这节课通过学习《古诗三首》，我发现学生们对古诗的朗读和背诵热情很高，但在理解诗句背后的深层含义和文化背景方面还有待提高。有些学生在讨论时能够很好地表达自己的感受，但也有部分学生参与度不高。下次我会尝试更多互动环节，比如角色扮演，让学生更深入地体验古诗的情感。同时，我还会加强对古诗背景的介绍，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍《江南春》、《宿新市徐公店》和《静夜思》三首诗的创作背景，包括诗人的生活经历、创作年代以及当时的社会文化环境。

-诗人其他作品：选取杜甫、杜牧等诗人的其他经典作品，如《春望》、《赤壁怀古》等，让学生了解诗人的其他创作风格和主题。

-古诗鉴赏文章：提供一些专业的古诗鉴赏文章，帮助学生从文学批评的角度理解和欣赏古诗。

-诗词音乐作品：介绍一些将古诗谱曲的音乐作品，如《春江花月夜》等，让学生感受古诗与音乐的结合之美。

-古诗绘画作品：展示一些以古诗为灵感的绘画作品，如《千里江山图》等，让学生了解古诗对视觉艺术的影响。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课外阅读更多古诗，特别是杜甫、杜牧等诗人的作品，以增强对古典诗词的理解和欣赏能力。

-写作练习：让学生尝试自己创作古诗，模仿《江南春》等诗的风格和格式，锻炼语言表达和创造力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、艺术展览，了解古诗中所描绘的历史文化背景，如唐代的社会风貌、文人生活等。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，提高口语表达能力和对古诗的感悟。

-互动讨论：在课堂上组织学生进行古诗主题的讨论，如探讨古诗中的自然描写、情感表达等，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-创意艺术创作：鼓励学生将古诗与绘画、音乐等艺术形式结合，创作自己的艺术作品，如绘制古诗意境的画作或创作古诗主题的音乐。

-比较研究：引导学生比较不同诗人创作的古诗，分析其风格的异同，如对比杜甫的《江南春》和李白的《庐山谣》。

-学术探索：鼓励有兴趣的学生进行更深入的学术探索，如研究古诗的韵律规则、修辞手法等，培养研究性学习能力。

-跨学科学习：将古诗教学与历史、地理等其他学科结合，让学生在更广泛的背景下理解古诗的内涵和意义。八、教学评估与改进

1.教学评估

内容：通过这节课的教学，我发现学生们对古诗有了更深的兴趣。他们能够正确朗读并背诵《江南春》、《宿新市徐公店》和《静夜思》三首诗，对诗句中的意象有了自己的理解。在小组讨论中，学生们也能够提出自己的观点，展示了他们的合作能力和沟通技巧。不过，我也注意到一些学生在理解诗句深层含义和文化背景方面还存在困难，他们对古诗的鉴赏能力有待提高。

2.教学改进

内容：针对教学中发现的问题，我计划采取以下措施进行改进。

-加强诗句背景介绍：在讲解古诗时，我会更多地介绍诗句背后的历史背景和文化知识，帮助学生理解诗人的创作情境。

-设计更多互动活动：为了提高学生的参与度，我会设计更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地体验古诗的情感。

-引入比较学习：通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同风格和流派的特点，提高他们的审美能力和鉴赏水平。

-创设更多实践机会：我会鼓励学生创作自己的诗歌，举办诗歌朗诵会，让他们在实践中提高对古诗的理解和表达能力。

-利用多媒体资源：我会更多地利用多媒体资源，如播放古诗朗诵视频、展示古诗词绘画作品，以多种形式刺激学生的感官，增强他们的学习兴趣。

-提供拓展阅读材料：我会为学生提供更多的拓展阅读材料，如古诗鉴赏文章、诗人传记等，帮助他们从不同角度理解和欣赏古诗。

-关注个体差异：我会更多地关注学生的学习差异，对不同的学生提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-定期评估与反馈：我会定期对学生的学习进度进行评估，并及时给予反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-家长沟通与合作：我会与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长在家中与孩子一起阅读古诗，营造良好的学习氛围。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈，鼓励积极发言和创造性思考，同时引导那些较为内向的学生更加主动地参与到课堂活动