第1课 体验积木式编程（教学实录）2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

第1课体验积木式编程（教学实录）2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册一、课程背景与目标定位

随着信息技术的快速发展，编程教育逐渐成为小学课程的重要组成部分。本节课《体验积木式编程》旨在让六年级学生初步了解编程的基本概念，掌握积木式编程的基本操作，激发学生对编程的兴趣和热情。本节课选自2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册，结合课本内容，课程目标定位如下：

1.让学生了解编程的基本概念，理解编程在现实生活中的应用。

2.学习使用积木式编程软件，掌握基本编程命令和功能。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

4.激发学生对编程的兴趣，培养良好的信息素养。二、核心素养目标

本节课《体验积木式编程》的核心素养目标设定为：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，使学生在面对问题时能够有效运用信息技术解决问题。

2.计算思维：通过积木式编程实践，锻炼学生的逻辑推理、抽象思维和创造性思维，提高分析问题和设计解决方案的能力。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，正确使用信息技术，培养良好的网络行为习惯。

4.合作交流：在小组合作中，培养学生沟通协作的能力，提高团队解决问题的效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示有趣的动画故事，引入积木式编程的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设计一个简单的编程任务，如控制一个角色通过编程完成特定动作，让学生在模拟情境中体验编程的乐趣。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨积木式编程的指令和功能，鼓励学生互相交流心得。

-角色扮演：让学生扮演程序员角色，模拟编程解决问题的过程，增强学生的参与感和实践经验。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾编程过程中的难点和收获，记录在个人学习日志中。

-同伴评价：在小组内进行作品展示，其他小组成员对展示作品进行评价，提出改进建议，促进相互学习和提高。四、教学资源

-软件资源：积木式编程软件（如Scratch）

-硬件资源：计算机或平板电脑

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程案例、教学视频

-教学手段：大屏幕投影、在线编程互动、小组合作工作台五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-展示一个简单的动画故事，故事中的角色需要通过编程解决问题。

-提问学生故事中角色面临的问题，引导学生思考如何使用编程帮助角色。

-简要介绍积木式编程软件，并展示软件界面。

2.新知学习（约25分钟）

-分步骤讲解积木式编程软件的基本操作，包括如何创建角色、添加背景、使用积木式命令块。

-通过实际操作演示如何使用编程命令块控制角色移动、跳跃和改变外观。

-引导学生跟随演示，逐步完成一个简单的编程项目。

-指导学生如何调试程序，解决可能遇到的问题。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，为每个小组分配一个具体的编程任务，如创建一个小游戏或动画。

-学生在小组内合作，使用积木式编程软件完成分配的任务。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们完成的编程项目，其他小组成员和教师提供反馈。

-总结本节课学到的编程知识和技能，强调逻辑思维和问题解决的重要性。

-鼓励学生在家中继续探索积木式编程，并尝试创作更复杂的项目。

-提醒学生下次课程的学习目标，为下一课的学习做好准备。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对编程的热情和潜力。通过情境导入，学生们对编程产生了浓厚的兴趣，互动学习环节中，他们能够积极参与，小组合作也展现出了良好的团队精神。但在实践应用环节，我发现部分学生在面对编程挑战时还是显得有些迷茫，需要更多的引导和鼓励。我会在下一节课上调整教学方法，更加注重个别指导，帮助每个学生都能跟上课程的进度，真正掌握积木式编程的技巧。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动情况，检查他们完成编程任务的质量，以及他们在小组讨论中的参与度来评估学生的学习情况。我还会定期查看学生的作业，了解他们对课程内容的掌握程度。此外，我鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

改进策略：通过评估，我发现学生们在编程实践方面总体上表现出色，但有些学生在理解编程逻辑上还存在困难。为此，我计划在接下来的课程中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解编程概念。我还会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在教学策略上，我打算更加灵活地运用小组合作学习，让每个学生都有机会在小组中发挥自己的作用。对于那些在编程上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如安排课后一对一的辅导时间，或者创建线上问答平台，让他们能够随时提出问题。

我也注意到，有些学生在课堂上的表现不如在小组讨论中活跃，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。为了鼓励这些学生，我会特意在课堂上设置一些简单的问题，让他们有机会回答，并及时给予肯定和鼓励。

另外，我会继续关注学生的个性化需求，通过观察和交流了解他们的兴趣和强项，然后尝试将编程教学与他们的兴趣相结合，这样不仅能够提高他们的学习动力，还能帮助他们