2023四年级语文下册 第3单元 12 在天晴了的时候配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候配套教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为新人教版四年级语文下册第3单元第12课《在天晴了的时候》，通过学习课文，使学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情，培养审美情感和观察大自然的习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第3单元主题“自然之美”紧密相关，通过学习课文，让学生将已有对自然景物的认知与课文中的描绘相结合，提高学生对自然美的感知和表达能力。课文中的生字词和修辞手法，也与学生已有的语文知识相联系，有助于巩固和提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.培养学生通过阅读理解文本内容，提升语言建构与运用能力。

2.引导学生感受自然美，发展审美鉴赏与创造思维。

3.激发学生观察自然的兴趣，培养文化传承与理解意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的自然景物描写知识，能够识别一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并对自然美有一定的感知能力。此外，学生在之前的单元学习中已经接触过一些与自然相关的课文，对自然美的描述有了一定的认识。

2.学习兴趣：四年级的学生对周围世界充满好奇心，对自然景物有较高的兴趣，容易被课文中的描绘所吸引。

学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，同时具有一定的写作能力，能够进行简单的描述性写作。

学习风格：学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感，喜欢参与讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的生字词理解可能存在障碍，需要通过教师引导进行学习。

-部分学生对课文中的情感表达和细腻描写可能难以深入理解，需要教师通过情境创设和情感引导来帮助学生体会。

-在写作方面，学生可能难以运用课文中的修辞手法进行自然景物的描绘，需要教师提供具体的写作指导和范例。四、教学资源

1.软硬件资源：教科书、电子白板、投影仪、电脑、扩音设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：多媒体课件、课文朗读音频、教学视频、自然风光图片库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂问答。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示自然风光图片，引导学生观察并描述所见景物，感受大自然的美丽。

-提问：你们在图片中看到了什么？这些景物给你什么感觉？引出本节课的主题《在天晴了的时候》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文《在天晴了的时候》，引导学生大声朗读并理解文章内容，关注生字词。

-听力训练：播放课文朗读音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“晴朗”、“芬芳”、“悠然”等，进行词汇记忆训练。

-修辞手法讲解：通过课文中的句子，讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解其作用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论课文中描绘的自然景物，探讨作者的情感表达和描绘手法。

-角色扮演：选取部分学生扮演作者，描述自己在天晴时的所见所感，其他学生进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，选择一个自然景物进行描绘，运用所学的修辞手法。

-分享展示：学生将自己的写作作品进行展示，全班同学一起欣赏并相互评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调作者对自然美的描绘和热爱。

-鼓励学生分享学习心得，提出对自然观察和写作的改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自然景物，进行详细的观察和描绘，写成一篇短文。

7.课堂延伸（10分钟）

-安排课后活动：鼓励学生在周末或假期中走进自然，进行实地观察，拍摄照片或绘制图画，分享自己的观察体验。

8.结束语（5分钟）

-强调保护自然的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环境保护。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。六、教学反思与改进

这节课通过《在天晴了的时候》的学习，学生们对自然美的感受和表达能力有所提升，但在写作实践环节，我发现部分学生对于修辞手法的运用还不够自如。下次我会提供更多实际例句，让学生通过模仿练习来加强这方面的能力。另外，课堂上学生的参与度很高，但也有一些同学比较内向，没有积极参与到讨论中。我计划在下一节课中设计更多的小组互动环节，鼓励每个学生都能表达自己的看法，让课堂氛围更加活跃。此外，我还会注意观察学生的学习反馈，适时调整教学方法和难度，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课文配套资源：收集整理与《在天晴了的时候》相关的教学课件，包括课文重点难点解析、生字词学习资料、课文朗读音频等，方便教师备课和学生学习。

2.自然风光图片库：搜集各种自然风光的高清图片，用于课堂展示和激发学生对自然美的感受。

3.相关文学作品：收录与自然主题相关的其他文学作品，包括诗歌、散文等，用于拓展学生阅读视野，增强文学素养。

4.教学视频：制作或收集与课文内容相关的教学视频，如自然风光纪录片、文学作品的朗读视频等，增加教学的直观性和趣味性。

在线学习平台：

1.课文阅读与讨论区：在平台上设立专门的课文阅读与讨论区域，学生可以在线阅读课文，参与话题讨论，分享自己的理解和感悟。

2.写作练习与展示：提供在线写作练习功能，学生可以在线完成写作任务，并展示自己的作品，同学和教师可以在线进行评价和反馈。

3.互动问答：设置互动问答板块，学生可以提问，教师或其他学生可以回答，形成良好的学习交流氛围。

技术支持：

1.教学设备维护：确保教室内的电子白板、投影仪、电脑等教学设备的正常运行，定期进行维护和升级。

2.网络环境优化：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的流畅运行，确保学生和教师能够随时访问教学资源。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够更好地利用教学资源和技术进行教学。

4.技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学生提供及时的技术支持服务，解决教学中遇到的技术问题。

教学资源与技术支持的整合应用：

-教师在备课过程中，可以充分利用教学资源库中的资源，结合在线学习平台，设计更加丰富多样的教学活动。

-在课堂教学中，教师可以借助电子白板展示图片、播放视频，增加教学的直观性，同时通过在线平台进行实时互动，提高教学效果。

-学生可以在课后利用在线平台进行自主学习，通过观看教学视频、参与讨论等方式，巩固课堂所学知识，提升学习效率。

-教师可以通过在线平台监控学生的学习进度，及时给予指导和反馈，促进学生的个性化发展。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.细读课文《在天晴了的时候》，圈画出自己认为写得最美的句子，并简要说明喜欢的理由。

2.选择课文中描绘的一个自然景物，运用本节课所学的修辞手法，写一段50字左右的描绘性文字。

3.观察身边的自然环境，以《在我眼中》为题，写一篇200字左右的短文，描述你所见的自然景物及其给你的感受。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我注意到了以下几点：

1.大部分同学能够认真完成作业，对课文的细读和分析较为到位。例如，有同学特别喜欢“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”这句话，认为它生动地描绘了蝴蝶的活泼和自然的和谐。

2.在修辞手法的运用上，部分同学能够恰当地使用比喻、拟人等手法，如“柳枝像绿色的丝带一样摇曳”，表现出了一定的创造力。但也有同学在运用上显得生硬，需要更多练习。

3.在观察自然的短文中，同学们能够结合自身经验进行描述，但有些同学的观察还不够细致，描述较为笼统。例如，有同学写道“树很绿”，但没有具体描述树叶的形状、颜色等细节。

针对以上反馈，以下是我的改进建议：

-对于喜欢句子的分析，鼓励同学们不仅要说明喜欢的理由，还要尝试从作者的情感态度和修辞手法等方面进行深入分析。

-在修辞手法的运用上，我计划在下一节课中提供更多的练习机会，如即兴创作、小组讨论等，帮助同学们更好地掌握和运用这些手法。

-对于观察自然的短文，我建议同学们在写作前先进行实地观察，注意细节的描绘，同时我会提供一些观察和写作的技巧，帮助同学们提升写作质量。

我会及时将作业反馈和个人建议通过书面或在线平台反馈给学生，以便他们能够及时了解自己的学习情况，并做出相应的改进。同时，我也会在课堂上针对共性问题进行集中讲解和指导。九、结语

同学们，今天我们一起走进了《在天晴了的时候》，