Unit 2第1课时(教学实录)Story time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit2第1课时(教学实录)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）一、教学背景

授课内容：《Unit2第1课时(教学实录)Storytime》

授课年级：四年级

教材版本：译林版三起

本节课主要围绕四年级英语上册Unit2的故事时间部分展开。通过讲述小熊一家在森林里寻找蜂蜜的故事，让学生学会运用本单元所学的单词和句型，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。本节课旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够流利朗读故事，理解故事内容，并能运用本单元重点句型和词汇进行情景对话。

2.文化意识：通过故事学习，引导学生了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和故事情节，进行预测、分析和推理的能力。

4.学习策略：教会学生使用词典和图片等辅助工具，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《Unit2第1课时(教学实录)Storytime》，通过讲述小熊一家在森林里寻找蜂蜜的故事，让学生在语境中学习并运用新词汇和句型，同时培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。

-故事内容涉及小熊一家在森林中的冒险，以及他们如何找到蜂蜜的过程。

-引导学生关注故事中的角色、情感以及事件的发展。

2.重点难点：

-重点：

-掌握并运用新词汇，如：hive（蜂箱）、bee（蜜蜂）、find（找到）等。

-学习并运用句型：“Whataretheydoing?Theyare...”以及“Whereis/are...?”。

-通过故事理解，培养阅读技巧，如：预测故事情节、理解角色情感等。

-难点：

-学生可能对一些生词的发音和拼写感到困难，需要通过反复练习来克服。

-学生可能难以理解故事中的抽象概念，如：小熊一家寻找蜂蜜的艰辛过程，需要通过图片和情境引导来帮助学生理解。

-在实际语言应用中，学生可能不知道如何灵活运用所学句型和词汇，需要通过大量的练习和实际对话来提高语言运用能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与教材相匹配的视频、图片和音频材料，辅助学生更好地理解故事情节，增强学习兴趣，如播放小熊一家寻找蜂蜜的视频片段，以及相关场景的图片。

2.阅读材料：准备与单元主题相关的英文短文，让学生在课后自主阅读，加强对健康生活方式的理解，如关于小动物寻找食物的故事。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询单词，使用听力练习软件让学生练习听力，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张森林中迷路的图片，引导学生讨论如果自己在森林中会如何找到出路，进而引入小熊一家寻找蜂蜜的故事。

-目的：激发学生对故事的好奇心，为学习新词汇和句型打下情境基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示故事中的图片，讲解新词汇如hive（蜂箱）、bee（蜜蜂）的用法，并演示如何使用句型“Whataretheydoing?Theyare...”来描述故事情节。

-演绎推理：通过故事中的逻辑顺序，引导学生理解演绎推理的过程，例如，小熊一家根据蜂蜜的线索找到了蜂箱。

-归纳推理：通过故事中反复出现的场景，如小熊一家在不同地方寻找蜂蜜，引导学生进行归纳推理，理解归纳推理的用法。

-逻辑谬误：通过错误的故事情节描述，如小熊一家在不可能有蜂蜜的地方寻找，让学生识别逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据故事内容完成填空题，练习新词汇和句型的使用。

-小组讨论：学生分小组，根据故事情节创编新的对话，运用所学句型和词汇。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中不同角色可能采取的不同策略，让学生讨论哪种策略最有效，深化对故事内容的理解。

-辩论活动：组织学生辩论“小熊一家应不应该继续寻找蜂蜜”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的新词汇和句型，强调在故事情境中的运用。

-学生反馈：邀请学生分享在寻找蜂蜜故事中的学习体验，以及如何将所学应用到实际生活中。六、教学反思与改进

这节课通过小熊一家寻找蜂蜜的故事，学生们的学习热情很高。我发现他们在情境中学习新词汇和句型效果不错，但在演绎和归纳推理方面，部分学生还是感到有些吃力。我会考虑在下一节课中增加更多的互动环节，比如角色扮演，让学生在实际操作中加深理解。

另外，辩论活动虽然有些混乱，但学生们积极参与，这也让我看到了他们的潜力。下次我会提前给他们一些辩论的技巧指导，让辩论活动更加有序，同时也能更好地锻炼他们的逻辑思维。

在巩固练习环节，我发现一些学生对新词汇的拼写还有困难，我会加强这一部分的辅导，确保每个学生都能掌握。总的来说，我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和节奏，让每个学生都能跟上课程的进度。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和互动情况。对于积极参与、能够用英语流畅表达的学生，我给予及时的肯定和表扬；对于参与度不高或表达有困难的学生，我提供个性化的指导和建议，鼓励他们大胆尝试，增强自信心。

2.成果评价：通过检查学生在课后完成的个人行动计划，我评估他们对课堂所学知识的运用。我鼓励学生分享自己的行动计划，并相互学习交流。对那些能够创造性地将所学知识应用到实际生活中的学生，我给予特别的认可。

3.