Unit 4 What can you do Part A Lets learn Do a survey（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartALet’slearnDoasurvey（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?PartALet’slearn&Doasurvey"，主要通过学习本单元的词汇和句型，让学生能够询问和描述他人的技能与能力，并能够进行简单的调查活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级和四年级所学的关于询问和描述人物特征、爱好等相关知识有紧密联系。教材中涉及的词汇如“can,can't,swim,draw,play,football,basketball”等，以及句型“Whatcanyoudo?Ican...;Ican't...”等，都是学生在之前学习中已经接触过的，本节课将在此基础上进一步拓展和巩固。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和运用一些简单的英语日常用语和句型。他们对于英语调查问卷的形式有一定的了解，但在实际操作中可能存在一定的困难，如对某些动词短语的理解和运用不够熟练，以及在调查过程中的交际能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕Unit4"Whatcanyoudo?"的主题，侧重于学生对动词短语的学习和调查问卷的实际应用。内容规划包括：

-复习和引入本单元的核心词汇和句型，如“can,can't,swim,draw,play,football,basketball”等；

-设计一个与课本内容相关的调查问卷，让学生在课堂上进行实际操作，练习如何询问和描述他人的技能；

-通过小组活动，让学生在调查过程中练习使用英语进行交流；

-安排课后作业，让学生在家庭环境中继续练习使用所学句型和词汇，增强语言实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基本的动词和动词短语，能够用简单的英语句子描述自己的能力和爱好。他们已经学会了如何使用“can”和“can't”来表达能力，并且对“Let’slearn”部分的动词短语如“swim,draw,playfootball”等有一定的了解。此外，学生也具备了一定的听力理解和口语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于参与互动和实践活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和小组活动来学习。在能力方面，学生的英语听说读写能力基础不同，但大多数学生能够跟上课堂的进度。在学习风格上，学生倾向于通过直观的例子和实际操作来学习，对于视觉辅助材料和动手操作活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：

-对于一些较复杂的动词短语的理解和记忆；

-在实际调查活动中，可能会因为紧张或不熟悉交流流程而无法流畅使用英语；

-在描述他人技能时，可能会出现语法错误或词汇选择不当；

-部分学生在小组活动中可能会因为性格内向而不愿意积极参与。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料

-教学手段：实物道具（如各种运动器材的模型）、单词卡片、调查问卷表格、小组活动指导卡五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示各种运动和健康生活方式的图片，如游泳、打篮球、健康饮食等，吸引学生的注意力。

-提问：“你们认为什么是健康的生活方式？为什么它对我们很重要？”引导学生思考并回答，自然引出本节课的主题“Unit4Whatcanyoudo?PartALet’slearn&Doasurvey”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Unit4的Let’slearn部分教材，引导学生阅读并理解单词和句型，如“can,can't,swim,draw,playfootball”等。

-让学生找出文中的动词短语，并尝试用它们来描述自己的能力。

-提问：“你们能告诉我，你们小组中谁会做什么吗？”鼓励学生用所学句型和词汇进行回答。

-听力训练：播放与教材相关的听力材料，让学生跟读并回答问题，检查他们对新词汇和句型的理解情况。

-要求学生听后复述听到的内容，并尝试用所学句型和词汇进行描述。

-词汇学习：结合听力材料和教材，讲解重点词汇和短语，进行词汇记忆训练。

-使用单词卡片进行快速记忆游戏，加强学生对新词汇的记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论健康生活方式的具体实践方法，如合理饮食、规律运动等。

-每个小组选择一个主题，如“如何保持健康饮食”或“如何坚持规律运动”，并讨论相关的建议和策略。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如运动员、教练、医生等，进行角色扮演活动。

-学生们需要用英语描述自己的技能，如“Icanswim.Icanplaybasketball.”，并给出健康建议。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划。

-学生需要用英语列出计划中的活动，如“Iwilleathealthyfood.Iwillplayfootballforonehoureveryday.”。

5.调查问卷活动（15分钟）

-学生分组，每组设计一个简单的调查问卷，问卷内容围绕“Unit4Whatcanyoudo?”的主题。

-学生们需要在班级内进行调查，收集同学们的技能和能力信息。

-调查后，每组整理数据，并用英语汇报调查结果，如“Wefoundthatmostofourclassmatescanswim.Onlyafewcandraw.”

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议。

-教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过图片和听力材料引导学生学习新词汇和句型，大部分学生能够积极参与并掌握教学内容。角色扮演和调查问卷活动提高了学生的实际应用能力，但在小组讨论和角色扮演中，部分学生由于性格内向或英语水平较低，参与度不高，影响了整体活动的效果。

2.教学改进：在未来的课程中，可以采取以下措施提升教学效果：

-为内向或英语水平较低的学生提供更多的支持和鼓励，例如在小组活动中安排能力较强的学生与他们搭档；

-设计更多层次的任务，确保所有学生都能在不同程度上参与并完成任务；

-增加课堂互动环节，如快速问答游戏，以提高学生的反应速度和语言运用能力；

-在课后提供额外的学习资源，如在线练习和词汇卡片，帮助学生巩固所学内容。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括各种运动项目的图片，如游泳、踢足球、打篮球等，以及健康饮食的图片，如水果、蔬菜、全谷物等，用于导入新课和激发学生的兴趣。

-视频素材：关于健康生活方式的短视频，如运动的好处、如何制作健康饮食的视频，用于辅助教学并增强学生对健康生活方式的理解。

-音频素材：包含本节课重点词汇和句型的音频录音，学生可以通过听录音来提高听力和发音。

-阅读材料：

-与健康生活方式相关的英文文章：选取适合学生阅读水平的英文文章，内容涵盖合理饮食、规律运动、良好心态等方面，帮助学生扩展知识面并提高阅读理解能力。

-健康生活方式主题的书籍：推荐学生阅读与健康生活方式相关的英文书籍，如健康饮食的食谱书、运动指导书籍等，以增加学生的阅读兴趣和学习动力。

-实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，学生可以填写自己的健康生活计划，包括每天的运动项目、饮食安排等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，记录每节课学习的新词汇、句型和健康生活的小贴士，方便学生复习和巩固所学内容。

-教学辅助材料：

-单词卡片：制作包含本节课重点词汇的卡片，正面为英文单词，背面为中文解释，学生可以用来记忆单词。

-句型模板：设计句型模板，如“Whatcanyoudo?Ican...;Ican't...”，帮助学生练习句型并应用到调查问卷活动中。

-调查问卷模板：提供调查问卷模板，学生可以参考模板来设计自己的调查问卷，用于收集同学们的健康生活方式信息。

-技术支持：

-多媒体设备：确保教室中有多媒体设备，如电脑、投影仪、音响系统等，以便于播