第1课《草原》教学实录 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第1课《草原》教学实录2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册一、教学背景

授课内容：《草原》

授课年级：六年级

教材版本：2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册。

《草原》描绘了辽阔草原的美景和草原人民热情好客的风情，通过描绘自然风光和人物情感，展现了我国北疆壮丽的自然景观和民族文化的独特魅力。本节课旨在让学生领略草原之美，理解课文内容，感悟作者情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写和初步的文学鉴赏能力，对自然景观有一定的认识，但对《草原》这篇课文中的民族文化内涵和深层次情感体验较为陌生。

2.内容规划：以《草原》课文为核心，规划以下教学环节：

-生字词学习：介绍课文中出现的生字词，引导学生正确读写。

-文本解读：分析课文的结构、语言特色，理解作者的情感表达。

-情景再现：通过图片、视频等辅助材料，让学生感受草原的自然风光和人文风情。

-拓展活动：设计以草原为主题的小组讨论、写作练习，激发学生的想象力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《草原》中的自然景观描绘：通过分析课文中的关键词汇和修辞手法，如“一碧千里”、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”等，让学生深刻感受草原的壮丽和动态美。

-领悟课文中的民族风情和文化内涵：例如，课文中描述的蒙古族人民的热情好客、马奶酒、歌声等元素，都是教学中需要强调的核心内容。

-培养学生的文学鉴赏能力：通过学习课文的语言风格、情感表达，让学生能够欣赏并理解文学作品的艺术美。

2.教学难点

-掌握课文中的生字词：如“碧”、“辽阔”、“领略”等，这些词汇对于六年级学生来说可能较为陌生，需要通过反复朗读、书写和组词来加深记忆。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法：比如“羊群像白色的大花”使用了比喻，“草色遥看近却无”运用了拟人，这些修辞手法对于学生来说是理解上的难点。

-感悟作者的情感变化：课文开头对草原的赞美与结尾对民族团结的向往，情感上有明显的转变，学生可能难以捕捉和体会这种细腻的情感变化。

-将课文内容与现实生活联系起来：如何让学生理解草原文化与自己的生活环境的差异，以及如何从课文中汲取对自然和民族文化的尊重，是教学中的一个挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生的思考与表达，使用案例研究法让学生深入了解草原文化。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，体验草原生活；进行课堂小实验，如用泥土和植物模拟草原生态，增强学生的直观感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示草原风光图片和视频，增强视觉效果；使用互动式白板，让学生参与标注课文中的重要内容和生字词。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示草原风光的图片和播放草原歌曲，引导学生进入草原的氛围中。随后，教师简要介绍课文背景和作者，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们对草原有什么了解？”，让学生自由发言，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解生字词的含义。

-分析课文第一段，引导学生理解草原的自然景观，如“一碧千里”、“碧色苍苍”等词汇，让学生在小组内讨论这些词汇所描述的景象。

-深入探讨课文中对草原民族风情的描绘，如蒙古包、马奶酒等，让学生了解草原文化。

-教师通过板书和多媒体展示，解析课文中的比喻和拟人等修辞手法，让学生理解其作用和效果。

-分析课文结尾，引导学生感悟作者对民族团结的向往，讨论如何从课文中汲取对自然和民族文化的尊重。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张草原主题的海报，包括草原风光、民族风情等元素。

-学生在小组内讨论并分工合作，选择合适的图片、文字和色彩，将课文中描绘的草原美景和民族风情展现出来。

-教师在教室内走动，给予指导和帮助，确保每个小组的作品都能够体现课文的核心内容。

4.展示与评价（约10分钟）

内容：

-每个小组展示他们的海报，并选派一名代表向全班介绍他们的设计理念和海报中的亮点。

-教师和学生一起对每个小组的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力，同时指出可以改进的地方。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师对本次课的学习内容进行简要总结，强调草原的自然美和民族文化的独特性。

-引导学生思考草原文化与现代生活的关联，鼓励学生在日常生活中尊重并传承民族文化。

-最后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的感悟或想象作文，深化对课文内容的理解。六、教学反思

今天在课堂上，我发现学生们对草原的自然风光和民族风情表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演和海报制作环节，他们能够积极地参与到课堂活动中来。但是，我也注意到在理解课文中的比喻和拟人修辞手法方面，部分学生还存在一定的困难。下次我会尝试更多的互动讨论和实例分析，帮助学生更好地理解这些修辞技巧，并鼓励他们大胆表达自己的感受和想法。此外，布置的课后作文我会特别关注，看看学生们是否能够将课文的情感和自己的生活体验相结合，进一步提升他们的文学素养。七、结语

这节课我们一起走进了辽阔的草原，感受到了草原的壮美和蒙古族文化的魅力。看到大家积极参与，认真思考，我非常高兴。希望大家能够将今天学到的知识和感受带到生活中，无论是对自然的热爱，还是对多元文化的