Unit 3 A healthy diet (story time) （教学实录） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(storytime)（教学实录）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册一、课程背景与目标定位

本节课选自2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册Unit3Ahealthydiet（storytime）。本单元以健康饮食为主题，通过故事情境引导学生了解和掌握健康饮食的重要性。本节课旨在让学生通过阅读故事，学习与饮食相关的词汇和表达，培养良好的饮食习惯，提高学生的英语阅读理解能力和跨文化交际能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够理解和运用本节课所学的健康饮食相关词汇和句型，能够描述并讨论健康饮食习惯。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的饮食习惯，并认识到健康饮食的重要性。

3.思维品质：学生通过分析故事中的信息，培养批判性思维，学会从多角度看待健康饮食问题。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动活动，提高自主学习能力和合作学习技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，对健康饮食有一定的了解，之前的学习中已经接触过食物和健康相关的词汇和表达。

2.学生对健康饮食话题普遍感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识，具有较好的观察力和想象力，愿意参与课堂活动。他们在小组合作中表现出较高的积极性，但个别学生可能更偏好独立学习。学生的英语听说能力较强，读写能力相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解故事中的复杂句子结构，以及在讨论中运用更高级的词汇和句型。此外，对于如何在日常生活中实践健康饮食，一些学生可能会感到困惑或缺乏动力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事内容，引导学生学习健康饮食相关的词汇和表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对健康饮食的理解和经验。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，模拟对话，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示故事图片和关键词，增加视觉刺激，辅助理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如视频和在线游戏，让学生在真实语境中学习。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过呈现一个关于“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的概念，并讨论其在日常生活中的应用。

目的：激发学生的兴趣，引出逻辑推理的主题，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释逻辑推理的基本概念，如“概念”、“判断”、“推理”，并通过具体例子，如“所有的鸟都有翅膀”这一判断，来帮助学生理解。

演绎推理：通过讲解三段论的构成，例如：“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”，来展示演绎推理的过程。

归纳推理：通过实例，如观察一系列的三角形，归纳出三角形的内角和为180度，来讲解归纳推理的方法。

逻辑谬误：通过错误的论证例子，如“因为所有的天鹅都是白色的，所以所有白色的东西都是天鹅”，来介绍逻辑谬误，并指导学生如何避免。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题，如“以下哪个是有效的三段论？”让学生选择正确的答案，巩固对演绎推理的理解。

小组讨论：学生分组讨论一个逻辑问题，如“如果所有的植物都需要水，那么一棵不生长的树是否需要水？”通过讨论，学生交流想法，提高合作能力。

4.深化理解

案例分析：分析一个真实的科学案例，如“地球是圆的”这一理论的提出过程，让学生了解逻辑推理在科学发现中的应用。

辩论活动：组织辩论，题目如“健康饮食对青少年成长的重要性”，学生分组论证，锻炼逻辑思维和表达。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的逻辑推理概念、方法和谬误，强调演绎和归纳推理的区别和重要性。

学生反馈：学生分享学习心得，如“我学会了如何区分有效的演绎推理和归纳推理”，并讨论如何将逻辑思维应用到日常生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在讲授逻辑推理时，学生对于演绎推理和归纳推理的理解较为深刻，但对于逻辑谬误的识别和纠正部分，学生的掌握程度不够理想。此外，辩论活动中，部分学生参与度不高，可能是因为准备时间不足或对辩论格式不熟悉。

2.教学改进：在下一节课中，将增加逻辑谬误的练习环节，通过更多的实例和互动讨论，帮助学生更好地理解和识别逻辑谬误。同时，提前为学生提供辩论的题目和格式指导，确保每个学生都有机会参与辩论，提高他们的逻辑思维和表达能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们对健康饮食话题的热情和兴趣。他们能够积极参与讨论，并在小组活动中展示出良好的合作精神。通过课堂练习和辩论活动，学生们对健康饮食的认识有了明显的提高，能够用英语表达自己的观点。然而，我也注意到在逻辑推理部分，一些学生对复杂概念的理解仍有困难，特别是在归纳推理和逻辑谬误的识别上。

2.教学改进

为了让学生更好地理解和掌握逻辑推理，我计划在接下来的课程中采取以下措施：

-增加更多的互动式学习活动，比如角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习和应用逻辑推理。

-设计更具挑战性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对逻辑推理的理解。

-为学生提供更多关于逻辑谬误的案例，通过案例分析，帮助他们识别和避免这些错误。

-在辩论活动中，提前为学生提供辩论指导和准备材料，确保