22 文言文二则伯牙鼓琴（教学实录）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（教学实录）-2024-2025学年部编版语文六年级上册一、教学背景

授课内容：《文言文二则·伯牙鼓琴》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年部编版语文六年级上册。

本节课以《伯牙鼓琴》为例，引导学生深入学习文言文的特点及表现手法，感受古代文化的魅力。通过对课文的分析，培养学生对文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读能力，同时激发学生对高雅艺术的欣赏和追求。二、核心素养目标

课程目标设定

1.文化传承与理解：通过学习《伯牙鼓琴》，使学生了解古代音乐文化，感悟文言文的独特韵味，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文中关键词句的能力，提高学生的文言文阅读和表达能力。

3.思维发展与提升：通过分析伯牙与子期的故事，激发学生的想象力与创造力，培养批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的审美价值，激发对文学艺术的欣赏和创作欲望。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放古琴音乐，引导学生进入《伯牙鼓琴》的故事情境，激发学生对文言文的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟伯牙与子期的对话，体验古人交流的方式，感受文言文的魅力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论《伯牙鼓琴》中的难点词句，共同寻找解答，培养合作学习能力。

-角色扮演：学生分别扮演伯牙和子期，通过角色扮演深入理解文中人物的情感和思想。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写心得体会，反思学习文言文的收获和困难。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的文言文翻译和心得体会，提升批判性思维和评价能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授与讨论，以案例研究的形式深入剖析《伯牙鼓琴》的文言文特色。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验故事情节，增强对文言文的直观感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示古琴演奏视频，辅助讲解文言文中关于音乐的描写，提升学生的学习兴趣和体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段古琴音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的宁静与美好。随后，以提问方式引导学生分享他们的感受，并自然引入《伯牙鼓琴》的故事背景，介绍伯牙与子期的知音之情。

2.新知探索（20分钟）

内容：通过PPT展示《伯牙鼓琴》的文本，首先让学生自主阅读，标注不理解的词句。接着，教师逐句讲解文言文的翻译和含义，特别强调重点词汇和句式结构。在讲解过程中，适时提问学生，鼓励他们主动思考和提问。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择《伯牙鼓琴》中的一个片段进行角色扮演。学生需要根据文中的描述，用自己的语言演绎故事情节。教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色和情感表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个与《伯牙鼓琴》相关的文言文练习题，让学生在限定时间内完成。这些练习题旨在巩固学生对文言文的理解和应用能力。完成后，教师简要点评并给出答案，总结本节课的重点内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演环节表现出较高的参与度，但部分学生对文言文的深入理解仍有不足，对文中的意象和哲理把握不够准确。

2.教学改进：在下次教学中，增加文言文背景知识的介绍，提供更多相关历史和文化资料，以帮助学生更好地理解课文内容。同时，加强课堂讨论，引导学生深入探讨文中的深层含义，提升他们的批判性思维能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集展示古琴、伯牙与子期画像等图片，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑古琴演奏视频，特别是《伯牙鼓琴》的相关演奏片段，帮助学生直观感受古琴音乐的魅力。

-音频素材：选取古琴音乐片段，用于情境导入和课堂氛围营造。

阅读材料：

-文本资料：准备与《伯牙鼓琴》相关的文言文阅读材料，如《吕氏春秋》中关于音乐的论述，以及其它古代音乐家故事，丰富学生的文言文阅读体验。

-现代解读：提供现代人对《伯牙鼓琴》的解读和分析文章，帮助学生从不同角度理解课文内容。

实践工具：

-词汇卡片：制作含有《伯牙鼓琴》中重点词汇和句式的卡片，方便学生随时复习和自学。

-练习册：编写针对文言文阅读和翻译的练习册，包含填空、选择、翻译等多种题型，巩固学习效果。

-心得笔记本：鼓励学生准备一本笔记本，记录学习过程中的心得体会和疑问，促进自我反思和知识的内化。

教学辅助工具：

-白板和标记笔：用于课堂上的板书和重点标注，增强视觉效果。

-投影仪：用于展示多媒体资源，使教学内容更加生动直观。

教学参考书籍：

-《文言文阅读教程》：提供一本适合学生水平的文言文阅读教程，作为课堂学习的补充和拓展。

-《古琴艺术手册》：介绍古琴的历史、演奏技巧和曲目，帮助学生更全面地了解古琴艺术。

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