人教版历史与社会九年级上册第二单元第四课《开辟革命新道路的艰难历程 》教学实录

人教版历史与社会九年级上册第二单元第四课《开辟革命新道路的艰难历程》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会九年级上册第二单元第四课《开辟革命新道路的艰难历程》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解了中国革命在20世纪初期至中期的艰难历程，包括国民大革命失败后，中国共产党领导下的农村包围城市、武装斗争等革命道路的探索，以及长征、抗日战争等重大历史事件。教材内容涵盖了人教版历史与社会九年级上册第二单元第四课《开辟革命新道路的艰难历程》的相关章节。二、核心素养目标

培养学生对国家历史发展进程的理解能力，通过分析中国共产党开辟革命新道路的艰难历程，增强学生的历史思维和历史洞察力，激发学生的爱国情感和历史责任感，引导学生形成正确的历史观、民族观和国家观。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《开辟革命新道路的艰难历程》，主要讲述了中国革命在20世纪初期至中期的重要历史事件，包括国共合作的失败、农村包围城市理论的提出与实践、长征的历程以及抗日战争的爆发。通过这些内容的学习，使学生理解中国共产党如何在艰苦环境中探索革命道路，并最终取得胜利。

2.重点难点：

重点：理解和掌握农村包围城市、武装斗争的革命道路理论，以及长征和抗日战争的历史意义。

难点：分析中国共产党在革命过程中的战略选择和战术运用，以及这些选择和运用对中国革命最终胜利的影响。此外，如何引导学生深入理解革命先辈的牺牲精神和坚定信念，也是本节课的难点之一。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述历史事件的发展脉络，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生就革命道路的选择和影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.情景模拟法：通过模拟历史场景，让学生扮演不同角色，体验革命历程，增强学习的代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示历史图片、视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时检测学生的学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的深度和广度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于长征的纪录片片段，让学生直观感受到革命先辈们艰苦卓绝的奋斗精神。接着提出问题：“你们知道这段历史发生在什么时候？它对中国革命有什么重要意义？”以此吸引学生的注意力，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过PPT展示国共合作失败、农村包围城市理论的提出、长征的历程和抗日战争的爆发等历史事件，详细讲解每个事件的前因后果。然后，引导学生分析这些事件背后的历史规律和战略选择，如为什么选择农村包围城市、武装斗争的道路，长征的意义何在，抗日战争对中国革命的影响等。在此过程中，教师应引导学生积极思考，鼓励他们提出问题并尝试解答。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件进行情景模拟。学生需要扮演不同角色，如革命领袖、战士、农民等，通过模拟历史场景，体验革命历程。在模拟过程中，教师应引导学生关注革命先辈们的坚定信念和牺牲精神，以及革命过程中的战略选择和战术运用。模拟结束后，每组进行分享，其他小组进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一些实际问题，如：“如果你生活在那个时代，你会选择怎样的道路来拯救国家？”“结合本节课的内容，谈谈你对革命先辈们的敬意和感悟。”学生需要在课堂上进行思考并简要回答。通过这些问题，引导学生将所学知识与现实生活相结合，培养学生的历史思维和爱国情感。最后，教师总结本节课的主要内容，强调革命先辈们的伟大精神，鼓励学生在今后的学习和生活中发扬这种精神。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于革命历程的理解和感悟超出了我的预期。他们在情景模拟中表现出了很高的参与度和创造力，对历史事件的分析也颇有深度。但我也注意到，在讨论过程中，部分学生对一些历史细节的掌握不够准确，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的教学。同时，我也发现有些学生对于革命先辈的牺牲精神理解不够深刻，未来我会尝试更多的教学手段来加强这方面的教育。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在情景模拟环节，大家都能积极投入，扮演好自己的角色，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和讨论中，对历史事件的掌握程度较为准确，但仍有部分学生在细节上存在误解，需要进一步引导和纠正。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够结合课堂所学进行深入的案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所展现。但部分学生在论证文章中，逻辑不够严密，需要加强训练。

测试成绩：通过单元测试可以看出，学生对课程内容的掌握程度较好，但在综合运用能力方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂生动有趣，愿意积极参与。但也有建议希望在讨论环节给予更多的时间，以便更深入地探讨问题。

教师反思：本节课的教学效果基本达到了预期目标，但在引导学生深入理解和分析历史事件方面还有提升空间。未来我将调整教学策略，增加讨论时间，同时加强对历史细节的讲解，以提高学生的逻辑思维和历史洞察力。八、结语

同学们，今天我们一起回顾了《开辟革命新道路的艰难历程》，这些历史事件不仅仅是过去的故事，它们承载着革命先辈们的智慧和勇气，也映射出我们民族的精神和力量。希望大家能够从这些历史经验中汲取营养，将这种不屈不挠、勇于探索的精神应用到自己的学习和生活中去。记住，每一代人都有其历史使命，我们要珍惜来之不易的和平时光，努力学习，为国家的未来贡献自己的力量。历史是最好的教科书，让我们一起继续在历史的长河中学习、成长。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括革命战争时期的照片、历史人物的肖像、重要历史事件的相关图片等，用于导入新课，激发学生的兴趣和直观感受历史氛围。

-视频素材：如《长征》、《抗日战争》等历史纪录片片段，帮助学生更生动地理解历史事件，增强学习体验。

-音频素材：革命歌曲、历史事件的录音等，用于营造氛围，增强学生的情感体验。

阅读材料：

-历史文献：选录《毛泽东选集》、《周恩来文选》等历史文献中的相关篇章，让学生直接接触革命领导人的思想和论述。

-历史研究书籍：推荐《中国革命史》、《中国共产党历史》等专业书籍，供有兴趣深入了解的学生阅读。

实践工具：

-历史时间线工具：提供历史时间线模板，帮助学生整理和记忆重要历史事件的发生顺序。

-讨论引导卡：设计包含关键问题或讨论点的卡片，引导学生进行深入讨论和思考。

-角色扮演指导手册：为情景模拟环节提供角色扮演的指导，帮助学生更好地进入角色，理解历史人物的心态和决策。

网络资源：

-历史博物馆在线展览：利用网络资源，参观历史博物馆的在线展览，了解革命文物背后的故事。

-在线历史课程：推荐一些优质的在线历史课程，供学生在课外进行自主学习。

教学支持：

-教学软件：使用互动式教学软件，如历史事件问答游戏，增加学习的趣味性