Unit 4 Food Lesson2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4FoodLesson2

2.教学年级和班级：人教新起点版英语一年级下册，1班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教新起点版英语一年级下册Unit4FoodLesson2，主要内容包括学习食物类单词，如“apple,banana,orange,cake,icecream”等，以及句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握这些食物单词和句型，并能用它们进行简单的交流。二、教学目标

1.让学生掌握食物类单词和句型“Ilike...”、“Doyoulike...?”的正确发音和用法。

2.培养学生的英语听说能力和课堂参与意识。

3.引导学生在真实语境中运用所学知识，进行食物喜好交流，提高语言实际运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-食物类单词的学习：如“apple,banana,orange,cake,icecream”等，这些单词是本节课的核心词汇，学生需要熟练掌握它们的发音和拼写。

-句型的运用：掌握“Ilike...”和“Doyoulike...?”这两个句型的正确使用，能够用它们来表达对食物的喜好。例如，教师可以通过展示图片和实物，引导学生用这些句型进行描述，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”。

2.教学难点

-单词发音：对于一年级的学生来说，“banana”和“orange”等单词的发音可能会比较困难，需要通过重复练习和模仿来掌握正确的发音。

-句型运用：学生在使用“Doyoulike...?”句型时，可能会忘记使用一般疑问句的语调，或者在使用“Doyoulike...?”时忘记在句尾加上问号。例如，教师可以通过角色扮演和对话练习，帮助学生正确使用疑问句，并注意语调和标点符号的使用。

-语法结构：学生在构造句子时可能会混淆“Ilike...”和“Doyoulike...?”的结构，特别是在变换主语时。教师可以通过设计一些填空练习或改写句子的练习，帮助学生理解和掌握这两个句型的结构差异。

-实际运用：将所学句型和单词应用到实际对话中，学生可能会感到不自在或不知如何开始。教师可以设计一些模拟情景，如“餐厅点餐”或“朋友间的对话”，让学生在具体的语境中练习使用所学内容。四、教学方法与策略

1.采用互动式教学法，结合讲授和讨论，让学生在互动中学习食物类单词和句型。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的餐厅场景，让学生在扮演中练习“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型。

3.利用多媒体教学，如食物图片和动画，增强学生的感官体验，帮助记忆单词和句型。

4.开展小组游戏，如“猜猜我喜欢的食物是什么？”游戏，增加课堂趣味性，促进学生之间的交流与合作。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张丰盛的食物图片，引导学生自由发言，谈论他们喜欢的食物。教师提问：“Whatdoyousee?Doyoulikethesefoods?”，学生回答后，教师引入本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutdifferentfoodsandhowtotalkaboutthem.”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示单词卡片，一一介绍食物类单词，如“apple,banana,orange,cake,icecream”，并确保学生正确发音。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，教师边说单词边做动作，让学生跟随模仿，加强单词的记忆。

-接着，教师展示含有“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型的例句，并通过肢体语言和表情帮助学生理解句子的含义。

-教师通过问答游戏，让学生尝试用新学的单词和句型回答问题，如：“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组选出一个“厨师”，其他成员向“厨师”点餐，使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，互换角色，轮流扮演顾客和服务员。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师准备一个“食物轮盘”游戏，学生转动轮盘，指针指向的食物就是他们需要用“Ilike...”或“Doyoulike...?”句型描述的食物。

-学生轮流转动轮盘并描述指针指向的食物，其他学生听后回答是否喜欢该食物。

-教师总结本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学句型和单词。六、教学反思

这节课孩子们对食物类单词和句型的学习热情很高，他们能够积极参与角色扮演和游戏活动。我发现通过TPR教学法和角色扮演，孩子们更容易记住单词和句型。不过，我也注意到一些学生在使用疑问句时语调掌握得不够准确，下次我会更多地强调这一点，确保他们能够更自然地运用英语进行交流。此外，我会继续鼓励那些不太主动的孩子，让他们更多地参与到课堂活动中来。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件制作：根据人教新起点版英语一年级下册Unit4FoodLesson2的内容，制作包含食物图片、单词卡片、句型示例等元素的课件，以便于课堂展示和互动。

-视频资源：收集与食物相关的儿童英语教学视频，如歌曲、故事等，用于课堂导入或课后自主学习。

-文章和练习：整理与食物相关的英语阅读材料，设计相应的练习题，帮助学生巩固词汇和句型。

-教学游戏：开发或搜集适合一年级学生的食物主题英语教学游戏，如单词拼写游戏、记忆游戏等，增加学习趣味性。

在线学习平台：

-课堂互动平台：利用学校提供的在线教学平台，进行课堂实时互动，如在线问答、小组讨论等。

-作业提交与反馈：学生在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业批改的效率和质量。

-学习进度跟踪：平台记录学生的学习进度和成绩，帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学计划。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音箱）正常运行，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，为在线教学提供良好的网络条件。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线教学平台的使用、教学软件的操作等，以提升教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立技术支持团队，为教师提供快速响应的技术服务，解决教学中遇到的技术问题。

教学资源和技术支持的整合，不仅丰富了教学内容，提高了教学效率，也为学生提供了更多样化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生抄写本节课学习的食物类单词和句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”各五遍，以加强记忆。

2.口语作业：学生需要在家中与家人或朋友用英语进行食物喜好对话，尝试使用课堂上学习的句型。

3.观察作业：学生观察家中或超市的食物，尝试用英语描述它们，并将描述记录下来。

4.扩展作业：学生通过在线学习平台观看食物主题的英语视频，学习视频中的单词和句型，并在平台上提交学习心得。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师逐一检查学生的书面作业，对书写规范、单词拼写和句型使用正确的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，指出错误并提供正确的例子。

2.口语作业反馈：通过在线平台或课堂检查，教师评估学生的口语作业，对发音准确、句型使用得当的学生给予肯定，对发音或语法有误的学生提供个性化的反馈和建议。

3.观察作业反馈：教师阅读学生的观察记录，对能够用英语描述食物的学生表示鼓励，对描述不够准确或使用句型不当的学生，教师会提供具体的修改建议。