2024年学年九年级语文上册 第一单元 文化生活 第3课 短文两篇《记承天夜游》教学实录1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第一单元文化生活第3课短文两篇《记承天夜游》教学实录1沪教版五四制一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《记承天夜游》这篇文言文，分析文章的写作特色，理解作者的情感表达及文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册第一单元文化生活相关，通过学习《记承天夜游》，让学生了解古代文人的生活状态和审美情趣，与之前学过的古诗文知识相结合，提高学生的文言文阅读能力和文化素养。教材中《记承天夜游》为苏轼作品，通过描绘承天寺夜景，展现了作者对美好生活的向往和追求。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《记承天夜游》，使学生能够准确理解文言文中的词汇和句式，提高学生运用文言文进行表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析苏轼的写作手法和情感表达，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生能够理解苏轼作品中所蕴含的古代文化背景和审美价值，增强学生对中国传统文化的认识和理解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗文的基础知识，包括文言文的基本语法和常用词汇，以及一些著名古代诗人的作品和生平。

2.九年级的学生对传统文化具有一定的兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力，他们喜欢通过故事性的内容来学习知识，偏好直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括文言文的阅读难度、对作者情感和写作背景的理解，以及如何将课文内容与自己的生活经验相结合。此外，对于一些抽象概念的理解，如文章中的文化寓意和哲理，可能需要教师的引导和深入的解析。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《记承天夜游》的相关视频资料，以及古代寺庙和园林的图片，帮助学生更好地理解课文场景。

2.阅读材料：准备与苏轼其他作品相关的文言文短篇，作为课后阅读材料，加深学生对作者风格的理解。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具和古汉语字典，辅助学生自学和解决阅读中的难题。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段古风音乐，营造古典氛围，随后展示承天寺的图片，引导学生进入苏轼《记承天夜游》的情境中，提问学生对苏轼的初步了解，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，指导正确的文言文朗读技巧，如停顿、语气等。

-分析课文中的关键词汇和句式，解释文言文中的难点。

-讨论苏轼在文中的情感变化，以及他如何通过景物描写来表达情感。

-引导学生关注文中的文化元素，如寺庙、moon观等，探讨其文化意义。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组根据课文内容制作一张主题海报，要求在海报中展现《记承天夜游》的某一场景或情感，并用现代汉语简要描述。

-学生在小组内讨论合作，分工完成海报制作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组代表展示海报，并分享他们的设计理念和创作过程。

-教师总结本节课的学习要点，强调文言文阅读的方法和文化理解的重要性。

-提出课后作业：让学生选取苏轼的另外一篇短文进行阅读，分析其写作风格，并在下一堂课分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的学习，发现学生在文言文阅读方面仍存在一定的困难，尤其是对一些复杂句式的理解不够深入，同时学生对苏轼的情感把握也不够准确。

2.教学改进：在未来的教学中，将增加文言文的基础训练，通过更多实例帮助学生掌握文言文的阅读技巧。此外，将引入更多关于苏轼的背景资料，帮助学生更好地理解其作品背后的情感和文化内涵。同时，可以增加一些互动环节，如角色扮演，让学生更深入地体验文中的情感。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂氛围整体不错，学生们对于《记承天夜游》这篇文言文的兴趣被有效激发。在朗读和讨论环节，大部分学生能够积极参与，对文中的关键词汇和句式有了更深入的理解。通过小组合作制作海报的活动，学生们展现出了良好的合作精神和创造力，能够将文言文中的情景以现代的方式呈现出来。但在个别学生的文言文翻译和理解上，还存在一些问题，需要进一步加强。

2.教学改进

为了提升学生对文言文的理解能力，我计划在下一阶段的教学中，增加更多的文言文阅读练习，特别是对一些复杂句型的解析，让学生通过大量的阅读来提高他们的文言文水平。同时，我会准备一些与苏轼相关的历史背景资料，让学生在学习课文之前，对作者有更全面的了解，这样有助于他们更好地理解课文中的情感和文化内涵。

另外，我会尝试采用更多元化的教学方法，比如让学生进行角色扮演，模拟苏轼游历承天寺的场景，通过这种方式让学生更直观地体验文中的情感，增强他们的学习兴趣。在作业布置上，我会增加一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法，这样既能锻炼他们的思维能力，也能让我更好地了解他们的学习情况。

在课堂管理方面，我需要注意调整提问的方式，让更多的学生参与到课堂讨论中来，尤其是那些平时不太爱发言的学生。我会考虑设置一些小组讨论的环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。

最后，我会定期与学生进行交流，了解他们在学习文言文过程中的困惑和问题，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，真正掌握文言文的阅读和理解技巧。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们的合作意识和表达能力的展现。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈和表扬，以此激励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人学习任务，如文言文翻译练习、课文分析报告后，我会仔细检查他们的成果，并提供具体的评价和建议。我会鼓励学生之间相互分享自