24《天平》（教学实录）-科学三年级上册 青岛版

24《天平》（教学实录）-科学三年级上册青岛版一、课程基本信息

1.课程名称：科学三年级上册《天平》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2021年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《天平》这一章节，教材为青岛版科学三年级上册。主要内容有：了解天平的构造和原理，学会使用天平测量物体的质量，以及通过实验探究物体的质量与重量的关系。二、教学目标

1.让学生了解天平的基本构造和工作原理，掌握正确使用天平的方法。

2.培养学生通过实验观察和记录数据的能力，提高学生的实验操作技能。

3.引导学生通过比较不同物体的质量，培养分析和解决问题的科学思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-天平的构造与工作原理：重点讲解天平由哪些部分组成，以及它是如何通过横梁的平衡来测量物体质量的。例如，介绍天平的横梁、砝码、托盘等部件，并强调天平平衡时两盘的质量相等。

-天平的使用方法：详细演示如何使用天平进行物体质量的测量，包括如何放置和移动砝码，如何读取测量结果。例如，展示如何将物体放置在一边的托盘上，然后逐步添加砝码至另一边，直至天平平衡。

-质量与重量的区别：强调质量是物体所含物质的量，而重量是物体受到地球引力的大小。通过实例说明，如相同质量的物体在不同地点（地球表面和月球）的重量是不同的。

2.教学难点

-天平的精细调整：学生可能难以掌握如何精确调整天平使其达到完全平衡。例如，如何通过移动微调砝码来精确平衡天平，这是学生操作的难点。

-理解质量的概念：学生可能会混淆质量与重量的概念，难点在于理解质量是一个内在属性，不随外部条件变化而改变。可以通过实验，如比较不同材质和形状的物体质量，来帮助学生理解质量的概念。

-数据记录与分析：学生在记录实验数据和进行分析时可能会遇到困难，如如何准确记录砝码的重量，如何根据数据得出结论。可以通过引导学生逐步记录数据，并讨论如何从数据中提取有效信息来解决这一难点。四、教学资源

-硬件资源：天平、砝码、实验桌椅、白板、教学模型

-软件资源：教学PPT、实验操作视频

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、观察记录

-辅助材料：实验记录表、质量与重量概念图、实物物体（如苹果、书本等）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示天平的图片和实际使用场景，引发学生对天平的兴趣。

-提问：“你们在哪里见过天平？它是用来做什么的？”通过学生的回答，引出本节课的主题《天平》。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：介绍天平的构造，包括横梁、砝码、托盘等部件，并解释天平的工作原理。

-实物展示：展示天平实物，让学生直观地观察天平的构造。

-实验演示：教师进行天平使用方法的演示，包括如何放置物体、如何添加和移动砝码、如何读取测量结果。

-实践操作：学生分组进行实验，亲自操作天平，测量不同物体的质量。

-概念区分：讲解质量与重量的概念，并通过实例让学生理解两者之间的区别。

-质疑讨论：学生提出在实验过程中遇到的问题，教师引导学生讨论并解答。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论天平使用中的注意事项，如何保证测量结果的准确性。

-角色扮演：学生扮演实验者、记录者、观察者等角色，模拟实验过程，分享实验心得。

4.实践应用（10分钟）

-实验设计：学生设计一个简单的实验，使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

-数据分析：学生根据实验数据进行分析，讨论不同物体的质量特点。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调天平在科学实验中的重要性。

-学生分享实验中的发现和感受，教师点评并给予鼓励。

-布置作业：要求学生根据所学，回家后使用天平测量一些日常物体的质量，并记录下来。

6.课堂延伸（5分钟）

-提问：“你们认为天平在生活中的应用有哪些？”引导学生思考天平在现实生活中的作用。

-展示一些天平在科学研究中的应用图片或视频，拓宽学生的知识视野。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对天平的基本原理和使用方法掌握得较好，但在质量与重量概念的区分上仍存在一定的混淆。另外，学生在实验操作中，对天平的精细调整能力有待提高。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加质量与重量概念区分的讲解和实例分析，以帮助学生更好地理解。同时，增加实验操作练习，特别是天平的精细调整部分，让学生有更多的机会动手实践，提高操作技能。此外，可以引入更多生活化的实例，让学生更好地理解天平在生活中的应用。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《生活中的科学：天平的故事》、《科学实验手册》

-相关视频：科普视频《天平的工作原理与应用》

-相关实验：物理实验《测量物体的密度》

-相关文章：科学杂志文章《天平在科学研究中的应用》

-相关工具：在线质量与重量换算工具

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关书籍和文章，以加深对天平的了解，特别是天平在科学研究中的应用。

-观看视频：建议学生观看科普视频，通过视觉学习加强对天平工作原理的理解。

-参与实验：鼓励学生参与更多的物理实验，如测量物体密度，通过实践操作来加深对天平使用方法的理解。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和疑问，促进知识的交流与深化。

-使用工具：指导学生使用在线质量与重量换算工具，让学生学会如何在不同情境下进行单位转换。

-生活实践：鼓励学生在生活中寻找与天平相关的实例，如厨房秤、商超的电子秤等，了解它们的工作原理，并比较它们与天平的异同。

-科学探索：引导学生思考天平在科学探索中的作用，例如在化学实验中如何使用天平准确测量化学试剂的质量。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一些利用天平进行科学探究的实验，如测量不同物质的重量变化，探索物体质量与体积的关系。

-家庭实验：布置家庭实验任务，让学生在家中利用简单的材料，如自制的天平，进行实验操作，记录实验结果，并撰写实验报告。

-持续观察：鼓励学生长期观察天平在不同环境下的使用情况，比如温度、湿度变化对天平精度的影响，以培养持续观察和记录数据的习惯。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-制定计划：要求学生根据课堂上学到的知识，结合个人实际情况，制定一个为期一周的“使用天平测量物体质量”的计划。计划应包括每天要测量的物体、预计的质量范围、实际测量结果以及可能遇到的问题和解决方案。

-实践记录：学生需要记录一周内每天使用天平测量物体质量的过程和结果，包括测量时间、测量方法、测量数据以及任何观察到的现象。

-研究报告：在完成一周的实践记录后，学生需要撰写一篇研究报告，总结使用天平测量物体质量的经验，分析实验数据，探讨可能影响测量准确性的因素，并提出改进建议。

2.反馈方式

-作业批改：教师将仔细批改每位学生的作业，对测量计划的合理性、实验记录的准确性和研究报告的深度给出评价和建议。

-课堂分享：在下一堂课上，教师将邀请部分学生分享他们的作业成果，特别是那些有创意、有深度思考的研究报告。这将鼓励其他学生学习优秀作业的例子，并激发他们对科学实验的兴趣。

-相互评价：在课堂分享之后，教师将组织学生进行相互评价，让学生学会如何从同伴的作品中学习和提出建设性的意见。

-反馈总结：教师在课堂结束时总结作业反馈，强调在天平使用和实验记录中的关键点，并对学生的整体表现给予肯定和鼓励。

-改进指导：针对学生在作业中普遍存在的问题，教师将给出具体的改进指导，帮助学生提高实验操作和数据分析的能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这次关于《天平》的教学中，我观察到学生们对天平的基本原理和使用方法有了较好的理解。通过实验操作，他们能够亲自体验天平的平衡原理，并在实际操作中逐渐掌握了如何准确测量物体的质量。在课堂上，学生们积极参与讨论，对于质量与重量的区别有了更清晰的认识。此外，他们在撰写研究报告时，能够结合实验数据进行分析，提出了自己的见解和改进建议。

然而，我也注意到一些学生在天平的精细调整和实验数据的记录上还存在一定的困难。有些学生在理解质量概念时，仍然有些混淆，需要更多的实例和练习来加深理解。另外，部分学生在实验报告的撰写上，表达不够清晰，缺乏深度分析。

2.教学改进

针对以上评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

我会增加一些互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中学习和掌握天平的使用方法。通过竞赛，学生们可以更积极地参与到学习中来，同时也能够在实践中提高操作技能。

为了帮助学生更好地理解质量与重量的概念，我计划引入更多的日常生活中的实例，比如称重水果、行李等，让学生能够直观地感受到质量与重量的差异。同时，我还会通过一些简单的实验，让学生亲自体验质量的概念，比如测量不同物体的质量，并观察它们在地球引力下的表现。

针对实验数据记录的问题，我将在课堂上提供更多的数据记录模板，并指导学生如何准确地记录和整理数据。我会强调实验记录的重要性，并鼓励学生详细记录实验过程和