Unit 5 Dinners ready Part A Let's talk（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语四年级上册一、教学背景

授课内容：Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年人教PEP版（2024）英语四年级上册。

本节课通过Let'stalk部分的学习，使学生能够理解并在实际情境中运用本单元所学的关于食物和餐饮的词汇和句型。通过生动的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。二、教学目标

1.让学生掌握关于食物和餐饮的基本英语词汇和句型，能够听懂并在实际情境中正确运用。

2.培养学生的英语听说能力和日常交际能力，提升他们用英语表达饮食习惯和偏好的自信。

3.引导学生通过英语交流，了解不同文化背景下的饮食习惯，拓宽视野，增强跨文化交际意识。三

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：如“dinner”,“ready”,“eat”,“like”,“don'tlike”等，这些词汇是构建对话的基础。

-学会使用句型：“What’sfordinner?”“Ilike/don’tlike...”这些句型能够帮助学生表达对食物的喜好。

-理解对话内容：通过学习Let'stalk部分的对话，理解Mike和ChenJie讨论晚餐的计划，并能够模仿进行类似的交流。

2.教学难点

-区分相似词汇：比如“eat”和“like”在发音上相似，学生可能会混淆。需要通过听力练习和重复练习来区分。

-正确运用否定句：“don'tlike”是本节课的一个难点，学生可能会忘记在动词前加“don't”来构成否定句。

-语法结构理解：对于句型“What’sfordinner?”中的“for”用法，学生可能不理解其表示“为了”的意思，需要通过实际例句来帮助学生理解，如“Foodisforeating.”（食物是为了吃而存在的）。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过模拟真实场景，如餐厅点餐，让学生在实践中学习并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，学生分成小组，扮演不同的角色，如服务员和顾客，进行对话练习。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的视频，增强学生的视听感受，提高学习兴趣。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享各自喜欢的食物和饮食习惯，促进生生互动和思维碰撞。

5.使用互动式白板，展示食物图片和句型，引导学生进行听力和口语练习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示食物图片，询问学生喜欢的食物，自然过渡到本课主题。

-目的：激发学生对食物话题的兴趣，为学习新内容做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“like”和“don'tlike”的用法，通过例句让学生理解。

-演绎推理：使用句型“What’sfordinner?”引导学生预测对话内容。

-归纳推理：让学生观察对话中的食物词汇，归纳出常见的食物类别。

3.巩固练习

-课堂练习：听录音，圈出对话中提到的食物和喜好。

-小组讨论：分组模拟类似对话，练习使用目标句型和词汇。

4.深化理解

-案例分析：分析对话中的饮食习惯，讨论健康饮食的重要性。

-辩论活动：辩论“健康饮食的重要性”，锻炼逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的词汇和句型，强调正确使用方法。

-学生反馈：学生分享学习体验，教师提供反馈，鼓励继续进步。六、教学反思

这节课通过生动的对话和实践活动，学生们对食物和餐饮的英语表达有了很好的掌握。但在实际对话练习中，一些学生对于否定句的使用还不够熟练，未来我会增加相关练习。另外，通过辩论活动，学生们展现出了较强的逻辑思维和表达能力，但部分学生对于健康饮食的概念理解不够深入，我计划在下一节课加入更多关于健康饮食的知识，让学生们能够更好地将英语学习和生活实际结合起来。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极参与，用英语表达自己的喜好。

准确性：学生在使用目标句型和词汇时，大部分能够准确表达，但仍有少数学生在否定句的使用上存在困难，需要额外的关注和练习。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行对话练习，但部分学生在书写单词时存在拼写错误。

测试成绩：单元测试显示，学生对食物词汇和基本句型的掌握较为扎实，但在实际应用中还需加强。

反馈与改进

学生反馈：学生们反馈喜欢这种互动式的学习方式，希望能有更多机会进行口语练习。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在下一堂课增加更多的口语互动环节，同时针对学生的弱点提供额外的练习材料，以确保每个学生都能跟上进度。八、教学资源与技术支持

教学资源库

为了提高教学效率和质量，我们建立了与教材内容紧密相关的教学资源库。以下是资源库的组成部分和具体内容：

1.课件资源：制作了一系列与Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk相关的PPT课件，包括单词卡片、句型示例、图片展示等，旨在通过视觉辅助提高学生的记忆效果和学习兴趣。

-单词卡片：包含本节课所有关键词汇，如“dinner”,“ready”,“eat”,“like”,“don'tlike”等，并配以图片，方便学生记忆和理解。

-句型示例：提供多个使用“What’sfordinner?”“Ilike/don’tlike...”等句型的实际对话示例，帮助学生模仿和应用。

-图片展示：展示了不同食物和餐饮场景的图片，用于引发学生讨论和激发想象力。

2.案例资源：收集了多个与食物和饮食习惯相关的真实案例，用于课堂讨论和分析。

-食物文化案例：介绍不同国家的食物文化和饮食习惯，如意大利的比萨、中国的饺子等，帮助学生了解多元文化。

-健康饮食案例：提供关于健康饮食的案例，如营养均衡的饮食建议，让学生在学习英语的同时关注健康。

3.视频资源：精选了与课程内容相关的视频片段，用于提高学生的视听体验和学习兴趣。

-对话视频：播放Let'stalk部分的对话视频，让学生在真实语境中学习英语。

-食物制作视频：展示食物的制作过程，如制作披萨、煮面条等，让学生在观看中学习相关词汇和表达。

在线学习平台

我们利用在线学习平台，为学生提供远程教学和互动的机会，以下是在线学习平台的使用情况：

1.课程发布：将教学课件、案例、视频等资源上传至在线学习平台，供学生随时查看和复习。

2.作业提交：学生在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

3.讨论区互动：学生在讨论区就课程内容进行交流，教师参与讨论，引导学生深入思考和探讨。

4.在线测试：定期在平台上发布在线测试，学生可以随时进行自我检测，教师根据测试结果调整教学策略。

技术支持

为了确保教学活动的顺利进行，我们提供了以下技术支持：

1.教学设备：配备了互动式白板、电脑、投影仪等教学设备，为教师提供了丰富的教