（水滴系列）七年级生物下册 3.3.2 物质运输的器官教学实录 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.3.2物质运输的器官教学实录（新版）济南版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：济南版《水滴系列》七年级生物下册第3.3.2节“物质运输的器官”，主要介绍心脏和血管的结构与功能，以及血液循环的途径。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第3.3.1节“人体的循环系统”相联系，帮助学生巩固已学的循环系统的组成和功能，进一步了解心脏和血管作为物质运输器官的重要性。教材中涉及心脏的结构、血管的分类和血液循环的路线，与学生的生活实际和已有知识紧密相关。二、教学目标

1.让学生掌握心脏和血管的结构与功能，理解血液循环的途径。

2.培养学生的观察分析能力和科学探究能力，通过实验和案例学习心脏和血管的工作原理。

3.引导学生将所学知识应用于实际，理解物质运输器官在人体健康中的作用，提高对生物学现象的理性认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在第3.3.1节学习了人体循环系统的基本组成，了解了血液、心脏和血管的基本概念，为学习心脏和血管的结构与功能打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人体的内部结构和功能充满好奇心，具备一定的观察力和实验操作能力。他们善于通过实际操作和小组讨论来学习，喜欢互动式的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液循环的途径时可能会感到抽象，对心脏内部结构的复杂性和血液循环的具体过程可能存在理解上的困难。此外，对于血液循环中的一些专业术语和概念，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解心脏和血管的结构与功能，通过讨论法引导学生探讨血液循环的途径；使用实验法让学生通过模拟血液循环实验，直观感受血液流动过程。

2.教学手段：利用多媒体设备展示心脏和血管的三维模型，增强学生的直观感受；运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；使用视频资料展示血液循环的动态过程，帮助学生理解抽象概念。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示心脏模型和血液循环动画，引发学生对心脏和血管的兴趣。接着提出问题：“你们知道心脏是如何工作的吗？血液是如何在体内流动的？”引导学生思考并预测心脏和血管的功能。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，让学生了解心脏的工作原理。接着介绍血管的分类和功能，包括动脉、静脉和毛细血管。然后详细解释血液循环的途径，包括体循环和肺循环。学生在教师的引导下，通过观察模型和教材插图，理解血液循环的全过程。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个模拟血液循环的实验装置。学生通过实际操作，观察血液流动的方向和途径。在实验过程中，教师引导学生记录观察结果，并在实验结束后进行小组讨论，分享实验发现和心得。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出实际问题：“如果你是一名医生，如何向患者解释心脏病的成因？”要求学生运用所学知识，结合心脏和血管的功能，构思一个简明易懂的解释。学生进行思考后，自愿分享自己的解释，教师进行点评和总结。六、教学反思

这节课通过模型展示、讲解和实验操作，学生对心脏和血管的结构与功能有了更直观的认识。在互动体验环节，学生参与度高，能够主动探索血液循环的过程。但在实践应用环节，我发现部分学生对于将理论知识转化为实际应用的能力还有待提高。今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和合作情况。对于积极发言和有效沟通的学生，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们的参与和贡献。对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们融入小组活动。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生制定的行动计划，评估其可行性和创新性。对于有创意且切实可行的计划，我会公开表扬并鼓励其他学生学习。同时，我会鼓励学生之间相互交流想法，共同提高。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学