第十八课《变废为宝大行动》（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版

第十八课《变废为宝大行动》（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版一、课程背景与目标定位

《变废为宝大行动》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版教材中的一课。本节课旨在让学生了解生活中常见的可回收物品，培养他们节约资源、保护环境的意识，同时激发学生的创新思维，提高动手实践能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的废物分类和利用方法，将废弃物转化为有价值的物品，从而为建设美好家园贡献自己的力量。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的环保知识，对废物分类有一定的了解，但在实际操作中，将废弃物转化为有用物品的能力尚弱，创新思维和实践动手能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕“变废为宝”的主题，首先通过阅读教材中的案例，让学生了解废弃物再利用的基本概念和方法。接着，设计听力练习，让学生听取有关废物利用的实例，增强对废物利用的认识。最后，组织互动活动，让学生分组讨论并动手实践，将废弃物品改造成有用的物品，如制作小型花盆、装饰品等，以此培养学生的创新意识和动手能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的环保知识，了解不同类型的废物及其分类方法，知道一些简单的废物回收流程。

2.学生对于实践性强的活动表现出较高的兴趣，他们善于观察生活中的细节，喜欢动手操作，但在创新设计方面可能缺乏一定的自信和经验。学生的学习风格多样，有的学生偏好团队合作，有的学生更喜欢单独探索。

3.学生在将理论应用于实践时可能遇到困难，比如在将废弃物转化为有用物品的过程中，可能会遇到技术难题或材料选择上的挑战。此外，部分学生可能在创意发想和动手实践环节感到不自信，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与废物利用相关的视频和图片，通过视觉冲击引导学生关注废弃物的潜在价值，激发学生的兴趣和思考。

2.阅读材料：精选与“变废为宝”主题相关的文章，让学生通过阅读了解废物再利用的实例和方法，增强环保意识。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供废物分类和利用的互动教学游戏，以及相关的教学视频和实践活动指南，帮助学生更好地理解和实践课程内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列“变废为宝”的实例图片，如用废旧瓶子制作的灯具、用废纸箱制作的家具等，引导学生观察并思考这些物品的原始形态和改造后的用途。随后，教师提出问题：“你们认为这些物品为什么会发生这样的变化？这样的变化有什么意义？”通过问题引导学生进入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解废物的分类和回收的基本知识，强调不同类型的废物有不同的处理方法。接着，通过教材中的案例，介绍如何将废物转化为有用的物品，包括创意设计的思路和实际操作的步骤。学生在听讲的同时，记录关键信息和步骤。随后，教师组织小组讨论，让学生分享自己对废物利用的想法，并讨论如何将想法转化为实际行动。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生以小组为单位，根据之前的讨论和所学知识，选择一种或几种废弃物，设计一个“变废为宝”的项目。每个小组需要制作一个简单的海报，展示他们的设计概念、所用材料和预计的成果。学生在有限的时间内进行创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：各小组展示他们的海报和设计理念，其他小组成员进行评价和反馈。教师总结学生的表现，强调废物利用的重要性，并指出在实际操作中可能遇到的问题和解决方法。最后，教师提出延伸任务，鼓励学生在课后继续探索和尝试更多“变废为宝”的创意，为环保贡献自己的力量。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于“变废为宝”的概念表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。但是在实践环节，一些学生对于实际操作还是显得有些手忙脚乱，这可能是因为平时缺乏类似的动手经验。我注意到，通过小组合作，学生们能够相互学习，共同解决问题，这让我感到欣慰。下次我会尝试加入更多实际操作的示范，让学生们能够更加自信地动手实践，同时也会鼓励他们更多地分享自己的想法，激发他们的创造力和环保意识。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，提出自己的想法和建议，合作能力得到了很好的体现。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对废物分类和利用的知识掌握较为准确，但在实际操作中，仍需进一步指导以提高操作的精确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，表达清晰，逻辑思维能力有所展现。但在创意设计方面，部分学生的作业还需加强实践性和创新性。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对废物利用的基本概念和方法有了较好的掌握，但部分学生在实际应用题上表现不够理想，需要加强对实际操作能力的培养。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课堂活动表示喜爱，希望在今后的课程中能有更多的实践机会。同时，他们也提出了一些在设计和制作过程中遇到的问题，希望得到更多的指导。

教师反思：我意识到在实践环节的指导上还需加强，今后会更多地提供实际操作示范，并鼓励学生大胆尝试。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，以提高学生的创新能力和环保意识。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PPT课件，涵盖课程目标、教学内容、案例分析和互动环节。每个课件都包含清晰的图表、步骤说明和关键点总结，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.案例库：收集和整理一系列与“变废为宝”相关的真实案例，包括家庭废弃物利用、社区回收项目、学校环保活动等，供学生在课堂上讨论和分析。

3.视频资源：整合废物分类、回收利用和环保意识宣传的视频材料，通过视觉影像加深学生对废物利用重要性的认识。

4.文章资源：精选与环保和废物利用相关的文章，包括学术论文、新闻报道、科普文章等，供学生课后阅读和拓展知识。

在线学习平台：

1.课程管理系统：利用学校的在线学习平台，上传课程资料、布置作业、发布通知，便于学生随时查看和下载。

2.互动论坛：在平台上设立讨论区域，鼓励学生在线上交流学习心得、提问和讨论课程相关话题。

3.远程教学：利用直播或录播形式，进行远程教学，确保学生即使不在课堂上也能参与学习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备功能齐全，定期进行维护和升级。

2.网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线学习平台的流畅运行，同时确保网络的安全性。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线资源的搜索和管理等，以提高教师的信息技术应用能力。

4.技术支持团队：建立专门的技术支持团队，随时为教师和学生解决使用教学资源和技术时遇到的问题。

5.资源更新与维护：定期更新教学资源库，确保资源的时效性和准确性，同时维护在线平台的稳定性和安全性。九、教学评估与改进

-评估方式：我通常会通过多种方式来评估学生的学习情况。在课堂上，我会注意观察学生的参与度，比如他们发言的积极性、小组讨论的互动情况以及他们对于问题的反应。作业方面，我会仔细检查学生提交的案例分析、设计草图和反思日志，这些都是了解他们理解和应用课程知识的重要途径。此外，实践活动的参与度也是我评估的重点，我会观察学生在实际操作中的表现，包括他们的创意思维、动手能力和问题解决能力。

-改进策略：根据评估结果，我发现学生们在理论学习方面做得不错，但在实际操作中还存在一些困难。因此，我计划在未来的课程中增加更多的实操环节，让学生有更多的机会动手实践，从而加深他们对废物利用的理解。同时，我会根据学生的反馈和作业情况，调整教学内容的深度和广度，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。

我会更加关注学生个体之间的差异，对于那些在课堂上比较内向或者在实际操作中遇到困难的学生，我会提供更多的个性化指导和支持。比如，我可以安排一些课后辅导时间，帮助他们解决具体