Unit1 Lesson 1 Shes very kind.（教学实录）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册

Unit1Lesson1She’sverykind.（教学实录）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年鲁科版（五四学制）英语五年级上册Unit1Lesson1"She’sverykind."的教学实录。本节课围绕描述人物特征的话题展开，旨在帮助学生掌握描述人物性格和品质的词汇及句型。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，描述自己和他人的性格特点，增强交流互动能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本课词汇，如kind,friendly等，以及句型"She'svery..."来描述人物特征。

2.文化意识：学生通过学习，理解并尊重不同人物的个性特点，培养包容和理解多元文化的态度。

3.思维品质：鼓励学生通过观察和思考，分析人物的内在品质，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：学生学会通过图片和上下文线索来理解和记忆新词汇，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括"kind"、"friendly"、"helpful"等形容词，以及句型"She'sverykind"和"He'sveryfriendly"。教师需要重点讲解这些词汇的发音、拼写和用法，确保学生能够正确使用这些词汇来描述人物特征。

-举例：通过展示不同人物的图片，让学生用所学词汇和句型进行描述，如展示一位乐于助人的同学，引导学生说"She'sveryhelpful"。

-句型应用：理解和运用"she'svery.../he'svery..."句型来描述人物的性格特征。

-举例：教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用这个句型，如让学生扮演采访者，采访班级中的同学并描述他们。

2.教学难点

-词汇记忆：由于本节课涉及到的形容词较多，学生可能会在记忆和拼写上遇到困难。

-突破方法：教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如单词接龙或卡片配对，帮助学生巩固记忆。

-句型运用：学生在使用"she'svery.../he'svery..."句型时，可能会混淆性别和be动词的使用。

-突破方法：教师可以通过编写一些简单的小故事或对话，让学生在具体的语境中练习，同时强调性别和be动词的正确搭配。

-语法理解：学生在描述人物时，可能会忽略名词和形容词之间的搭配规则。

-突破方法：教师可以提供一些常用的名词和形容词搭配示例，让学生通过模仿和实践来掌握这些规则。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分成小组，扮演不同角色，用所学词汇和句型描述小组内的同学。

-小组讨论：学生讨论哪些品质使他们钦佩某人，并分享个人的见解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示人物图片和视频，增强直观性；使用电子白板进行互动练习，提高学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段视频，展示不同人物在不同场景下的行为，如帮助他人、友好交流等，引导学生关注人物的行为和品质。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些人物？他们做了什么？你们觉得他们有什么品质？”通过这些问题引导学生进入本课主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解本节课的核心词汇和句型，通过展示人物图片，教授"kind"、"friendly"、"helpful"等形容词的发音、拼写和用法。接着，教师示范使用"she'svery.../he'svery..."句型来描述人物特征，并引导学生模仿。然后，教师组织学生进行小组活动，每组选择一位同学，用所学词汇和句型描述这位同学，其他同学倾听并给出反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组选择一个角色（如老师、医生、警察等），并分配任务，要求学生用所学词汇和句型描述这个角色的性格特点。学生需要在小组内讨论，并准备一段简短的表演。表演结束后，其他小组的学生需要猜出所扮演的角色，并用所学知识进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个真实的场景，如学校里的好人好事，要求学生用所学词汇和句型描述这个场景中的人物。学生可以自由发挥，用英语表达自己的观点。教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口，增强自信心。最后，教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，如写一篇关于自己钦佩的人物的短文。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们在描述人物性格方面的进步，但他们对于形容词的运用还不够自如。我发现有些学生在描述时，形容词的选择和搭配上有些犹豫。下次我会准备更多的词汇卡片和实例，让他们在课堂上多练习，增强他们的词汇记忆和运用能力。

另外，角色扮演活动中，部分学生表现得比较害羞，没有完全投入到角色中。我打算在下次课上，提前让学生准备，甚至可以让他们带一些小道具来增强角色感，同时我会调整分组策略，让性格开朗的学生带动内向的学生，提高课堂的互动性和参与度。

我也注意到，电子白板的使用虽然提高了互动性，但有些学生可能因为屏幕距离远而看不清楚。接下来，我会考虑调整课堂布局，确保每个学生都能清晰地看到屏幕，更好地参与互动练习。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些关于人物性格特点的英文书籍，如《Charlotte'sWeb》和《Matilda》，这些书籍中的人物性格鲜明，可以帮助学生更好地理解不同性格特征的表现。

-视频资源：利用英文动画片或电影片段，如《ToyStory》系列，让学生观察和分析角色的性格特点，并讨论这些特点如何影响角色的行为和故事发展。

-绘本资源：引入英文绘本，如《TheGruffalo》和《We'reGoingonaBearHunt》，让学生通过丰富的插图和简短的故事来理解各种性格特征。

2.拓展建议

-词汇积累：鼓励学生制作个人词汇卡片，记录新学的形容词和句型，定期复习，并在日常生活中尝试使用这些词汇。

-角色分析：让学生选择自己喜欢的英文故事或电影中的角色，分析该角色的性格特点，并写一篇短文描述该角色。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对于不同性格特征的理解，以及这些特征在人际交往中的重要性。

-创作练习：鼓励学生尝试编写小故事，故事中的角色需要具有不同的性格特点，通过创作练习加深对性格描述的理解。

-家庭作业：布置学生在家中与家人用英语进行人物性格描述的练习，例如描述家庭成员或朋友，并记录下对方的反馈。

-跨学科学习：结合美术课程，让学生绘制自己心中理想的人物形象，并用英语描述这个人物的性格特点。

-实践活动：组织角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，并通过角色行为来展示不同的性格特征。八、九结语

这节课我们一起学习了如何用英语描述人物的性格特点，大家都表现得非常棒。看到你们能够用新学的词汇和句型来描述身边的人，我感到非常高兴。记住