2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family第3课时（Let's spell Lets sing）教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit6Meetmyfamily第3课时（Let'sspellLet’ssing）教学实录人教PEP一、课程背景与目标定位

本节课是2024秋四年级英语上册Unit6Meetmyfamily的第3课时，主要围绕“Let'sspell”和“Let’ssing”两个环节展开。课程背景是学生在前两课时已学习了家庭成员的称呼和简单介绍，本节课旨在通过语音和歌曲的学习，让学生进一步巩固所学知识，提高英语口语表达能力和音乐素养。教学目标定位为：让学生能够正确拼读并记忆单词，理解歌曲含义，并能跟随音乐演唱，增强学习英语的兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握英语单词的正确拼写和发音规则。

2.培养学生的英语听力和歌唱能力，提高语音模仿和音乐感知力。

3.引导学生通过歌曲学习，加深对家庭成员称呼的理解和记忆，激发学习兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-单词拼读规则：本节课将重点讲解元音字母“a”在单词中的不同发音，例如在单词“family”中“a”发/æ/音，而在“father”中发/ɑ:/音。

-歌曲学习：通过学习歌曲“Let’sspell”，让学生掌握单词的正确拼写，并能够流畅演唱，如单词“mom”和“dad”在歌曲中的正确使用。

-家庭成员称呼：强调“brother”、“sister”、“mother”、“father”等称呼的准确发音和用法。

2.教学难点

-不规则发音：一些单词的发音不符合常规规则，如“family”中的“a”发短元音/æ/，学生可能会误发成长元音。

-歌曲节奏和韵律：学生可能难以跟上歌曲的节奏和韵律，特别是在快速连续的单词拼读部分。

-单词拼写：单词“family”中的“-ly”结尾和“brother”中的“-ther”组合，学生可能会拼写错误。

-语言运用：在实际运用中，学生可能不知道如何将所学的家庭成员称呼和单词拼读应用到完整的句子中，例如构成“Meetmybrother,heisTom.”这样的句子。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用单词拼读教学视频，展示“family”等单词的正确发音；播放“Let’sspell”歌曲视频，以及家庭成员称呼的图片，帮助学生直观理解。

2.阅读材料：准备与家庭主题相关的英文短文，让学生在阅读中练习单词拼读和运用家庭成员称呼。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找单词发音和拼写规则，使用听力练习软件加强学生的听力训练。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于家庭成员的趣味动画，引发学生对家庭主题的兴趣，同时展示单词“family”和歌曲“Let’sspell”的片段，激发学生的好奇心。

-目的：让学生在轻松愉快的氛围中进入新课，为学习单词拼读和歌曲演唱做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍单词拼读规则，如元音字母“a”的不同发音，并通过例词让学生练习。

-演绎推理：通过歌曲中的例句，如“Momismymother,Dadismyfather”，让学生推理出“-er”结尾的单词通常发/ə/音。

-归纳推理：让学生通过观察“brother”和“sister”等单词的拼写规律，归纳出“-ther”和“-ster”的发音规则。

-逻辑谬误：指出学生可能在拼读或拼写时犯的错误，如将“family”中的“a”误发为长元音。

3.巩固练习

-课堂练习：分发练习册，让学生完成单词拼写和歌曲歌词填空练习。

-小组讨论：分组讨论歌曲中的单词拼读技巧，并分享各自的学习心得。

4.深化理解

-案例分析：通过分析歌曲中的句子结构，让学生理解如何在句子中正确使用家庭成员称呼。

-辩论活动：组织学生讨论“在家中，谁是最重要的家庭成员？”的话题，让学生用英语表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的单词拼读规则和歌曲演唱技巧，强调“-ly”和“-ther”等字母组合的发音。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，如哪些部分容易掌握，哪些部分需要更多练习。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动活动，学生对于单词拼读规则和歌曲演唱有了较好的掌握。但在实际操作中，我发现部分学生对“-ly”和“-ther”结尾的单词拼读还是存在困难，未来我会增加这部分练习。另外，歌曲学习过程中，部分学生跟不上节奏，我计划在课后提供更多听力材料，帮助他们加强练习。整体来说，学生的参与度较高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：选取与家庭主题相关的英文动画片片段，如《PeppaPig》中介绍家庭成员的片段，用于导入新课，激发学生学习兴趣。

-图片资源：收集不同家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等，用于辅助学生理解和记忆单词。

-音频资源：准备“Let’sspell”歌曲的音频，以及单词拼读的音频示例，帮助学生模仿正确的发音。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选包含家庭成员称呼和本节课学习单词的短文，如小故事或日记，让学生在阅读中巩固所学知识。

-词汇扩展阅读：提供一些包含更多相关词汇的阅读材料，如“brother”、“sister”、“mother”、“father”的同义词和反义词，以及相关短语，丰富学生的词汇量。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以查找单词的发音、拼写和例句。

-听力练习软件：利用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在线平台提供的听力练习，提高学生的听力理解和语音识别能力。

-互动学习网站：引导学生使用Starfall或StorylineOnline等互动学习网站，通过游戏和故事来复习和巩固单词拼读和歌曲演唱。

4.教学支持材料

-课本配套练习册：使用人教PEP四年级英语上册Unit6的练习册，提供单词拼写、句子构建和歌曲演唱练习。

-教师指导手册：参考教师指导手册中的教学建议和活动设计，确保教学内容与教材紧密相关。

-学生活动手册：分发学生活动手册，包含单词卡片、歌曲歌词和练习题，帮助学生自主学习。

5.教学辅助工具

-白板和互动电子白板：在课堂上使用白板展示单词拼写和歌曲歌词，以及进行互动练习。

-投影仪和屏幕：使用投影仪将视频、图片和文本内容投射到屏幕上，以便全班学生观看。

-录音机：录制学生的歌曲演唱和单词拼读，以便学生课后复习。

6.评估工具

-学生自我评估表：设计自我评估表，让学生在课后评估自己对单词拼读和歌曲演唱的掌握程度。

-教师评估表：制定教师评估表，用于记录学生在课堂上的表现和进步，以及需要额外关注的学生。八、九结语

今天我们一起学习了Unit6Meetmyfamily的第3课时，通过“Let'sspell”和“Let’ssing”环节，大家对家庭成员的称呼和单词拼写有了更深的理解。看到你们积极参与，努力模仿单词发音，大胆地唱出歌曲，我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够用这门语言去交流，去了解更多的文化。希望大家能够在课后继续练习，把今天学到的知识运用到日常生活中去。下节课，我们会继续深入学习这个单元的其他内容，期待看到你们更好的表现！加油，孩子们！九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和歌曲演唱练习中，我会仔细观察每位学生的参与情况，对积极参与、乐于合作的学生给予口头表扬，同时对表现犹豫或遇到困难的学生提供即时帮助和指导。

2.成果评价：通过检查学生完