3 桂花雨 第一课时 教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3桂花雨第一课时教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《桂花雨》这篇课文，通过阅读理解、情感体验、词汇积累等方式，引导学生理解课文内容，感受作者对家乡桂花的热爱与怀念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册统编版语文教材第三单元《桂花雨》相关。课文描绘了作者童年时期在家乡桂花树下的快乐时光，以及成年后对家乡桂花的怀念。本节课将引导学生回顾已学的关于描写自然景物的课文，如《秋天的雨》、《山行》等，通过对比分析，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。二、教学目标

1.让学生掌握通过细节描写感知作者情感的基本方法，能够从《桂花雨》中提取关键信息，理解作者对家乡桂花的情感表达。

2.培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和语文综合运用能力，使其能够深入分析课文中的情感变化。

3.引导学生联系个人生活体验，运用课文中的情感表达方式，提高学生的思维品质和表达能力，促进学生创造性思维的发展。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《桂花雨》的主题思想：引导学生感受作者对家乡的眷恋和对童年美好回忆的珍惜，理解课文中的“桂花雨”象征着家乡的美好和童年记忆。

-掌握课文中的关键词汇和句型：如“铺张”、“摇曳”、“桂花雨”等形象生动的词语，以及“我总想”、“母亲常常说”等表达个人情感和他人言语的句型。

-提高阅读理解能力：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-情感体验的深入：由于学生可能没有类似的童年经历，难以深刻体会到作者对家乡桂花的感情，因此需要通过创设情境、分享个人故事等方式，帮助学生建立起与课文情感的联系。

-修辞手法的理解：课文中的比喻、拟人等修辞手法较为抽象，学生可能难以理解其深层含义。教师可以通过直观的图片展示、生活实例等方式，帮助学生形象地理解这些修辞手法的作用和效果。

-语言表达的精确性：学生可能在用自己的语言表达课文情感时，难以做到准确、生动。教师需要提供具体的语言支架，如情感表达的句型和词汇，帮助学生提升语言表达的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和作者的生平，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文中情感表达的理解和感受。

3.情境教学法：通过模拟课文情景，让学生在情境中体验课文情感，提高阅读理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片、视频资料，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解和掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、文学网站，进行自主学习和拓展阅读。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放与课文《桂花雨》相关的音频或视频，如桂花飘香的场景，引发学生对课文内容的兴趣。

-目的：让学生初步感受课文中的情感氛围，为深入学习课文内容打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解课文中的关键词汇，如“桂花雨”、“摇曳”等，并分析这些词汇在文中的情感色彩和作用。

-情感体验：通过朗读课文，让学生感受作者对家乡桂花的深情，理解“桂花雨”背后的情感寄托。

-修辞手法解析：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“桂花雨像瀑布般落下”，通过实例演示如何分析修辞效果。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、问答等练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文内容的理解和掌握。

-小组讨论：组织学生就课文中的情感变化进行分组讨论，鼓励学生分享个人感受，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的情感变化，如作者从童年到成年的情感转变，让学生理解成长过程中对家乡的情感变迁。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演体验课文情感，提高学生的情感体验和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调课文中的情感表达和修辞手法。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思对课文情感的理解和表达，提出改进措施。六、教学反思

这节课通过深入解读《桂花雨》，我发现学生们对情感体验的把握有了一定的提升，但在理解课文中的修辞手法时，部分学生仍显得有些吃力。我意识到，可能需要更多的实际例子和情境模拟来帮助学生直观感受。另外，我也注意到课堂讨论环节学生的参与度很高，这说明学生们对这种互动式学习很感兴趣。未来，我会继续探索更多有效的方法，帮助学生们更好地理解和吸收课文内容。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《桂花雨》课文相关的图片，如桂花树、桂花雨、童年玩耍的场景等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：寻找关于桂花或童年回忆的短视频，用以辅助教学，帮助学生更好地进入课文情境。

-音频素材：准备课文《桂花雨》的朗读音频，让学生在聆听中感受语言的韵律美和情感表达。

阅读材料：

-扩展阅读：选取与《桂花雨》主题相近的其他文学作品，如关于家乡、童年回忆的散文或诗歌，作为课后阅读材料，丰富学生的阅读体验。

-相关文章：提供一些关于桂花的文化背景资料，让学生了解桂花在中国文化中的象征意义和历史渊源。

实践工具：

-情感体验日记：设计一份情感体验日记模板，鼓励学生在阅读课文后记录自己的感受和联想，促进学生的情感表达和内省。

-课文分析表：制作一份课文分析表，包含课文主题、情感变化、修辞手法等内容，引导学生systematically分析课文。

教学辅助材料：

-词语卡片：制作关键词汇的卡片，如“桂花雨”、“摇曳”等，帮助学生记忆和理解课文中的重点词汇。

-修辞手法示例：准备一些修辞手法的示例，如比喻、拟人等，帮助学生理解这些修辞手法在课文中的运用。

教学活动设计：

-角色扮演剧本：编写一份角色扮演剧本，模拟课文中的场景，让学生在扮演中深入体验课文情感。

-辩论题目：设计一些与课文主题相关的辩论题目，如“家乡的记忆对个人成长的影响”，组织学生进行辩论，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

教学评估工具：

-阅读理解测试：设计一份阅读理解测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度