一年级语文上册 识字（一）口语交际：我说你做教学实录 新人教版

一年级语文上册识字（一）口语交际：我说你做教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册识字（一）口语交际：我说你做

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版一年级语文上册，主要内容包括：学习生字词“我、说、你、做”，并通过口语交际活动“我说你做”培养学生的听说能力和合作意识。通过本节课的学习，学生能够掌握生字词的正确读音和书写，并能积极参与口语交际活动，增强语言表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读和书写生字词“我、说、你、做”，并能将这些字词应用于实际的语言环境中，进行简单的口语交际。

2.思维发展与提升：通过参与“我说你做”的口语交际活动，学生能够提高观察、理解和反应能力，培养逻辑思维和合作解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解并尊重语言交际的规则，通过口语实践，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心内容是学习生字词“我、说、你、做”。教师需要重点讲解这些字词的读音、书写和基本用法。

举例：通过展示汉字结构，指导学生正确书写“我”字，并练习组词，如“我说”、“我做”等，加深记忆。

-口语交际能力：培养学生能够根据指令完成相应的动作，提高口语表达和倾听能力。

举例：教师发出指令“我说一个动作，请你做出来”，如“我说‘跳’，你就跳一下”，通过这种方式练习听说能力。

2.教学难点

-生字词的正确书写：对于一年级学生来说，正确书写汉字是一个挑战，特别是“说”和“做”这两个字的笔画较多，学生容易写错。

举例：教师可以采用分步教学，先教学生笔顺，然后一笔一划地示范，再让学生跟随模仿，逐步掌握正确的书写方法。

-口语交际的互动性：学生在口语交际中可能会出现不积极回应或理解指令不清晰的情况。

举例：教师可以设计一些简单有趣的游戏，如“指令接力”，让学生在游戏中自然地进行口语交际，提高理解和反应能力。同时，教师要注意观察学生的反应，适时给予反馈和指导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用生字词卡片图片，以及相关动作的视频片段，帮助学生形象记忆生字词，并在口语交际活动中提供直观的示范。

2.阅读材料：准备包含本节课生字词的简短故事或儿歌，供学生在课后阅读，巩固生字词的学习，并提高阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线拼音学习工具和口语交际模拟软件，辅助学生自主练习生字词发音和口语表达，增强学习互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与生字词相关的图片，如“我”字的图片展示一个孩子在说话，“说”字的图片展示两个人在交谈等，吸引学生的注意力。

-提问：“同学们，你们看到了什么？这些图片上的字你们认识吗？”引导学生观察并思考，自然过渡到本节课的学习内容。

2.新知学习（25分钟）

-生字词教学：教师依次展示生字词“我、说、你、做”，讲解每个字的读音、书写和基本用法，并配以例句。

-举例：教师边展示“我”字边说：“这个字读‘wǒ’，代表自己，比如‘我说’就是‘我说话’的意思。”

-口语交际练习：“我说你做”游戏，教师发出指令，学生执行动作。

-举例：教师说“我做”，学生做出相应的动作，如举手、起立等。

-小组合作：学生分小组，轮流出指令，其他小组成员执行，练习口语交际能力。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论如何在日常生活中使用这些生字词。

-举例：讨论如何用“我、说、你、做”造句，分享各自的想法。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如学生、老师等，进行简单的对话练习。

-举例：一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生，进行“我说你做”的对话。

4.实践应用（10分钟）

-学生根据课堂所学，进行实际的语言运用，如编写小故事或对话。

-举例：学生可以编写一个关于“我、说、你、做”的小故事，或者与同伴一起创作一个简短的对话。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的生字词和口语交际技巧，强调在实际生活中的应用。

-学生分享学习体会，教师给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习生字词，并尝试用这些字词编写小故事或日记。

-鼓励学生在家里与家人进行“我说你做”的游戏，加强口语交际实践。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生掌握生字词和口语交际技巧，同时培养学生的合作能力和创造力。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动游戏，学生们对生字词“我、说、你、做”的掌握情况良好，能够在实际语境中运用这些字词。但是在口语交际环节，部分学生还是显得有些害羞，参与度不够。我会在下一节课更多地鼓励他们，通过小组合作和角色扮演来增强他们的自信心和表达能力。此外，我注意到一些学生在书写生字时还存在问题，我会加强个别辅导，确保每个学生都能正确书写这些字。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含生字词“我、说、你、做”的PPT课件，每个字词配以图片和例句，以及正确的书写笔顺动画，便于学生直观学习。

2.案例资源：收集包含本节课生字词的故事、儿歌等案例，用于课堂上的阅读理解和口语交际练习。

3.视频资源：准备生字词学习视频，通过动画形式展示字词的读音、书写和用法，增强学生的学习兴趣。

4.文章资源：整理一些适合一年级学生的简短文章，其中融入本节课的生字词，用于课后阅读和巩固。

在线学习平台：

1.互动教学平台：使用学校的在线教学平台，发布课程预告、学习资料和作业，方便学生随时查看和学习。

2.远程教学工具：利用在线会议软件，进行远程教学和辅导，尤其是对于无法到校的学生，确保他们也能参与学习。

3.交流讨论区域：在在线平台上设立讨论区，鼓励学生在那里提问、分享学习心得和互动交流。

技术支持：

1.教学设备维护：定期检查和维护教室内的电脑、投影仪等多媒体教学设备，确保其正常运行。

2.网络环境优化：与学校信息技术部门合作，保证网络连接的稳定性和速度，满足在线教学的需求。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线教学工具的操作等，以提升教师的信息技术应用能力。

4.学生指导：对学生进行在线学习平台的使用指导，确保他们能够熟练使用各种资源，并能够进行有效的在线学习。

5.家长沟通：通过家长会或家长信等方式，告知家长在线学习平台的使用方法和重要性，鼓励家长监督和参与学生的学习过程。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-生字词练习：要求学生书写生字词“我、说、你、做”各五行，并组词造句三个。

-口语交际作业：学生与家人进行“我说你做”的游戏，记录游戏过程中的对话，并选择一个对话进行书写。

-创作小故事：学生利用所学生字词创作一个小故事，故事中需要包含“我、说、你、做”这四个字词。

-课后阅读：阅读一本包含本节课生字词的故事书，并写出读后感。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师仔细批改学生的作业，针对生字词书写、组词造句和口语交际对话给出具体意见和建议。

-课堂分享：在下一节课上，教师邀请几位学生分享他们的小故事和读后感，让其他学生能够从中学习和借鉴。

-优秀作业展示：将优秀的生字词书写和组词造句作业在班级内展示，供其他学生观摩学习。

-反馈讨论：教师组织学生讨论作业中的亮点和需要改进的地方，通过集体智慧提升全班同学的学习效果。

-家长沟通：教师将作业反馈情况通过家长群或家访等方式与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长参与孩子的学习过程。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到大部分学生对生字词“我、说、你、做”的掌握情况较好，能够正确朗读和书写。在口语交际活动中，学生们也能够根据指令做出相应的动作，显示出一定的理解和反应能力。通过作业的批改，我发现学生们能够将生字词运用到句子中，创作的小故事也各有特色，显示出一定的创造力。但是，我也注意到一些问题：部分学生在书写生字时笔画顺序不够规范，有个别学生在口语交际环节显得较为害羞，参与度不高。

2.教学改进

为了更好地提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强个别辅导：对于书写不规范的学生，我会在课后提供个别辅导，重点指导他们掌握正确的笔画顺序和书写技巧。

-创设更多互动机会：我会设计更多有趣的口语交际游戏，鼓励害羞的学生积极参与，比如通过小组合作的形式，让他们在小组内先进行练习，再在全班面前展示。

-家长参与：我会通过家长会或者家长信的方式，鼓励家长在家中与孩子一起练习生字词和口语交际，增强家校合作。

-多媒体教学：我计划使用更多的多媒体资源，如动画视频、互动游戏等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

-激励机制：我会引入一些小奖励，比如贴纸或者小礼物，来激励学生在课堂上积极参与和正确回答问题。

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