《100以内数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计教学内容人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生掌握数数的同时，了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。学情分析在学习这部分内容之前，小学生们已经学习了20以内数的认识，对数的学习已经有了一定的认知，对数数的方法也略有了解，而且大部分小学生也基本上已经能够数到100，这对本部分的教学是非常有帮助的。教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学。设计思路体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。教学目标通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点接近整十数的数法（正确数出几十九后的一个整十数）。教学准备学生以小组的形式准备等于或大于100的小木棒或是其他的小东西。教学过程谈话引入师：同学们好，今天是老师第一次给我们班的同学上课，老师先来一段自我介绍吧。我姓钱，今年21岁，身高160厘米，体重50千克，现在还在杭州市文三路140号浙江外国语学院上学。平时很喜欢听歌，最近还买了个MP3，花了我150元。小朋友们能像老师这样说一句带有数字的话吗？生：我今年8岁了。生：我有5支铅笔。生：……师：看来生活中的数字可真多，那么同学们会数数吗？谁能从1数到20？生：1,2,3,4……19,20。师：谁能接着往下数？生：21,22,23……99,100（数字接龙数到100）。师：除了一个一个地数到100，同学们谁还有其他的数法？生：……（分别2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）。师：小朋友们真聪明，今天老师就和大家一起来认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）数100以内的数师：（课件展示）春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，同学们猜一猜一共有多少只羊？生：……（自由猜）。师：同学们究竟猜的对不对呢，我们一起来数数看吧！（让学生翻看书上的主题图数一数）师：现在请同学们说说你们数的结果吧。生：100只。师：100比我们以前学的数多得多呢，同学们是怎么数的呢？生：……（由学生汇报）。（课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十，2个十，3个十……9个十，10个十）师：10个十是多少呢？生：100。（教师板书：10个十是100）。师：同学们在自己本子上也写一写，说一说。学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。数的组成（老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。）师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆2个十根，再1根1根地摆9根）生：先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根。师：那么29里面有几个十和几个一呢？生：有2个十和9个一。师：你们能照老师的样摆一摆吗？（老师请一个学生摆一下小棒）师：你能说说这是由几个十和几个一组成的吗？生：……（按着摆的小棒说）巩固练习完成课后相应的习题。游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。知识回顾请同学们说说在这节课中学习到的知识，并由老师总结。板书设计100以内数的认识10个十是10029里面有2个十和9个一教学反思通过本节课的教学，使学生能够了解到数与生活的密切联系,；能灵活运用不同的数数方法；知道10个十是100；能够说出数的组成。在课堂教学中，一些小组活动或是其他一些原因可能会有一些突发状况，教师应该灵活应对，教学的设