高考语文一轮复习之小说情节梳理

1梳理情节（写了什么）2情节作用（为什么写）3情节技巧（如何写）情节考察角度1梳理情节（写了什么）2情节作用（为什么写）知识图要1情节梳理一、情节梳理什么是情节梳理？“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简洁得语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。这种试题分为：（P67）1.明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）2.暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）提问方式1.请梳理本文的情节（脉络）。2.用一句话或简明的语句概括故事情节。3.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。4.用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。5.这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。怎样考情节梳理题题干示例审题定向1.(江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。(《会明》)2.(重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(《枪口下的人格》)“直接考查型”题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。3.(2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。[《微纪元(节选)》]4.（2021全国乙卷）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。5.（2022新高考Ⅰ卷）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。“间接考查型”要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。2.“情节梳理”的答题思路。情节梳理三字诀：寻，理，抓。第一：寻。就是寻找小说的线索，围绕小说中的某一线索进行概括。线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。

理清情节线索线索类型小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络。(一)单线索类型1．人物线索“我”：串联故事，映衬主要人物。对接教材：必修下册《祝福》的文章线索：以“我”的所见所闻所感为线索，展现了旧中国劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。2．事物线索：便于组织材料，串联故事。对接教材：《促织》的文章线索：以“促织”为线索：征促织、抓促织、卜促织、得促织、失促织、化促织、斗促织、献促织3．时空线索：结构清晰，有条理，利于叙事。对接教材：①以时间为线索。都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。线索类型②以空间为线索：必修下册《林教头风雪山神庙》以人物活动场所为线索(酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇)。4．以中心事件为线索。对接教材：《百合花》中：小通讯员借被子——小通讯员牺牲——新媳妇献被的情节安排，通过“我”的耳目共睹，来展现战争时军民的美好感情。5.以地点为线索鲁迅的小说《故乡》,按地点线索可概括为:(我)回故乡——在故乡——离故乡。(二)双线一般分明线、暗线两种明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。主线：以主人公为线索。副线：以其他人物为线索。(二)双线一般分明线、暗线两种明暗双线的好处：①一明一暗(一显一隐)两条线索，交织在一起(交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照)，形成“悬念”，使故事情节生动(紧凑集中)，跌宕有致(引人入胜，曲折紧张)；②更好地塑造人物形象；③突出小说的主题。分析双线结构时，要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。对接教材：《林教头风雪山神庙》以林冲的行动为明线：林冲被逼上梁山。暗线：陆虞侯密谋陷害林冲。两条线索交汇点是“山神庙”。设问方式

①小说的线索是什么?请结合情节简要分析。②小说的明、暗线分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。③小说以“×××”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。审题指津题干中有“线索”“好处”“作用”之类的文字。分析思路

（1）找出线索:①分析文中反复出现的词语（人、事、物等）；②分析标题；③分析开头和结尾。

（2）线索的作用:①情节方面,贯穿全文,使情节更加紧凑；②人物方面,突出人物性格；③主题方面,突出主题。④结构方面，组织材料，贯串全文;结构清晰，情节集中;使行文富于变化技法点拨答题方法

①如何找出线索。方法：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”（反复出现的事物或语句）；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。对于多条线索，可以依不同的人物寻找，还可以依人物的外部行为与内心活动进行区别寻找，一般而言,反复出现的词语（人、事、物等）就是线索,有时标题就是线索,有时线索在开头或结尾就已交代出来。

线索类型：如时间线索、空间线索、人物线索、事件线索等,有时线索不止一条。

②线索有哪些作用:

a.从情节的角度回答,使情节更加集中紧凑。

b.从人物形象的角度回答,使人物性格更加突出,形象更加饱满。

c.从结构的角度回答,组织材料，贯串全文;结构清晰，情节集中;使行文富于变化。

d.从主题的角度回答,揭示、丰富、深化主题答题模板本文的线索是……。①在情节上……;②在人物塑造上……;③在主题上……。第二：理。就是理清小说的叙述顺序和结构层次,可以按照开端、发展、高潮、结局划分文章层次,进而梳理情节。情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事。发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。高潮：是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。结局：矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可概括为：背景(引子)——护送(开端)——受伤(发展)——报仇(高潮和结局)。

情节结构情节是小说中用以刻画人物、表现主题的一系列有组织的生活事件。小说要用一定的结构模式把这些生活事件组织起来，常用的有：1．传统小说模式常见模式内涵解读单线结构基本模式为“开端—发展—高潮—结局”，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为单线结构对接教材：《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”采用单线结构——以林黛玉的活动为线索双线结构由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次对接教材：必修下册《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动，暗线是陆虞候等人谋害林冲的活动情节结构情节是小说中用以刻画人物、表现主题的一系列有组织的生活事件。小说要用一定的结构模式把这些生活事件组织起来，常用的有：1．传统小说模式常见模式内涵解读摇摆式(一波三折式)结构大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局的顺序进行，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生变化，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更摄人心魄的魅力对接教材：必修下册《祝福》的情节结构模式是摇摆式情节结构情节是小说中用以刻画人物、表现主题的一系列有组织的生活事件。小说要用一定的结构模式把这些生活事件组织起来，常用的有：1．传统小说模式常见模式内涵解读对话式以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。情节结构情节是小说中用以刻画人物、表现主题的一系列有组织的生活事件。小说要用一定的结构模式把这些生活事件组织起来，常用的有：2.外国小说模式常见模式内涵解读“延迟”式结构作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》“突转”式(欧·亨利式)结构在结尾处情节突然向相反的方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，因而一切又都在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。如《警察和赞美诗》情节结构情节是小说中用以刻画人物、表现主题的一系列有组织的生活事件。小说要用一定的结构模式把这些生活事件组织起来，常用的有：2.外国小说模式常见模式内涵解读“横截面”式结构将时空浓缩到一个小小的点上，横向地展示人物的性格特征或事件的某一片段。如《半张纸》：小切口深掘进，着眼点不在于这个切口，而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序，一一展开对往事的回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。意识流式结构打破时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》

第三：抓。就是抓住场面（人物、事件、环境）。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如：《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。如：徐树建《枪口下的人格》共有五个场面,分别是贝尔蒂俘获霍夫曼、贝尔蒂保护霍夫曼、贝尔蒂及他人被俘、霍夫曼保护贝尔蒂、贝尔蒂救迈尔勇敢赴死。

明考型1.结构连贯法：理清小说的层次结构，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。（如《祝福》）2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。（如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇）3.线索连贯法：小说的线索包括人、事、物、感情、时间、地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。（如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链）暗考型4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。（如《阿Q正传》《序》《优胜记略》《续优胜记略》《生计问题》等众多故事的并行排列）技法点拨一、概括情节“四方法”二、概括情节答题规范明考型类型1：（1）要点：按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。（2）规范：人物在……（时候），……（地点），做了……（事情）。类型2：（1）要点：按照“小说写了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂，关涉人物较多时，要避免前后情节的错乱。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。（2）规范：①小说先写了……，然后写了……，之后写了……，最后写了……。②开端是……，发展是……，高潮是……，结局是……。③小说的主要情节：……，……，……，……。暗考型（1）要点：要注意抓对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，进行提炼、概括。务必将相关情节和对应的心理情感概括全面，且不能交错包含，不能笼统作答。（2）规范：事件+情感（态度、心理）。【真题再现】2022年新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。【理清文意】情节主要内容开端(第①②段)写伍子胥逃亡，来到江边发展(第③～⑨段)_____________________________________________________________________________高潮(第

～⑱段)_________________________________________结局(第⑲⑳段)写伍子胥感念远去的渔夫写伍子胥听到老年人和年轻人对话后产生了对友情的渴望，后被渔夫的歌声吸引上船写伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑馈赠【真题再现】1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。√【真题再现】2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(

)A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。√【真题再现】★2022年新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。【真题再现】【段落原文】【段落原文】⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……【真题再现】【段落原文】⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。【真题再现】【段落原文】⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。【真题再现】★2022年新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。答题步骤第一步：审题干，明方向根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。规范答题：事件+情感（态度、心理）。第二步：依内容，理层次根据文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。答题步骤第三步：巧概括，规范答(1)明考型思路一：完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。(2)明考型思路二：从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的模式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。(3)暗考型思路：事由＋情感(态度、心理)。【回归教材】《哦，香雪》“细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜”。体现在深夜归途中，香雪的内心经历了系列的变化，请梳理分析。(1)现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音(2)她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去(3)她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做(4)小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发怕犹豫坚定不怕★3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。第一步：审题干明题型从题干中的“思绪逐步生发展开”可以看出，本题考查概括小说情节的能力，是一道“暗考型”的情节概括题。规范答题：事件+情感（态度、心理）。第二步：依内容理层次回答本题，要从整体上把握全文，梳理小说的行文思路。这篇小说是按照时间顺序，围绕伍子胥逃亡在江上行舟时的所闻、所见、所思展开故事的，可以按照着上船之后船的位置这三个位置点确定答题区间第三步：巧概括规范答勾画出有关伍子胥心理状态的词句，按照着行船位置的顺序加以梳理概括。【真题再现】★3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。[思维提示]借鉴《哦，香雪》中香雪深夜归途中的心理变化历程分析思路。答案：①子胥登上渔船，江上的风景（清新的空气、和谐的橹声等）使伍子胥心态平和宁静；(挖掘环境背后隐含的心情)②船到江中央，想到父亲和哥哥被杀的家仇，复仇的情绪渐趋激昂；(挖掘事件背后隐含的心情)③渔船缓缓前行，观察渔夫。渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。(挖掘次要人物对主要人物的影响)2情节作用分析二、情节作用“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中不同位置情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表达技巧(特别是情节手法)结合在一起考查。高考如何考？1.分析小说中典型细节或反复出现的情节作用。2020新课标Ⅰ卷《建水记》（散文）本文记建水城时，在饮食上花费大量笔墨，对此你如何理解？2021新高考Ⅰ卷《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？2023上海卷《篾匠阿爷》第八段叙写阿爷为孩子们编制秋千，请以选材角度分析其作用。题干中往往有“分析”“说明”等作答动词，“首尾”“反复”“多处”等提示词语，“细节”“作用”“效果”等答题方向的名词。高考如何考？2..分析小说中不同位置情节的作用

2017·全国卷Ⅰ小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。2016山东卷

小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？请简要分析。题干中往往有“分析”“说明”等作答动词

“开头”“中间”“结尾”等提示词语

“细节”“作用”“效果”等答题方向的名词。一、分析情节作用“两方面”“五关联”两方面五关联作用内容关联环境交代或突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。关联形象表现人物性格（精神），刻画人物心理，使人物形象更加丰满。关联主题揭示/表达/寄托/暗示/突出/深化文章主题。关联读者设置悬念，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构关联结构照应前文，承上启下，设置悬念，作铺垫，使情节曲折生动。技法点拨情节作用具体表述结构方面照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容方面对环境的作用交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。表现地域风光和文化，提示时间、地点、季节和环境特点。渲染气氛；奠定基调。对人物的作用塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。1.位置角度方式释义作用一般开头开门见山，直接叙述①开门见山，点明主旨；②引出下文，为后面情节作铺垫；③交代故事发生的时间、地点。设疑开头在作品开头提出疑问，然后再兴文过程中或结尾回答疑问。①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。③埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果。写景开头对景物或者环境进行描写①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；②渲染气氛，奠定小说叙事基调；③烘托人物心情，暗示人物命运。④为情节发展做铺垫，暗示故事的结局。小说常用开头方式及作用（四循环+读者）小说中间情节作用（四循环+读者）(1)补充叙事，揭示矛盾关系。(2)照应前文，或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。(3)推动情节发展或转折。出人意料的结局①从结构看，形成情节的陡转，出人意料，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得虽出人意料，却也在情理之中。令人伤感的结局①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。1.位置角度小说结尾情节作用（四循环+读者）令人喜悦的结局①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结局①增加神秘感，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；②运用有限视角，给人以真实感以景作结的结局①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展或故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。二、分析情节作用“三步骤”步骤解说第一步：通读全文确定位置找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用第二步：明确角度找出对应从“五关联”所讲的内容方面(环境形象、主题、读者)和结构方面思考从文中找出对应部分进行分析第三步：分条分点规范作答对上面两步所获得的信息点进行梳理按要求整合概括，分条作答考点的教材回顾教材复习答案呈现1.《林教头风雪山神庙》中作者安排李小二店里来了东京人陆谦、富安这一情节的作用是什么？(开篇设题)①制造悬念，使情节有波澜。②引出李小二报信、林冲寻敌复仇的情节，推动情节发展。③陆谦、富安从东京追至沧州，只为结果了林冲的性命，也有表现“官逼民反”的主题的作用考点的教材回顾教材复习答案呈现不可以。原因：①该事件进一步推动了情节的发展，致使祥林嫂走向末路。②表现了民众的愚昧迷信。③祥林嫂虽然捐了门槛，但仍不被允许参与祭祀，表现了作者对封建礼教的批判。④同前文与“我”相遇问“魂灵”的事相照应，“我”不能回答，表现了对思想启蒙运动与启蒙者自身问题的思考2.《祝福》中，柳妈提出捐门槛的情节可不可以删掉？为什么？(中间段设题)考点的教材回顾教材复习答案呈现3.《促织》中写“求神问卜得佳虫”(第三、四段)与“成子魂化促织”(第六～八段)皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发展，这样写会不会削弱故事的批判力量？(中间段设题)这样写不会削弱故事的批判力量。①设计这两个情节，意在推动情节的发展。成名因这两件事化解了危机，如果没有这两件事，无法形成曲折而引人入胜的情节发展。②求神问卜与人化促织，其现实的不可能性尽人皆知，故而故事虽以喜剧结束，其中却蕴含着深沉的悲哀。③虚构的情节本身也具有特定的讽刺意义。官员受奖升迁，成名得功名成巨富，完全取决于皇帝因一己之私而生的喜悦。未正式登场的人物“皇帝”实际上正是看不见的魔掌，是笼罩一切的阴影，是一切罪恶的根源考点的教材回顾教材复习答案呈现4.《装在套子里的人