假期综合实践活动计划（18篇）

假期综合实践活动计划（18篇）

假期综合实践活动计划（精选18篇）

假期综合实践活动计划篇1

一、指导思想：

通过开展丰富多彩的假期实践活动，让学生度过一个欢快、

充实、有意义的假期，克服学生的依赖性以及怕脏、怕累、怕苦、

怕难的思想情绪，培养学生自理、自立、自强的意志品质，做一

个文明、守纪的小公民，根据实际，开展以“学生发展为本”为

主题的社会实践活动，引导学生以“参与、感悟、体验、经历”

为主线，以实践活动为主渠道，使学竺从书本走向生活；从课堂

走向社会，到大自然中“学会认知、学会做事、学会交往、学会

生存”让学生在感受大自然风光的同时，放飞理想，体验团结合

作的集体精神，促进学生个性全面、和谐、健康地发展。

二、具体内容：

1、引导队员在假期参加各种喜闻乐见的文艺活动，宣传党的

的伟大成就。

2、大力开展社会主义荣辱观宣传教育活动，明辨是非、善恶、

真假、美丑，做光荣之事，拒耻辱之行为。从我做起，从现在做

起，从身边的事做起，做新时代的好少年。

3、随父母或亲人参加当地以及外地的名胜古迹，让学生了解

和掌握古、现代文明。

4、访问、调查身边或当地的英雄、模范人物的生平事迹，学

习他们为建设祖国那种无私奉献的精神。

5、开展以“假期我当家”为主题的劳动体验活动。如：亲自

去集市购物，学会珍惜，懂得节约每一分钱；亲自下厨房做板、

做菜，学会自理，懂得节约每一粒粮食；亲自去交一次电费，学

会做事，懂

得节约一度电；

6、随父母到田野里，请大人讲述各种庄稼的耕种、管理、收

割、储藏的农作过程，了解、感受农民种地的辛苦，培养学生艰

苦奋斗的精神。

7、自发组织去残、缺、孤、独、贫家庭做一些力所能及的好

人好事，培养学生尊敬老人、关爱他人的优良品质。

8、到蔬菜基地参观、考察，了解蔬菜种植、管理技术，培养

学生讲科学、爱科学的精神。

9、亲手制作感恩卡，赠给父母、亲人、老师，表达他们的感

恩之情。

10.在以上开展各种活动的基础上，不要忘记假期作业：坚持

写日记、作文，完整地读一本描写红军长征的书以及其它科技书；

收看新闻，了解国事，还有老师布置的其它任务。丰富未成年人

精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘

扬传统的思想观念，增强对中华优秀传统的认同感和自豪感。

三、活动措施：

以各班为单位，根据学生的居住地提前分好“假日小组”

（3—5人为宜）。选好小组长，负责活动的组织，记录等。老师利

用一定的时间按着活动安排要求内容，对学生在假期活动的形式、

方法、步骤等进行具体并有创造性地给予指导和讲解，让学生心

中有着落，确保活动的实效性。来年开学后，各班利用一定的时

间召开班会，进行汇报、整理、总结，要求学生把假期中撰写的

感悟体会文章以及活动总结交德育处。

假期综合实践活动计划篇2

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，以创新、实践、发展为

主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持

学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发

展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，

与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上

获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问

题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与

活起来，动起来。

4、开放性：强调开放，努力做到教育时空的开放，组织形式

的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，

教育管理和教育评估的开放。

5、自主性：强调充分尊重学生的需要和兴趣，学生自主选择

学习内容，自主设计，探究解决问题的方法，自主决定活动结果

呈现的形式，培养和发展学生的主体意识和探究能力。

四、实施方案

根据时代发展的需要和新课程实施现实的经验，依托综合实

践活动形成特色鲜明的课程文化，打造学校素质教育新亮点。包

括研究性学习、社区服务和社会实践活动、劳动与技术教育和信

息技术教育等领域。引导学生在活动中做到亲历实践，深度探究，

充分体现综合性的特点。学校围绕学工与自然、学生与社会、学

生与自我的关系，根据不同年龄段学工成长的需要和认知规律，

各年级形成序列大主题，各班在大主题的总领下确定小主题，学

生可在教师指导下，结合周边自然环境、社会现象、社会问题、

科学技术等领域，确定研究主题，开展调查与访谈、参观、考察

等多种活动，以形成具有鲜明学校特色的课程文化，成为学校推

进素质教育工作的一大亮点。

（一）研究性学习

研究性学习的内容领域，涉及学生的学校生活、家庭生活和社

会生活的各个方面，它的基本特点是开放性。研究性学习的实施主

要可以区分为两大类别：课题研究类和项目（活动）设计类。其中课

题研究内容设定为七类，即生命与健康、安全与自救、自然探究、

社会考察、环境保护、民族文化、科技创新;项目（活动）设计的内

容设定为五类，即自我发展设计、家庭活动策划、校园活动策划、

社区活动策划、创新设计制作。课题研究具体包括调查研究、实

验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计一般包括社会性活动

的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次献爱心活动、

街头宣传活动或主题班会的设计（策划），后者如对某一设备、设施

的制作、建设或改造项目的设计等。

（二）社会实践与社区服务实施策略

社会实践与社区服务在学校综合实践活动课程实施领导小组

统一规划下由政教处负责牵头具体实施。领导小组在充分调研学

校学生现状及其发展需要和学校特色发展的需要，综合考察学校

及社区支持学生社会实践与社区服务的有效教育资源的基础上，

在政教处统一安排下，采用专题讲座、观看录像等多种形式，认

真开展以年级或班级为单位的有关培训，让学生建立正确的社会

实践与服务的观念，熟悉、掌握社会实践与服务的基本内容、技

能，了解课程实施评价的一般方式，懂得如何处理社会实践与服

务过程中的突发事件与安全问题以及如何反思和撰写实践与服务

心得，以思想先行为健康实施社会实践与社区服务打下坚实的基

础。拟开展的社会实践与服务活动如下。

1、社区社会实践活动

社区社会实践活动是指学校依据各年级学生的年龄特点、兴

趣爱好和发展需要而设计以年级或班级为单位统一开展的校外社

会实践活动，以及学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，所接

触的生活世界，从熟悉、关注的社会实际角度选取主题并以小组

为单位开展的校外社会实践活动。此类活动可以通过参观访问、

考察调研、体验民俗、生存锻炼等方式进行，也可以通过开展政

治、经济类活动如政策宣传、消费导向、呼唤诚信、义务书画等

进行。以年级或班级为单位开展的社会实践活动必须指导学生统

一纸张格式认真撰写活动体会心得留存。

2、校内社会实践活动

校内社会实践活动主要是指由学校学生广播站、各类文艺社

团、学科活动等社会实践活动舞台，开设理想、人生、社会人文、

科学实践、时事专题以及劳动技能如摄影等校本课程包括讲座、

第二课堂兴趣小组活动等，以学生自愿参加为原则所开展的各类

社会实践活动。

各年级必须根据年级师资和可供文持的教育资源选择开展适

合本年级学生年龄特点，符合学生兴趣爱好的各类社会实践活动,

以满足学生个性发展的需要。必要时有些活动可以考虑跨班级或

跨年级进行，以达到师资等教育资源的共享，跨班级或跨年级学

生互动交流的目的。各年级应及时总结所开展的各类社会实践活

动，不断提升活动的质量，同时指导学生认真做好参与活动的过

程体验、经验总结等个人资料的归档工作。

3、社区服务活动

社区服务活动旨在培养学生对他人、社区乃至整个社会的服

务意识和奉献精神，增强学生的公民意识和责任感。此类活动通

过学校统一组织和学生自行组织相结合的方式开展。

学校统一组织的活动可以是大型社会公益义务活动，如配合

创建卫生城市的环保卫生公益劳动、大型社会活动的义务宣传等;

也可以是社会重大活动日如学雷锋日、消费者权益日、教师节等，

开展访贫问苦送温暖、探望敬老院、福利院之类青年志愿者活动

等。学生在积极参与上述各类活动的基础上，必须利用节假日、

寒暑假，以个人或自愿结合的活动小组，开展如到父母单位服务

当义工等社区服务活动，完成学生活动体验小结将载入学生档案

袋，并作为学生综合素质考评的重要内容之一。

4、校内服务活动

校内服务活动主要有帮困助学、定期义务劳动等。学校将统

一课表，安排一定的课时确保每天有一个班级在校内开展义务劳

动。全体学生在积极参与班级值日卫工、卫生包干区整洁、自行

车排放等工作的基础上，根据自身特点与条件有选择的参与开展

不让一个同学落伍一帮一、一对红活动，爱心帮困活动；竞争参与

学校图书馆、专用馆室管理服务活动和学生文明示范岗、常规管

理学生服务团等服务管理工作。各班主任应指导学生将所参与开

展的服务活动以书面形式及时总结以载入学生档案袋。

五、课程实施的管理

1、落实课程计划：按照课程计划的要求落实好课时，课时列

入课表，采用集中与分散的形式进行实施，在实施过程中根据情

况可以临时调整，但确保学期总课时，不得挤占挪用。

2、日常管理：各年级段要制定综合实践活动计划表，按照一

人负责、团体协同的原则配备好综合实践活动课程指导教师。每

个班级的综合实践活动要有专人负责。学校、年级组织学习、集

思广益，集中教师的智慧在具体活动中实施协同教学。各年级及

时做好活动记录，并收集原始活动资料（如活动教案、调查报告、

评价表、总结论文等）统一归档，期末上交教导处。

3、加强教研活动，重视教师培训。要求教师不断更新教育理

念，充分认识开设综合实践课程的重大意义，要认真学习国家、

省有关课程改革的文件与书籍，明确综合实践课程的目标及实施、

操作的方法，提高对各个学科的认识。学校将派出骨干教师外出

培训，在校内开展看综合实践活动课案例的录象，听课等活动，

采用内外并举的策略。

4、课程评价：课程教学评价的目的是为了激发学生对本课程

学习的兴趣和积极性。评价以形成性、发展性为主，注重学生主

体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来学生的积极性、合

作性、操作能力和创新意识。评价注意多样性和可选择性，可以

自评、互评和师评相结合。不采用书面考试的方法，主要采用作

品（手工、劳技作品、调查报告、研究性小论文等）评价、展示与

交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

假期综合实践活动计划篇3

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，适应学生个性发

展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以实践、创新、

发展为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地

通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究

中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能

力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养

成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，

让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、

有能力的现代中学生。

二、课程实施的原则

1.主题性原则

传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识

和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有

知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，

以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不

是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点

达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。

2.生活性原则

长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要

求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺

乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程需要着

力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实

的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择

上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如

家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。

3.开放性原则

综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时

间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师

应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩

的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。

4.全面性原则

综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养

学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知

系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、能力，而且要

关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面

发展。

三、课程的实施

（一）目标

知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、

解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生

的实践能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创

新能力。

情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣;培养

学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦

奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。

（二）内容指向

综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：第

一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验；第二，旨在

培养和提高综合能力的经验和素材；第三，在整体背景和视野中形

成的态度与情感。根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，

从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践

活动课程的内容应包括：（1）发展思维能力；（2）培养读书的兴趣和

读书习惯；（3）认识社会问题；（4）发展想象力和鉴赏能力；（5）从

事劳动与技术活动；（6）搜集信息；（7）促进身心健康；（8）展示个人

才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动

主义和经验主义课程的弊端，而且能够促进学生的全面发展。

（三）、教学活动的具体措施

1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上

好每一节课。并且运用新课程理念，做到用教材，而非教教材。

认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好

课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充

分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。

教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选

择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、

参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。

4.让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已有的学

科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。

5.采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共

处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

6.发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。

注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系

密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

（四）、活动主题

书香伴我成长

附：学校综合实践活动课程教学内容

初一：

三月份：苦难伴我成长

《童年》导读

读书活动及综合性学习《成长的烦恼》

四月份：勇敢、顽强让我成功

《鲁滨逊漂流记》导读

读书活动及《成功故事》故事会

五月份：母爱

《母爱故事》系列读书活动

好妈妈征文评选及活动

六月份：昆虫王国探秘

《昆虫记》导读

读书活动及《科学小品》综合性学习

初二：

三月份：

《海底两万里》导读

读书活动及综合性学习

四月份：

《名人传》导读

读书活动及综合性学习

五月份：

《母爱伴我成长》系列读书活动

好妈妈征文评选及活动

六月份：

读书活动及综合性学习

初三：名著促我成功

三月份：

七年级名著导读

四月份：

八年级名著导读

五月份：

九年级名著导读

六月份：

名著综合阅读

假期综合实践活动计划篇4

随着新课改的不断深入，一种以突破文本、突破教师、突破

课堂为基本特征、以着眼于学生语文素养的提高、语文能力的发

展为基本内涵的语文综合实践活动学习方式应运而生，并在我区

各个学校中轰轰烈烈、扎扎实实地开展起来，效果显著。本学期，

为了继续开展好此项活动，让语文教育开放而有活力，我校在认

真学习《市北区语文实践活动实施指导意见》的基础上，结合本

校实际情况，特制定语文学科综合实践活动计划如下：

一、指导思想：

以新课程标准提出的基本理念积极倡导自主、合作、探究的

学习方式为指导，以实践、创新、发展为主线，以学生活动为主

要形式，以学习语言知识，形成语文能力为主要内容，把学生在

校内的语文学习同校外生活及兴趣和需要紧密结合，把书本知识

运用到实践中去，使学生通过综合性、开放性、趣味性的语文实

践活动获得积极的、全面的、有益的发展。

二、活动重点:

L更新一个理念一一大语文观

笔者认为在开展语文实践活动之前，每位语文教师应该更新

理念，树立大语文观，应该非常明确进行语文实践活动的目的。

课标中已经非常明确地指出：联系学工现实生活，加强语文实践

是积极进行教学改革，提高教学质量。的重要途径。可见语文实

践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更

不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动

是将已有的语文知识技能在实践中应月，又在应用中获得新知，

提高能力的过程。作为语文实践活动的组织者、引导者、参与者

必须熟知此活动开展的,意义、目标、重点，才能做好这项工作。

2.抓住两个重点一一重视积累，强调运用

在过去强调课堂教学、阅读积累的同时，继续重视实践活动

的运用，每一名实验教师都要充分认识到积累是入口，运用是出

口，二者相辅相成，辩证统一，活动中要多方设法给学生提供用

语文的机会，建立起有进有出、可以循环流通的运行机制。

3.实现三个突破：突破文本、突破教师、突破课堂

在语文实践活动中，要让学生突破教师，突破书本，突破课

堂，拓宽学习领域，开阔视野，主动求知，做学习的主人，真正促

进学生语文素养的提高、语文能力的增强。

4.处理好四个关系一一简单实践与科学实验的关系、课堂教

学与实践活动的关系、主动参与与减负的关系、单一突破与齐头

并进的关系。

语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文基础

课的延续和必要补充，实验中正确处理好这四个关系，将能确保

语文实践活动取得显著效果。

三、活动内容及形式：

1、立足教材，大胆突破教材，保障语文实践活动课的实效性。

目前我们使用的三套教材版本中，人教版教材每册在积累运

用中都安排了两次实践活动的内容，北师大版和苏教版的教材每

册的每个主题单元中都安排了至少一次的实践活动内容。语文教

师要很好的凭借教材本身所提供的实践活动内容，以及本班的专

题活动，和课堂教学有机结合，充分组织好每周一次的语文实践

活动课，使实践活动成为语文教学的有机组成部分，贯穿语文教

学的始终，从而提高学生学习语文的兴趣。

2、落实好《语文课程标准》中量化的内容，重视积累。

（1）开放两室，营造读书氛围，养成读书习惯。语文实践活

动是提高学生语文素养和能力的重要途径，而语言文字的积累则

是开展语文实践活动的基础。针对我校学生阅读量偏低的现状，

重视积累是进行语文实践活动地当务之急。我校的图书室规模大,

藏书量大，是一块丰富的资源。本学期，学校将继续开放图书室、

阅览室，给学生提供充足的书源及良好的读书环境。同时调整、

落实图书借阅制度，倡导集体借阅与个人借阅相结合，激发学生

读书兴趣，努力营造读书氛围，使学士养成良好的读书习惯。每

周五下午的第三节课是扬帆书海的读书时间，由语文教师组织好

此项活动。单周1、3、5年级，双周2、4、6年级为固定的班级

集体借阅图书时间，反之，教师可组织学生自带图书阅读。月末

则要进行读书沙龙活动，如好书推介、读书感悟、人物评析、精

彩片断赏析等。

(2)建立语文课外阅读考级制度。为了更有效地激励学生学

习语文、广泛阅读的兴趣，扩大读书量，提高学生的阅读水平和

语文综合素养，我校将建立语文课外阅读考级制度。《延二语文阅

读考级方案》将发放给每一位语文教师，要求教师们认真阅读方

案，明确考级目的，熟知考级内容，并督促班级学生进行阅读。

考级方法将采用随时考与固定考相结合。本学期共进行三次固定

考级活动，分别订于10、11、12月下旬。

(3)创设书香校园。每周二早上7：40——8：00为快乐诵

读语文实践活动时间，各班学生将在教师的指导下，或诵读唐诗、

宋词、四书、五经，或诵读名家美文。旨在培养学生高水平的朗

读能力，加深文化积累，提高语文素养。建立文海泛舟读书交流

园地。每月一期，由3—6年级承办。主题分别是：9月份勿忘国

耻，爱我中华、10月份秋之韵、11月份走近科学、12月份名人名

言伴我行。

3、为了贯彻区教研室的精神，提高本校学生的书写水平，我

校将于11月下旬券行好娃娃杯硬笔书法大赛。要求学生在规定的

时间内现场写出一篇作品，通过教师、学生共同参与，评选出小

小书法家。

4、讲故事是学生们喜欢的一项活动。本学期我校将于12月

上旬举行好娃娃杯讲故事大赛°活动分低、中、高三个组，内容

可以是童话故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等

等。届时将评选出金牌故事大王、银牌故事大王、铜牌故事大王，

进行表彰。

四、活动评价：

语文实践活动要注重过程性评价，关注学生参与的积极性，

重视学生在参与过程中的收获，通过教师的评价、学生的自我评

价、学生间的评价、家长的评价对学竺进行综合的评价，此评价

将纳入学生的语文学习之中。

五、保障措施：

1、领导重视。将语文实践活动纳入学校的学期计划中，制定

相应的奖励措施，鼓励教师开展实践活动。

2、加强培训。通过培训使全体教师统一思想，提高认识，将

实践活动作为课堂教学的有机组成部分，贯穿于学科教学始终。

3、讲求实效。语文实践活动的内容从班级到学校要符合学生

的实际能力，操作性强，将学生在实践中的收获作为活动的唯一

目标，讲求实效。

4、合理地分配时间，避免造成负担。

5、校外的实践活动安排教师或家长的监护，确保学生的安全。

假期综合实践活动计划篇5

一、指导思想

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修

课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能

力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》

为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实

践能力，推进课程改革。

二、课程目标

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐

于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁

精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活

动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、工作目标

1、课程落实。每位综合实践活动指导教师保证综合实践活动

实施的各个环节都落到实处；要积极利用本校丰富的自然资源，建

立一支专兼职结合的教师队伍C

2、我校已经稳步实践，形成模式。教师依据主题，放手让学

生实践，使综合实践活动有声有色，初步形成：确定主题，搜集

信息，汇报整理，定向研究，制定计划，社会实践，资源共享，交

流展示，拓展延伸的活动模式。

学校充分利用现有资源，定期开展开展劳动实践活动，在基

地技术人员和老师的指导下，听取有经验老师的栽培技术知识介

绍。

在劳动实践中，同学们尽情地交流劳动成果，分享劳动的收

获，体验丰收的喜悦。活动不仅使同学们进一步领会了以辛勤劳

动为荣，以好逸恶劳为耻的深刻内涵，还锻炼了同学们艰苦奋斗

的精神和吃苦耐劳的意志，培养了同学们正确的劳动观念。

通过活动，开阔了学生的视野，初步形成保护自然、与自然

和谐相处的世界观。

假期综合实践活动计划篇6

三(1)班大都是集镇周围的学生，但也有部分学生是从村小

转过来的。虽然他们的综合素质与原尚小学生有一定的差距，但

是他们同样充满朝气，充满活力。他们热爱生活，热爱学习，热

爱这个美丽而可爱的校园。经过两年多的学习、锻炼，学生各方

面的能力有了较大的提高，尤其是实践活动能力有了较快的发展。

学生是鲜活的，对周围的新鲜事物充满了强烈的好奇心，有着强

烈的求知欲。为了丰富学生课内外知识，进一步培养学生的创新

精神和实践能力，使学生综合素质得到全面发展，现制订本班劳

动与技术活动计划。

教学理念

(一)在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成

劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我

们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并

不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作

用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中

技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,

强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富

有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。

（二）用作品引导学生的劳动与技术学习活动

小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄

阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引

导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多

种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个

生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工

具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过

作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动C

教学目标

（一）了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点

和热爱劳动的思想感情

通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初

步认识。

培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳

动成果的品质，形成良好的劳动习惯。

（二）注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的

生活态度

掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。

建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。

（三）积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能

认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本

的工具。

了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和

技术作品的设计与制作。

教学原则

1.注重基础

小学三年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术

能力培养的基础，也是学生终身发展的基础°因此，在实施过程

中，必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养，

应以体现义务教育的普及性、基础性，服从且服务于全体学生的

全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。

2,体现综合

一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动

与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教

育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的,值

日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。

二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和

有机协调。

三是注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。

3.讲究科学

劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生

的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。

4.注重实效

劳动与技术教育的实施有一定的条件要求，而各地的现有条

件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际情况

出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施

计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形

成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。

教学评价

（一）评价原则

劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗

旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规

定的学习任务，都应当予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突

出，成绩优异，或有所发明与创造的应给予特别鼓励。劳动与技

术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。

（二）评价内容

劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评

价。评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、

设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面

评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形

成等方面的评价。

（三）评价方式

劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程，同

时也是学生主动学习的过程。评价中可采取自我评价、相互评价、

小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人

员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价应当注意结果性评

价与过程性评价相结合，既要关注学工技术学习与技术操作的结

果，也要关注他们在学习过程中的发展和变化；既要关注学生在

知识和技能方面的习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现

出来的态度和情感的进步与发展。评价应当删繁就简，方法应当

灵活多样。可以采用产品展示、作品评定、撰写心得体会、相互

交流、专题活动、日常观察、学期考核等多种形式。

假期综合实践活动计划篇7

综合实践活动课程的设置可以说是新课程体系的结构上一大

突破，它的最高宗旨和核心理念是“为了每个学生的发展“，因

而它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社

会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。同时它也是因其

整体性、实践性、开放性、生成性和自主性为学生的创新精神和

实践能力的培养发挥着巨大作用。基二以上认识，为了更健康有

序的开展好我校的综合实践课程，特制定活动计划如下：

、指导思想:

以《基础教育改革与发展纲要》的要求为目标，通过实践活

动，增强学生探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运

用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责

任感，使每个学生都得到充分发展。

二、活动目标：

1、通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，

增长科普知识，增强社会交际能力、实践能力及合作精神。

2、使学生在参与活动过程中，感受科学的魅力，体验成功的

快乐，增强自信心。

3、使学生通过活动，提高动手、动脑、动口能力，从而开发

与创造潜能，培养创新精神。

三、活动理念：

1、到自然中学自然：自然本身就是一本活教材，只有学生走

出教室，才能真正体验学习的快乐并健康成长。

2、到社会中学社会：社会是大舞台，只有把学生领入社会,

才能真正学以致用，使知识与能力得到拓宽、发展与升华。

3、在实践中学实践：实践是知识教育与技能教育高效融合的

关键，是课程成功实施的重心。

4、在生活中学生活：生活能力是生存之本，是学习之源，它

直接关联学生的终身发展，因而意义深远。

5、在研究中学研究：研究是学习的最主要策略之一，因而也

是综合实践活动的主题。它直接着眼于学生科学素质的提高是不

可忽视的发展目标。

四、内容规划：

主要围绕四个方面开展活动：1、拥抱自然;2、动手操作;3、

走进社会;4、体验生活。

五、实施策略：

1、宏扬主题：综合实践活动强调“亲历实践，深度探究”因

而是一个促进学生内在生命充分发展的课程。所以整体活动应让

学生作为主体全身心的参加活动完成学习对象于自我的双向建构

进而体验到参与成功带来得满足，实现主动发展。

2、营造氛围：结合我校所处的人文与自然资源，创设良好的

活动氛围，实现个人与他人、个人于社会的全息对话，让学生体

验活动乐趣，实现自身价值，完善健康人格。

3、加强合作：认识和交往是共生的，学生的学习本质是一种

社会性建构活动过程。通过活动使学生能力得到锻炼、合作精神

得到培养，参与合作及竞争意识得到增强，保障了所有学生都在

自由的空间中得到充分发展。

4、努力创造：活动是主体与客观世界相互的过程，因而，以

活动为基础，构筑开放互动自主的过程，让学生全程参与，全身

心投入，能够充分培养学生的实践能力，尤其是创造能力。

六、实施原则：

1、实事求是原则：在整体实践活动中势必会遇到大量的实际

难题和认知偏差，为此，我们在深入学习的基础上，已经做好的

充分的思想准备，坚持一切从实际出发，实事求是。

2、理论和实践相结合原则：用理论来指导实践，用实践来检

验理论并发展理论，我们将坚持不懈，扎实进行。

3、主体性原则:

这里包括教师的主体作用以及学士的主体作用，此外还应包

含教育本身的主体功能，以全方位保障师生综合素质的提高，做

到师生相长。

4、可操作性原则：综合实践活动强调亲历实践，因而我们将

创造一切机会为课程的实施提供条件，使之不走形式，不摆花架

子，进而让教育焕发活力，让学校充满生机。

七、工作重点

1、理念入脑：开展学习培训活动，使教师能深刻认识并透彻

理解综合实践活动课程的理念、目标、特点及性质，明确任务，

明晰本课程的特殊地位及作用，以保僧课程的顺利开展。

2、课程整合：加强各学科之间以及各学科与社会发展与学生

生活的整合，重视对综合实践活动课的专题研究，促进学生的协

调发慌。

3、资源开展：课程资源的开发和利用在今天已被越来越多的

人重视，因为课程资源的丰富性和适应性程度决定着程度目标的

实施范围和水平。对于转变课程功能和学生的学习方式具有重要

意义。我们特别强调对图书馆、乡土、社区尤其是网络资源在综

合实践活动的动态应用，以突破传统课程的狭隘和局限，最大可

能的为学习创造更广阔的空间。

4、评价创新：我们的综合活动实践课倡导“立足过程，促进

发展”的评价理念，因而结合我校实际，我们建立了发展性评价

体系，以保障评价主体的多元化，评价方式的多样化，评价内容

的综合化，目的是更加关注学习的过程，激发学生、教师、学校

和课程的内在发展动力。

八、操作程序：

1、确立活动主题：本学期初步预定师生共同开展四个活动课

题，课题的来源由学生自己提出，教师要结合实际，指导、组织、

协调、总结每一次活动。

2、制定活动方案：教师和学生一起议定每一个具体的活动方

案、活动的目标、内容、方式、条件及预期的活动成果等，做到心

中有数，有的放矢。

3、组织开展活动，教师根据活动方案，结合实际情况，灵活

运用各种方式方法，给予学生最有效的帮助。教师应尤其注重引

导学生的后继思想，体现活动的生成性。

4、活动总结：在每次活动结束后，教师必须组织学生进行总

结，做出合理评价与反思，帮助学生认识自我，建立自信。

假期综合实践活动计划篇8

一、指导思想

综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于

发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学

生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、

充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要

求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设

计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中，发现和解决问题，

体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识

的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

总之，通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质

的提高，使新课程健康、快步的发展。

二、课程目标

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度

和参与综合实践活动的兴趣;

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常

识；

3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析

能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、

分析与处理的方法、研究探索，实验实证的方法；

5、使得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑

造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，

成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我

的责任感。

三、背景分析

小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一

些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主

题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作

品O

四、研究内容

根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目

标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕爱

我祖国，爱我家乡，爱我社区这一主题开展综合活动课程，并恰

当处理好新生成的目标和新的主题。

五、具体目标

1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境

的密切关系，增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保

护环境的思想意识和能力。

(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内

在联系。

(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

(3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解

与认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并

形成社会责任感和义务感。

(1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的

关系；

(2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的

社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

(3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同

生活、工作；

(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责

的态度。

3、学生了解社会上的许多职业分工，掌握基本的生活技能和

劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

(1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积

极进取。

(2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活

态度；

(3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良

好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学

习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

(2)形成自主收集信息和处理信息的能力；

(3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社

会问题和自我问题进行深度探究；

(4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创

新精神。

5、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、

工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的

了解。

六、实施措施

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域

根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合

主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳

动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域

的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起

来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技

术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的

时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整

合起来，把正规教育与非正规教育融合起来

4、多种多样的组织形式

综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独

立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨

班级与跨年级合作探究的方式等。

七、活动评价

1、方案卡与评价表展示

2、举行一次现场展示会，评选先进小组

3、项目作业展示

4、手工制作资料收集展示

5、撰写总结

假期综合实践活动计划篇9

学生情况分析：

学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。

但小学生注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待

本课程学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，

培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础

差别较大，大部分比较优秀，个别学士较差。因此，教学中应从

学生现有情况出发，要让好学生冒尖，更不让一名学生掉队。在

原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

本期教学目标：

1、初步掌握参与社会实践和研究探索、实践论证的方法；获

得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2、通过让学生与周边的事物发生直接的联系而激发其学习和

生活的热情，获得成长的体验。形成对自然、社会、自我的内在

联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我、对他人的责任

感。

3、学生具有基本的生活自理能力、交往写作协作能力，形成

从生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、在实践交往的过程中，逐渐养成合作、分享、积极进取等

良好的个性品质。

6、通过合适的主题活动做到与社区教育、劳动与技术教育等

相结合，培养学生的劳动观念，掌握良好的学习方式，使综合实

践活动成为学生健康发展的加油站。

提高教学质量的具体措施：

1、扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新

教材。

2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学

生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发

展打好基础。

3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情

境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培

养学生解决实际问题的能力；用好多媒体辅助教学手段，充分发

挥多媒体的优势，努力创建快乐的课堂，让学生轻松开心地学习。

提高他们学习的兴趣。

4、在课堂中激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取

做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留

给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。

6、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维

过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵

活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣。

问题研究与教改设想：

问题：课堂是综合实践活动主要的空间和时间，课堂管理非

常重要，如果课堂教学解决不好，学生在课后的活动也不会有效。

那么，如何改善这个问题呢？

设想：首先要有个规划。根据任教年级，明确上课内容，制

定学期目标。内容具体到每一个月、每一周、每节课我要进行哪

一个内容的教学，要达成一个什么目标，这都需要非常明确。只

有做好了每一节课，那么一周、一月、一学期的综合实践活动就

完整了。

其次要学会调控。综合实践活动课程过程中涉及的研究内容,

有的适合在课堂上做，有的却需要放在课外，作为上课老师，需

要认真考虑，根据学生实际、上课资源进行统筹安排。

其三要建立监控机制。综合实践活动保持高效率，就需要建

立活动实施过程中的两级监控。班级监控由活动指导教师负责，

小组监控由活动组长负责。活动指导教师负责指导和监督班级中

每个活动小组活动任务的分配和落实；监督和记录班级中每个活

动小组开展活动的进程。

活动小组组长负责本组成员活动任务的分配和实；监督和记

录本组成员开展活动的进程；记录本组整体的活动情况；向活动

指导教师本组活动的具体情况。

在活动监控的过程中活动指导教师和活动小组组长要及时、

详细地做好记录，以便对后续活动作出调整和指导。

假期综合实践活动计划篇10

一、活动指导思想：

以科学发展观为指导，以环境保护、名人风学习、家乡支柱

经济、自然实践操作为主题，以综合为特征，以实践为核心，以

活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质

教育，形成我校办学特色。适应学生个性发展和社会发展的需求,

以学生的直接经验或体验为基础，帮助学生学习、掌握和运用一种

主动探求、重视解决实际问题的现代学习方式，促使教师更新教

育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育。

二、综合实践活动课程目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活

的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法

的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能

力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和

创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资

料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富

的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好

的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、主要工作任务：

1、构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓

展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的

中小学综合实践活动基本模式。

2、小学一二年级主要开展以家庭活动和校内活动为主，由班

主任和任课教师根据班级和学生的具体情况进行科学规划，每周

以2课时为宜。其他年级小学部每学期不小于10天的活动时间，

初中部七八九年级每学期不少于20天，任课老师要以布置综合实

践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。

3、在校内和石区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践

活动资源，为学生提供活动的舞台。

4、提供若干综合实践活动备选主题，注意活动过程中资料的

积累，期末整理好资料上交。

5、各年级班主任和任课教师作为学生开展综合实践活动的指

导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。

6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也

要与学校十五省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。

四、课型及步骤：

1、方案设计型：指导老师从亲近自然、发展自我、社会、科

学、文化等方面设立活动主题供学生选择，讨论制定活动的指导

思想和实施方案

2、方法知识普及型：在活动前对学生的活动方法进行具体的

指导，在活动中遇到困难和问题时，及时进行解决。

3、实践活动型：学生的每一次活动都应有活动的详细记录,

活动后的心得体会，指导教师也要作出科学的评价

4、专题研讨型：引导并鼓励学生提出在活动中遇到的问题,

研究过程中的发现等，并在学生中充分讨论，得出结论。这是活

动的最终目的°

五、具体活动安排：

1、九月上旬：以校内劳动园地为主要活动基地，各班级将承

包的园地整理好，培养学生的审美观念和热爱劳动的好习啧

2、九月中旬：我校位于矿区周围，这里的空气、水质等环境

问题都是倍受人们关心的话题。组织学生走出校园，看看家乡的

环境变化，通过各种途径了解家乡，培养学生热爱家乡、热爱大

自然的情感，同时渗透环保意识，建立起全新的人与环境的观念，

这是很值得研究的课题。

3、九月下旬：中秋过后，国庆将至，组织学生在校内进行研

讨学生对中国传统节日（中秋、端午、清明）的认识，以及引导学

生对比中国的传统节日与外国节日（如圣诞节）的区别，增强学生

对中国传统文化的热爱C

4、十月中下旬：国庆节开学后，让学生利用星期天以小组为

单位，深入到村庄和家庭中了解近几年来农村面貌发生的巨大变

化，增强热爱党、热爱祖国的情感。教师最后进行数据汇总。

5、十一月上旬和中旬，组织八九年级的学生到成人中专进行

参观学习，时间两天，让学生深入到实习车间进行动手操作，培

养学生的动手能力，同时也借此机会对学生进行职业教育。同时

组织低年级的学生到就近的贤都水库调研水库的水文情况和周边

的环境情况，要求学生写出调查报告，形成书面材料，培养学生

的环保观念和意识

6、十一月下旬，组织五年级学生和八年级学生到莱西市青少

年活动中心进行为期一天的培训学习，通过学习，让学生开阔眼

界，是学生适应环境的能力得到提升。

7、十二月上旬，在全校学生范围内，在校内开展手工制作和

设计等一系列比赛活动，提高学生的科技制作和创新能力。

8、十二月中下旬，带领学生参观草华山，让学生看看冬天里

草画山的萧条状况，同时让学生思考要想让草画山变得山清水秀,

我们应该怎么办？

9、20_年一月份：教师引导学生对一学期的情况进行汇总,

让学生写出心得体会，同时在班级内以小组为单位，分析讨论一

学期活动的收获，为下一学期的活动打下良好的基础C

假期综合实践活动计划篇11

在20_年11月16日至20_年1月20日，我有幸参加了省

级小学综合实践活动课程的骨干教师远程培训。这次学习，让我

开阔了视野，了解了先进的教育理念，有一个与专家面对面交流

学习的机会。在为期四十多天的培训中，专家学者的讲座精辟入

理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。

是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗

礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更

是我在教学工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收获总结如

下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。

一、思想决定行为，思想的转变是搞好综合实践活动教学的

前提。

新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深入，

我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文

数学耀眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识

上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科,

又不考试，不用特别重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，

觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材,

灵活地运用教材进行课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专

家的讲座，从理论视角切入，结合具体课例，深入浅出地解读纲

要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教育理

念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我

深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新

精神和解决问题的能力所起的重要作月。给我印象最深刻的是陈

树杰教授的《用纸造水塔》和张建芳的《走进端午》的课例，让我

更明了了一节综合实践活动课到底该怎样上，我发现原来综合实

践活动课可以上得这样有声有色，让学生如此兴趣盎然。

二、用心体会，综合实践活动就在身边

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题

为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的

知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性

发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学

生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会，挖掘生活中

的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自

然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课

题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，

贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。

三、完善评价制度，促进课程实施与发展

评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能,

综合实践活动的评价不再是外在于教士与学习的环节，而是与教

师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体，三者是同时

发生与发展的。在教学中，鼓励小学在多样的活动方式以及成果

表达方式，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的

评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、

学生自己以及指导老师等多方面的信息。

四、展望未来，仍需我们共同努力

在今后的工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实

际教学，并且，将这一切毫无保留地传递给我的同事，我的合作

者，在先进理念的影响下共同提高，和谐发展，为我们学校乃至

地区的综合实践活动课程的发展，作b自己的贡献。我坚信，有

了专家高屋建飘的引领，在学校的组织与协调下，不久的将来，

综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！

假期综合实践活动计划篇12

知识经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用

更加凸显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅

使得社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。

需要掌握系统的科学理论知识，具有创新精神和创新能力的人才。

更需要有较强的社会责任感和良好的公民品质。这一切仅仅依靠

以教师讲授教材为中心的传统课堂教学是远远不够的，急切需要

一种更新的、更有活力、能给社区和受校，给自身的持续发展，

能体现对知识的综合运用的课程形态，能以学生的知识为基础，

以他们经验和生活为核心的实践性课程。为进一步发挥实验中学

的学科课程的优势，并使实中学生既有比较深厚的学科知识，又

具有综合实践能力，拟订实施方案如下：

一、综合实践活动实施的年级、科目及教师

综合实践活动在我校已开展多年，在原开展的基础上，为体

现活动的连续性和学生能力的综合性、全面性，通过活动，培养

学生的爱国、爱校，青感，形成社会责任感，提升学生的综合能力，

拟分别安排：

初一年级：研究性学习活动，信息、劳动与技术教育、社区

服务与社会实践。

初二年级：信息、劳动与技术教学、研究性学习活动。

初三年级：研究性学习活动，社区服务与社会实践。

初一年级，研究性学习活动和信息、劳动与技术教育的课时

数不仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄

小，喜欢动，对新事物感兴趣的特点，因势利导，尽可能多安排

活动，为以后的综合实践打好基础。

初二年级，进一步开展研究性学习活动，在初一基础上提高

内在质量和层次。

初三年级，结合物理、化学课程中的有关知识，实行学科课

程和活动课程，课内学习和课外知识运用的整合，开设学科活动

课程和开设社区服务和社会实践活动。

科目：所有学科

教师：全体教职工

二、综合实践活动的目标

实验中学综合活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、

探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识

的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系

的整体认识，进而养成良好的个性品质。对活动课程中三大板块

的基本目标是：

L研究性学习。研究性活动是学习者基于自身兴趣，在教师

指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的

主题，进行跨学科探究的过程。学生通过研究性学习活动，形成

一种积极的、生动的、自主合作探究的学习。各种富有时代感的

主题（如环境教育、价值观教育等教育）都可以渗透于研究性学习

活动之中。通过研究性学习活动，发展探究欲望和创新精神，理

解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师

指导下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习

等活动，参与社会、服务社区、理解社会培养学生的社会归属感

和责任感，使学生精神境界、道德意识和能力不断提升，完善学

生人格。

3.信息、劳动与技术教育。信息、劳动与技术教育是学生在

教师指导下，综合运用已有知识和经验，通过动手操作、自主探

究，获得积极劳动体验并形成良好技术素养。通过人与物的作用、

人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习。增

强动手能力，并能运用所学到的技能解决学习生活中的问题。

要通过具体的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自

我，发展自己的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱

自然、尊重人格，承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。

形成对自己同步生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态

度和能力，并养成合作、分享积极进取等良好的个性品质，为每

位学生发展提供活力。

三、综合实践活动的实施过程

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师与学生

既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活

动中的课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中

体现。（钟启泉、张华《为了中华民族复兴，为了每位学生的发展》）

在实施过程中，要力争做好以下工作：

1.学校对综合实践活动的统筹规划。综合实践活动集中体现

了学校特色，因此，学校对综合实践活动进行统筹规划。可以以

年级、班级为单位制订年级、班级综合实践活动计划或方案，也

可以以个体活动小组为单位制定综合实践活动方案或计划。由于

综合实践活动是过程取向的，因此，随着活动过程的开展和活动

情境的需要不断生成新的目标、新的主题。同时随着问题的解决

和兴趣的满足，学生还将产生新的问题、新的价值观和新的对结

果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。所以有效实施

综合实践活动，要求教师首先要认识到这些目标与主题产生的必

然性，并肯定其存在价值，同时要在活动具体展开过程中产生的

生成性目标与生成性主题展开探究。

2.学生自主选择、主动探究与教师的有效指导。倡导学生对

课题的自主选择和主动探究是实施活动的关键，首先要启发学生

形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，

学生要善于选择自己感兴趣的课题，选择的方式可以是一个学生

独立选择，也可以是同伴在互动中进行选择，还可以是教师提示

大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以

采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组

合作探究的方式；学校合作探究的方式;跨学科合作的方式。第四,

在课题探究过程中要遵循亲历实践、深度探究，倡导亲身体验的

学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防

止浅尝辄止。教师要进行有效指导。从指导内容而言，综合实践

活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境引导学生从问题

情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习

方式和探究方式，与学生共同展开探究。从指导方式而言，要倡

导团体指导与协同教学。所有学科老师均要参与指导，每位老师

都要参与一二个课题的指导工作。每学期末（每学年），都应上交

课题研究报告及相关过程资料。学校教导处、教科室