七年级 下学期 地理 商务星球版《全球化与不平衡发展》合作探究教案-（第2课时）

8/8《全球化与不平衡发展》合作探究教案（第2课时）【课型】活动课【课标要求】认识不同地域发展水平存在的差异。理解人类珍惜资源，保护地球的重要性，树立可持续发展的观念。【教学目标】1．知道当今世界发展问题的主要标志和突出表现。2．运用主要发达国家的分布图，归纳发达国家和发展中国家的分布特点。3．通过实例，了解南北问题，认识不同地域发展水平存在的差异。4．了解当今全球性的重大问题，理解人类珍惜资源，保护地球的重要性，树立可持续发展的观念。【教学模式】活动探究【教学方法】小组活动谈论。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师导入：经济全球化在促进世界经济发展的同时，也加剧了世界经济的不平衡性。播放多媒体课件：《贫富国家的对比图片》并引导学生了解发达国家与发展中国家的当今现状。感知世界贫富差距巨大。学生以小组为单位进行交流：1．谈谈自己在看完图片的感受。2．交流自己了解的自己世界经济发展问题。利用视频增加学生的感观性，调动学生的积极性衔接过渡世界经济发展水平与财富积累在地域分布上极不平衡，有的国家高度发达，有的尚待发展，有的十分落后。合作探究活动一知差距发展问题教师利用多媒体课件展示世界经济发展不平衡。教师课件展示图片：发达国家与发展中国家的幻灯片2、教师课件展示材料：有近五分之一的人口还生活在贫困线以下。区域经济发展极不平衡，突出表现发达国家与发展中国家的经济差异。同时，发达国家内部．发展中国家内部也很明细。3．教师结合学生谈论的内容进行补充和纠正。5．发达国家内部的差异。6．发展中国家内部的差异。【说一说】学生以小组为单位交流。说说图片反映有那些内容。2、谈谈自己对世界经济发展不平衡的的认识。3、举例说明世界经济贫富的差距。4、学生说出自己知道的发达国家与发展中国家在经济发展中处于的不同地位。5、学生扩展知识：北美．欧盟和日本不到六分之一的人口拥有四分之三的财富，撒哈拉以南非洲及南亚和中亚10亿人口拥有不到百分之二的财富。学生讨论：发展中国家内部．发达国家内部不平衡发展的现在。让学生知道世界经济发展的不平衡性，尤其是发达国家与发展中国家间的差异。拓展学生的视野，培养学生收集材料的习惯。“北”发达国家教师出示主要发达国家分布图。1．教师强调找出主要的发达国家：美国．加拿大．日本．英国．德国．法国．澳大利亚．意大利等。2．引导学生分析这些发达国家主要分布在哪里？3．说说北的涵义大多数发达国家分布在北半球，它主要分布在欧洲．北美洲．亚洲的日本．新加坡，所以简称“北”。【说一说】学生交流请一位学生上台指给大家实际印证：发达国家和发展中国家的衡量标准是人均GDP10000美元。通过图片形象直观的让学生知道发达国家的富裕程度。读图分析锻炼学生从地图中获取知识的能力。“南”发展中国家教师出示主要国家分布图1．教师强调找出主要的发达中国家：巴西．俄罗斯．印度．中国．阿拉伯联合酋长国．罗马尼亚．墨西哥。2．引导学生分析这些发达中国家主要分布在哪里？3．说说南的涵义。大多数发展中国家分布在南半球及北半球南部，故简称“南”。学生读图练习：1．找出主要的发展中国家，落实地理位置。2．分享自己熟悉的国家有关知识。3．重点分析发展中国家的分布，理解“南”的涵义。4．学生说出自己知道发展中国家中经济增长较快的有哪些国家。通过图片展示增强学生的感观性，调动学生学习的积极性让学生知道发展中国家现状，同时感受与发达国家的差距。南北差距教师展示多媒体贫富差距：最富的人口与最穷的人口人均收入比例为：74:1.现在还有8亿人忍受着饥饿。工业差距：农业差距：教育差距：总结：南北贫富差距不但没有缩小，反而进一步扩大了。【畅所欲言】学生结合材料说说自己的看法。材料一：计算发达国家和贫穷国家的人均国内生产总值的差距。2005年发达国家的人均国内生产总值是：42007.08美元。发展中国家的人均国内生产总值是：136.12美元二者的差距为：材料二：世界上“最不发达国家”由1989年的42个增至1994年的48个。发展中国家的外债，由1982年的6260亿美元升至1997年的25000亿美元。有的发展中国家陷入了严重的债务危机。畅所欲言让学生得以展现的机会，同时锻炼学生语言表达能力，丰富学生的知识视野。同时感受与发达国家的差距。衔接过渡贫富悬殊是一个既老又新的世界性问题。经济要发展，国家要富强是世界各国的共同呼声，因此，“发展”成为当今世界的另一主题。一切问题的产生自然有它的原因，哪造成发展问题的原因是什么呢？合作探究活动二探根源世界地域经济发展不平衡的原因教师引导：分析原因：

1．西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略2．发展中国家长期受外债束缚3．是不公正．不合理的国际经济秩序。回忆沧桑历史：学生探索1．学生小组之间讨论交流。2．畅所欲言：学生结合问题谈谈自己的认识。3．总结：地域经济发展不平衡的原因。延伸： .独立后长期的不稳定和战乱学生结合自己学习已有的知识，从历史．生产力等方面进行分析，锻炼学生运用地理知识解决问题的能力。衔接过渡以经济建设为中心，大力发展生产力，坚持改革开放,保持国内的政局稳定，面对当今世界，各国如何发展呢？合作探究活动三谈发展南北对话教师设计环节：1．如何建立公平的发展环境。（打破国际经济旧秩序，建立公正．合理的国际经济新秩序。）2．如何与发达国家进行合作。（南北对话是发展中国家采取联合行动，要求同西方发达国家对话。）总结：解决发展问题的根本：建立公正．合理的国际经济新解决发展问题的具体措施推进南北对话1．学生观看视频，2．实例印证：发展中国家和发达国家都用实际行动解决发展问题。3．说出发达国家与发展中国家在发展中的利弊。4．结合我国现状，如何与发达国家合作各抒己见。结合生活实际谈感受，调动学生的积极性。结合经济发展现状，谈谈我国如何在发达国家的强势进行发展让学生做到了学以致用。南南合作教师设计环节：1．如何建立公平的发展环境。（发展中国家为促进本身经济的发展，增强团结斗争的力量，提高在南北谈判中的地位。）2．如何与发展中国家进行合作。（在开展争取建立国际经济新秩序斗争的同时，加强彼此的合作。）3．总结：抓住机遇，向国际社会表明开创未来．实现共赢的坚定决心。谋求共同发展4．中国政府提出四点建议。第一，加强南方国家的团结。第二，深化南南经济技术合作。第三，增强自我发展能力。第四，推进南北对话与合作。1．学生观看视频，2．实例印证：发展中国家的崛起：中国．印度．巴西．俄罗斯等。3．结合我国现在，就如何与发展中国家合作各抒己见。（1）支持发展中国家维护自身的正当利益;（2）加强和其他发展中国家的团结;（3）共同为建立公正．合理的国际经济新秩序而努力.观看视频结合生活实际谈感受，调动学生的积极性。结合经济发展现状，谈谈我国如何在经济浪潮中进行发展让学生做到了学以致用。衔接过渡在全球化经济的大背景下，各国都在寻找经济发展之路，在发展的同时我们应该注重环境保护，因为我们只有一个地球。合作探究活动四倡环保只有一个地球1．教师播放视频：《经济发展对环境的污染》2．组织辩论会：3．谈环保一、辩论：青山碧水=贫穷，环境污染=富裕二、谈危害：发达国家都采用了以资源（特别是不可再生资源）高消耗和生活资料高消费来支撑和刺激经济增长的模式和不管环境后果地追求发展，等发展之后再回过来治理污染的模式。至今为止，全球性的环境危机很大程度上源于这样一种经济发展模式。三、话环境与发展之路发达国家责任：发展中国家责任：学生结合自己学习已有的知识，从历史．生产力等方面进行分析，锻炼学生运用地理知识解决问题的能力同时锻炼学生语言表达能力，丰富学生的知识视野。板书设计标志：发展问题：发展问题突出表现：南北关系北：发达国家主要分布在北半球南：发展中国家主要分布在南半球和北半球南部“只有一个地球”【当堂检查】一．选择题1．经济全球化是指（）A．在市场经济的基础上，劳务．技术．资本等在全球范围内的自由流动和配置B．逐渐消除国家间的各种壁垒，使各国经济相互渗透．相互影响．相互依存C．各国经济日益发展为一个密不可分的有机整体的过程D．A、B、C三项都是2．关于经济全球化，下面说法错误的是（）A．它有利于在世界范围内配置资源B．有利于资本和产品的全球性流动C．有利于各国经济与技术密切合作，有利于世界经济的发展D．经济全球化只有利没有害3．发达国家与发展中国家之间发展差距的问题，又被称为（）A．东西问题B．中西问题C．南北问题D．世界问题4．发展中国家主要分布在（）A．东半球B．西半球C．北半球和北半球南部D．南半球和北半球南部5．从全球范围看，仍有不少国家还为贫困困扰，有近五分之一的人口还生活在贫困线以下，仍然是当今世界的重要问题（）A．人口问题B．发展问题C．能源问题D．粮食问题6．下列国家中不是联合国五个常任理事国之一的是（）A．日本B．中国C．法兰西共和国D．美利坚合众国7．下列不属于发展中国家的是（）A．中国B．巴西C．加拿大D．印度8．1972年，在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境大会上提出的口号是（）A．只有一个中国B．只有一个世界C．只有一个地球D．只有一个人类【教学反思】本节课是节活动课。教学设计侧重于学生的活动设计，通过活动让学生知道世界地域经济发展的差异。从经济．工业．农业．教育等方面了解各自特点。活动二重在探究经济差异的原因。活动三从全球经济发展特点来谈如何发展经济最后，活动四从经济发展与环境之间的关系来谈论。做到了学以致用，把地理知识运用到了生活实际中来。学生通过收集资料以及在课堂中的讨论，学生掌握较好，特别是通过百度有关图片和文字介绍，让学生更直观．想象了解有关知识，充分发挥了学生的主体作用，充分发挥了互联网百度搜索的作用，使课堂容量更大，效果