人教版（2024）七上英语Unit 7 Happy Birthday!（第5课时教学设计）

Unit7HappyBirthday!课时教学设计第5课时教学设计SectionBHowdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?2a-2b教学设计课题Howdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□写作范文研读本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和“世界国家的庆祝活动”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一篇短文，介绍自己的生日。主题与内容写作范文是这篇语篇是一篇记叙文，本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。写作目的这篇语篇的目的在于节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。于晓明吃鸡蛋生日面和种树的行为，体现了人们对生命延续和成长的期望，启发学生思考生命的意义和价值。朱迪提到想要尝试不同的庆祝方式，鼓励学生在传统的基础上寻求创新，培养他们的创造力和开放性思维。学生通过阅读学习到了与生日相关的词汇和表达，如birthdaynoodles,chocolatecake,makeawish等，丰富了他们的英语词汇库。学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。语篇结构语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。文本中使用了较多的口语化表达，如“Ialwayseatbirhdaynoodleswitheggs”和“It'sfuntolookatthemarkslater”，反映了日常对话的自然风格。文章通过描述生日庆祝的具体活动，传达了角色对于家庭、朋友和生日意义的情感态度。文章通过于晓明和朱迪的不同生日庆祝方式，展现了中西方文化差异和个人喜好的多样性。两段文字均按照时间顺序叙述了生日当天的活动，从食物到活动再到个人愿望，条理清晰。朱迪的回复中提出了一个问题，邀请读者参与讨论，增加了文本的互动性和参与感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。语言特点本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。文中包含生日相关词汇：birthdaynoodles,chocolatecake,HappyBirthdaysong,makeawish,blowoutthecandles,opengifts。情感和动作词汇：remember,funtimes,enjoy,mark,grow,celebrate,party。文化特色词汇：longnoodlesforlonglife,markingheightonthedoor。句式包含简单陈述句：Ialwayseatbirthdaynoodleswitheggs.Mymotheralwaysmakesmyfavouritechocolatecake.复合句：Iliketakingphotosbecausetheyhelpmerememberfuntimeswithmyfamily.It'sfuntolookatthemarkslater.疑问句：Whenisyourbirthday?Howdoyoucelebrateit?Anygoodideas?这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。2.听辨并准确认读[h][r][l][m][n][ŋ][w][j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。3.理解含有howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。目标4能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，快速、准确梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；；问答、提问、简答、自评、互评、师评目标2能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达准确迁移应用到自己的写作之中；问答、简答互评、师评目标3通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。写作、分享自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；TodaywearegoingtolearnSectionBWriting.Let’sthinkaboutit.Whathavewelearnedabouthowtowritesomethingabouthowtocelebratebirthdays.Todaywearegoingtowriteapassagetowriteaboutyourbirthday.Let’scompletethemindmapabouthowyoucelebrateyourbirthday.Afterthat,let’schektheanswers.WhenWhattoprepareWheretogoWithwhomWhattodoHowIfeelLet’sreadthesampletogether,pleaseworkingroupsandfindoutthestructureofthesample.Pleaselistthekeypointsoftalkingaboutyourbirthday.Readthesampleagainandfindoutthedetailedinformation.Andputthemintothestructure.学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍生日活动这一主题的内容。学生理解、明确写作任务，学生在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。学生在老师的指导下，介绍自己如何庆祝自己的生日，根据表格内容填写，包括时间、地点、人物、活动、感受等。并在教师的指导下完成句子，关注句子的准确度，并一起分享答案。梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从时间、地点、人物、活动、感受等方面介绍自己的生日。列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。学生梳理范文写作题纲，学生阅读并整理出范文中介绍生日活动安排的具体要点，补充到范文结构图中。自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，回复所学内容，知道如何介绍自己的生日。自评、师评。观察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面总结出写作要点，根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。自评、师评。观察学生能否根据所给的相关提示，完成如何庆祝生日的内容的填写，包括时间、地点、人物、活动、感受。观察学生能否根据提示语写出准确的内容。4.互评、师评。观察学生梳理内容结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，是否包含时间、地点、人物、活动、感受等内容。5.师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含生日的时间、地点、人物、活动、感受等要点。6.师评。观察学生补充在范文题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。设计意图：学生复习单元主题的内容，引发学生思考如何开展撰写庆祝生日。在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。教师根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。在此基础上，教师进一步引导学生关注和发现范文的语言表达方式和衔接手段，鼓励学生尝试从写句子到写段落。至此，学生已经可以基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；Findoutsomebeautifulsentencesfromthepassage.Andwritetheminyournotebook.Writeareplytothepostin1btotalkaboutyourbirthday.Ithinkitisagoodideato_________onyourbirthday.Mybirthdayison_________.Iusually_________tocelebrateit.Idothisbecause_________.butthisyear,Iwantto_________.Pleasewriteyourcompositionandfinishitin5minutes.学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。学生按照教师的要求，根据自己的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己如何庆祝生日。完成写作初稿，学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章的初稿。7.师评。观察学生能否在在范文中找到有用的词语和句型，根据学生的表现，提供必要的帮助。8.自评、师评。观察学生能否明确写作任务，运用目标句型介绍自己的生日等信息，并能准确、快速地完成任务。根据评价量规，能否规范自己的写作。9.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。教学目标教师活动学生活动学习评价3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。10.Pleasecheckthecompositionbyyourselfaccordingtotheqaurtiene.11.Workinyourgroupsandreviseyour