17《望天门山》《望洞庭》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

17《望天门山》《望洞庭》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《望天门山》和《望洞庭》两首古诗，理解诗中的意象和表达的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课为三年级上册语文统编版教材第17课，与之前学过的《春晓》《静夜思》等古诗有相似之处。通过学习这两首诗，学生可以巩固对古诗的阅读理解能力，同时加深对中国传统文化和自然景观的感悟。教材中涉及到的内容有：

-《望天门山》：描绘了诗人眺望天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。

-《望洞庭》：描绘了洞庭湖的美景，展现了诗人对自然美景的热爱和向往。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文化素养。

2.通过分析诗中的自然景观，发展学生的审美鉴赏力和想象力。

3.引导学生理解诗人的情感表达，增强情感共鸣和语言表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《望天门山》和《望洞庭》两首诗的基本内容，包括诗句的意境和描绘的自然景观。

举例：通过分析“天门中断楚江开”和“洞庭波光射白苹”等句子，让学生理解诗人是如何通过文字描绘自然美景的。

-掌握古诗的朗读技巧，包括正确的停顿、语气和情感表达。

举例：引导学生通过模仿、跟读和自主朗读，掌握古诗的韵律和节奏，如《望天门山》中的“碧水东流至此回”。

2.教学难点：

-理解诗中的比喻和象征手法，以及这些手法如何增强诗句的表现力。

举例：在《望洞庭》中，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，教师需要解释“白银盘”和“青螺”的象征意义，帮助学生理解诗人对洞庭湖美景的描绘。

-感悟诗人的情感，并将其与自己的生活体验联系起来。

举例：在讲解《望天门山》时，教师可以引导学生思考“两岸猿声啼不住”这句诗中的情感，让学生尝试联系自己的生活经验，体会诗人在面对壮丽景色时的感慨。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用天门山和洞庭湖的图片，以及两首诗的朗读音频，帮助学生更好地理解诗中的景象和情感。

2.阅读材料：准备与诗歌创作背景相关的资料，让学生了解诗人创作时的历史背景和文化环境。

3.在线工具：利用在线古诗解析工具，帮助学生深入理解诗句含义，并使用互动式白板软件，让学生参与诗句的解读和讨论。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段描绘山水风光的短视频或图片集为导入，让学生初步感受自然美景的魅力。接着提问：“你们觉得这些景色美吗？诗人又是怎样用语言来表达这种美的呢？”从而引出本节课的学习内容《望天门山》和《望洞庭》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先带领学生朗读两首诗，确保学生正确掌握诗句的朗读节奏和韵律。

-接着逐句分析《望天门山》和《望洞庭》的诗句，解释生僻字词，引导学生理解诗句的意境。

-通过提问和讨论，帮助学生理解诗中的自然景观和诗人的情感，例如：“天门山和洞庭湖分别给你什么感受？诗人在这两首诗中分别表达了怎样的情感？”

-分析诗中的比喻和象征手法，让学生理解这些手法如何增强诗句的表现力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首诗，讨论诗中的自然景观和情感表达，并准备进行分享。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言和情感表达诗中的意境，其他学生扮演听众，感受诗人的情感。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作一首短诗，描绘他们心中最美的自然景观。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生选择一首诗，用自己的话复述诗中的内容和情感，检查学生对诗句的理解程度。

-设计一个小测验，包含诗句填空、选择题等，巩固学生对诗句的记忆和对诗意的理解。

-结束时，鼓励学生在家中向家人分享今天学到的古诗，以及自己的感受和理解。六、教学反思

今天的课让我看到学生们对古诗的热爱和投入，他们在互动体验环节中表现出色，能够很好地理解并表达诗中的情感。但在实践应用环节，我发现部分学生对诗句的记忆还不够扎实，未来我会在课后加强个别辅导。另外，我也注意到有些学生在创作自己的诗歌时遇到了困难，我计划在下节课提供更多的创作指导，帮助他们提升表达能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集天门山和洞庭湖的高清图片，用于展示诗中的自然景观，增强学生对诗意的直观感受。

-视频素材：剪辑相关的旅游视频，展示天门山和洞庭湖的壮丽景色，以及诗中描绘的自然现象，如“碧水东流至此回”的江水流动。

-音频素材：收录《望天门山》和《望洞庭》的专业朗诵音频，让学生感受古诗的韵律美和情感表达。

阅读材料：

-古诗背景资料：提供诗人杜甫的简介和创作背景，帮助学生了解诗人创作时的心境和社会环境。

-古诗词解析：选编一些专家对《望天门山》和《望洞庭》的解读文章，帮助学生深入理解诗句的内涵和艺术特色。

实践工具：

-诗歌学习笔记本：为学生准备专门的笔记本，用于记录课堂笔记、个人感悟和创作练习。

-诗歌朗读反馈表：设计一个表格，让学生在课后自我评价朗读表现，包括语气、节奏和情感表达。

教学资源具体应用：

-在课堂导入环节，使用图片和视频素材展示天门山和洞庭湖的景色，激发学生的兴趣，为学习古诗做好铺垫。

-在新知探索环节，播放朗诵音频，让学生感受古诗的音韵美，同时通过多媒体展示诗句中的景象，帮助学生理解