Lesson 3 Happy Weekend 教学实录 2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

Lesson3HappyWeekend教学实录2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Lesson3HappyWeekend

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版初中英语七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版初中英语七年级上册第三课《HappyWeekend》，主要内容包括：学习与周末活动相关的词汇和表达，如“goshopping”、“watchamovie”等；了解不同国家的周末文化；练习一般现在时和一般过去时态，掌握描述过去周末活动的句子结构。通过本节课的学习，学生能够用英语描述自己的周末活动，增进跨文化交际能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述周末活动的常用词汇和基本句型。

2.培养学生运用一般现在时和一般过去时描述过去活动的语言能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的英语实际应用能力和团队合作精神。

4.引导学生理解并尊重不同国家的周末文化差异，增强跨文化交流意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，能够用英语介绍自己的日常活动，并对一般现在时有了初步的理解。在之前的学习中，他们已经学习了一些与活动相关的词汇，如“play”、“read”等。

2.学生们对英语学习普遍持有积极的态度，尤其对于实践活动表现出较高的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的合作能力，喜欢通过游戏和角色扮演来学习。学生的英语能力参差不齐，有的学生能够流利表达，而有的学生则较为害羞，表达不够自信。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一般过去时的理解和运用可能存在困难，可能会混淆一般现在时和一般过去时的用法；在描述过去活动时，可能会忘记使用过去时态的动词形式；此外，对于不同国家文化差异的理解可能不够深入，需要引导他们进行探究和学习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解周末活动相关词汇和句型，明确一般现在时和一般过去时的用法。

2.小组讨论法：分组讨论不同国家的周末文化，促进学生的合作学习和文化交流。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生在角色扮演中练习使用目标语言描述过去周末活动。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示词汇、句型和不同国家的周末文化图片，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件进行课堂练习，实时反馈学生的学习进度。

3.录音材料：播放英语录音，让学生听并模仿正确的发音和语调，提高听说能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于不同国家周末文化的短视频，引发学生对本课主题的兴趣。

目的：让学生对周末活动的话题产生兴趣，激活已有知识，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“一般现在时”和“一般过去时”的概念，通过板书展示时态变化规则。

演绎推理：通过示例句子展示如何使用一般过去时描述周末活动，如：“Iwenttothemoviesyesterday.”，让学生观察并理解时态变化。

归纳推理：让学生从多个例句中归纳出一般现在时和一般过去时的用法，如：“Weusuallygoshoppingonweekends.”，“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”。

逻辑谬误：讲解在描述活动时常见的时态错误，如混淆现在时和过去时，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：给出一些周末活动的句子，让学生辨别并改正时态错误。

小组讨论：分组讨论，让学生用一般现在时和一般过去时描述自己的周末活动，互相纠正错误。

4.深化理解

案例分析：分析课文中描述周末活动的段落，让学生找出并讨论使用的时态。

辩论活动：组织一个小型辩论，让学生辩论“周末应该放松还是学习”，使用本节课学习的时态进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的时态用法，强调一般现在时和一般过去时的区别和正确使用。

学生反馈：邀请学生分享在描述周末活动时的感受，讨论在练习中遇到的困难和如何解决。六、教学反思与改进

这节课学生对描述周末活动的词汇和句型掌握得不错，但在使用一般过去时方面还存在一些问题。有些学生在描述过去活动时，还是习惯性地使用了现在时态。我觉得可能是因为练习不够，或者是对于时态变化的理解不够深刻。下次我会增加一些针对性的练习，比如让他们更多地写作和口头描述过去的事件，来加强这方面的训练。

另外，辩论活动中，一些学生可能因为紧张或是准备不足，没能很好地运用到我们学到的时态。我计划在下次课前，给他们一些相关的辩题，让他们提前准备，这样在辩论时就能更自信地运用所学知识。

小组讨论环节效果不错，学生们能够积极参与，互相帮助纠错。但我注意到有些小组的互动还是不够，可能是因为组内角色分配不明确。我会在下次课上，提前为每个小组分配好角色，确保每个成员都能参与到讨论中。七、结语

这节课我们一起探索了如何用英语描述我们的周末活动，学习了新的词汇和句型，也练习了正确使用一般现在时和一般过去时。看到你们在小组讨论和辩论活动中积极参与，我很高兴。通过这些活动，你们不仅提高了英语表达能力，还学会了如何在不同的情境中运用所学的时态。当然，我也注意到了一些需要改进的地方，比如时态的准确运用和辩论时的自信表达。希望在接下来的学习中，我们能够继续努力，不断进步。记得，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在真实的交流中自信地表达自己。让我们一起加油，期待下一次的英语课吧！八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：根据今天学习的Lesson3HappyWeekend，写一篇短文，描述你上一个周末的活动。要求使用至少五句一般过去时的句子，并尽量使用我们课堂上学习的新词汇。

2.口语作业：与你的家人或朋友用英语谈论你最喜欢的周末活动，并尝试使用一般现在时来描述这些活动。记录下对话的要点，下节课与同学分享。

3.额外作业：阅读课文中关于不同国家周末文化的部分，选择一个你感兴趣的国家，查找更多关于这个国家周末文化的信息，并准备在下节课的讨论中分享。

作业反馈：

在批改学生们的书面作业时，我发现大部分学生能够正确使用一般过去时来描述周末活动，但还有一些常见的错误需要指出和改进。

1.时态混淆：一些学生在描述过去活动时，不自觉地使用了现在时态。例如，“Igototheparklastweekend.”应改为“Iwenttotheparklastweekend.”

2.动词变化错误：在书写过去式动词时，一些学生忘记了正确的动词变化规则。例如，“Iwatchamovieyesterday.”应改为“Iwatchedamovieyesterday.”

3.词汇使用：虽然学生们尝试使用了新词汇，但有些词汇的使用不够准确。例如，“Iplayedfootballwithmyfriends.”如果活动发生在过去，应使用“Iplayedfootballwithmyfriendsyesterday.”

对于口语作业，学生们普遍能够进行基本的交流，但在使用一般现在时描述活动时，一些学生显得不够自信，可能会遗漏一些关键的时态标志词，如“usually”、“often”等。

针对以上问题，我给出了以下改进建议：

1.加强练习：建议学生在家里多练习使用一般过去时描述过去的事件，可以尝试写日记或与家人用英语交流。

2.使用辅助工具：鼓励学生在写作时使用语法检查工具，以帮助他们发现和纠正时态错误。

3.分享与讨论：在课堂上，我会安排时间让学生们分享他们的口语作业和额外作业，这样他们可以从彼此的经验中学习，并得到更多的语言实践机会。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PPT课件，包括本节课的词汇、句型、文化背景介绍、互动环节的指导等。课件中将包含丰富的视觉辅助材料，如图片、图表和动画，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.案例资源：收集不同国家周末文化的真实案例，包括文字描述和图片展示，让学生能够直观地了解不同文化背景下的周末活动。

3.视频资源：整合与课程内容相关的教学视频，如英语原声电影片段、纪录片等，让学生在观看中学习地道的英语表达和了解文化差异。

4.文章资源：精选与周末活动相关的英语文章，涵盖不同难度级别，供学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

5.练习题库：建立在线练习题库，包括选择题、填空题、改错题等，让学生在课后自主练习，巩固所学知识。

在线学习平台：

1.互动论坛：利用在线学习平台的互动论坛功能，让学生在平台上讨论课程相关话题，促进交流和思考。

2.在线作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师可以在线批改并给出反馈，提高作业的效率和效果。

3.远程教学：利用在线平台的直播功能，进行远程教学，确保学生即使在不在校期间也能继