小学信息技术第三册 学生机器人行走1选修教学实录 苏科版

小学信息技术第三册学生机器人行走1选修教学实录苏科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过学习苏科版小学信息技术第三册《学生机器人行走1》选修课程，使学生了解机器人行走的基本原理，掌握简单的编程方法，实现机器人的直线行走和转向。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材第三章《机器人行走》第一节内容，利用学生已掌握的图形化编程软件（如Scratch）知识，引导学生学习如何编写机器人行走的程序代码，实现机器人按照预定的路径行走。同时，本节课还将复习和巩固学生在第一册和第二册中学到的计算机操作、编程基础等知识。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息和利用信息的能力，通过编写机器人行走程序，激发学生对信息技术应用的兴趣。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题的能力，使其能够通过编程实现机器人的路径规划和动作控制。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，理解信息技术在生活中的应用，培养学生的创新精神和团队合作意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《学生机器人行走1》，主要围绕机器人直线行走和转向的编程实现进行教学。内容包括机器人硬件的基本认识、编程软件的使用方法、程序代码的编写与调试，以及机器人行走任务的完成。

2.重点难点：

-重点：掌握机器人直线行走和转向的编程方法，理解程序代码的编写规则，能够独立编写并调试程序，实现机器人按照预定的路径行走。

-难点：机器人行走路径的精确控制，包括转向角度的调整、速度的匹配以及复杂路径的设计。具体如下：

-硬件认识：识别机器人各部件的名称和功能，如驱动电机、传感器等。

-编程软件使用：熟悉编程软件界面，掌握基本操作，如模块的选择、代码的编写与调试。

-编程实现：理解机器人行走的逻辑，编写直线行走和转向的程序代码。

-调试与优化：在实践过程中，根据机器人行走的实际情况，调整程序代码，优化行走效果。

-综合应用：设计复杂路径，实现机器人自主行走，培养创新能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与机器人行走相关的视频、图片等素材，用于课堂导入，展示机器人行走的实际应用场景，增强学生的直观感受。

2.编程软件：使用支持图形化编程的软件，如Scratch或ArduinoIDE，便于学生理解和编写机器人行走的程序代码。

3.在线工具：利用在线编程社区和编程教学平台，为学生提供编程学习资源，如编程指南、示例代码和在线调试工具，帮助学生自主学习并解决编程过程中遇到的问题。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段机器人行走的视频，引导学生关注机器人是如何根据编程指令行走的。视频结束后，教师提出问题：“你们知道机器人是如何实现行走和转向的吗？”以此激发学生的好奇心和探索欲，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍机器人行走的基本原理，包括驱动电机、传感器的作用以及编程软件的使用方法。接着，教师展示一个简单的机器人直线行走程序，并解释程序中的关键代码和逻辑。随后，教师引导学生自主编写一个机器人直线行走和转向的程序，并实时提供指导和帮助。

在学生编写程序的过程中，教师会强调编程思维的培养，引导学生思考如何通过编程解决实际问题。教师还会指出编程中的重点和难点，如转向角度的精确控制、速度的匹配等，并演示如何通过调整代码来优化程序。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生在教师的指导下，将编写的程序上传到机器人，进行实际操作和测试。教师鼓励学生观察机器人行走的效果，并根据测试结果调整程序。在这个过程中，学生可以互相交流心得，讨论如何改进程序，以实现更精确的行走控制。

教师会选取几名学生展示他们的编程成果，并让其他学生提供反馈和建议。通过这种互动体验，学生可以加深对编程知识的理解，并培养团队合作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实践任务，要求学生设计一个机器人行走的小游戏或任务，如机器人足球比赛、迷宫寻路等。学生需要在有限的时间内，运用所学知识完成设计，并在课堂上进行展示。

教师会根据学生的展示情况给予评价和反馈，强调编程的创新性和实用性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高信息技术的应用能力。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们对机器人编程的热情，他们在互动体验环节表现出很高的参与度和创造力。但也有几点需要改进的地方，比如在学生编写程序时，我发现有些同学对编程逻辑的理解还不够深入，今后我需要更多地在课堂上加入实际案例来帮助学生理解。另外，课堂时间安排上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成实践任务，我会在下次课调整时间分配，确保每个学生都有充足的时间动手实践。此外，我也注意到个别学生在团队合作中显得有些被动，我会加强课堂上的小组讨论环节，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天课堂上学习的机器人行走编程知识，我为大家布置了以下作业：

1.编程练习：请根据课堂上学习的机器人直线行走和转向编程方法，编写一个程序，让机器人在一个设定的路径上行走，路径可以是一个简单的“8”字形或者是一个迷宫。要求在程序中合理使用循环和条件判断语句，并在编程报告中说明你的设计思路。

2.实践操作：在家中，尝试使用编程软件控制机器人模拟行走，记录下你在操作过程中遇到的问题以及解决问题的方法。

3.思考题：思考一下，如何通过编程让机器人实现更复杂的行走任务，比如避障、跟随等，并写下你的想法。

4.小组讨论：与你的小组同学一起讨论，设计一个机器人行走的小项目，可以是游戏或者实用工具，下节课向全班同学展示。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几点：

1.编程练习方面，大多数同学能够按照要求完成编程任务，但有些同学在循环和条件判断语句的使用上还存在一些问题。我会在下节课上重点讲解这些部分，确保每位同学都能够理解并正确应用。

2.实践操作中，同学们遇到了各种不同的问题，比如传感器校准、程序调试等，你们记录的问题和解决方法非常宝贵，可以供其他同学学习和参考。

3.思考题的回答显示出大家对于机器人编程有很高的兴趣和创造力，我看到了很多有创意的想法，希望你们能够在未来的学习中继续发挥这些创意。

4.小组讨论的项目设计很有新意，但有些小组的项目描述不够详细，我建议你们在下节课之前进一步完善项目计划，确保能够清晰地表达你们的设计意图。

针对以上反馈，我希望你们能够根据我的建议进行改进，并在下次课堂上展示你们的学习成果。记住，编程不仅需要逻辑思维，还需要不断的实践和探索。加油！八、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。从学生的参与度来看，他们对机器人编程表现出了浓厚的兴趣，尤其是在互动体验环节，大家积极参与，热情很高。在知识掌握方面，学生们基本上能够理解机器人行走编程的基本概念，也能够编写简单的程序代码。但是，我也发现了一些问题。比如，在编程逻辑的理解上，部分学生还存在困难，对于如何实现复杂路径的编程，学生们显得有些迷茫。此外，小组合作时，有些学生显得比较被动，没有充分发挥自己的主动性。

在教学评估中，我还注意到学生们在作业完成情况上的差异。大部分学生能够按时提交作业，且完成质量较高，但也有少数学生作业提交不及时，或者完成质量不尽如人意。这可能与学生的个人习惯和时间管理能力有关。

教学改进：

针对评估中发现的问题，我计划从以下几个方面进行教学改进。

首先，我会调整教学策略，增加课堂上的实例讲解，通过更多实际案例来帮助学生理解编程逻辑。我还会在课堂上提供更多的时间让学生们进行实践操作，让他们在动手实践中加深对知识的理解。

其次，为了帮助学生更好地掌握复杂路径编程，我计划引入一些经典的算法和编程模式，让学生们学习如何分解问题，逐步构建复杂的程序。同时，我会鼓励学生们在课后进行自主学习，利用网络资源拓展他们的编程知识。

再者，我会加强对小组合作环节的引导，通过设计更具挑战性的团队任务，激发学生的团队合作精神。我还会在课堂上组织一些小组讨论活动，让学生们有机会分享自己的思路和经验，相互学习，共同进步