2024年春九年级语文下册 第一单元 1《白杨礼赞》教学实录2 语文版

2024年春九年级语文下册第一单元1《白杨礼赞》教学实录2语文版一、课程基本信息

1.课程名称：《白杨礼赞》

2.教学年级和班级：2024年春九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024年春九年级语文下册第一单元第1课《白杨礼赞》，教学内容包括分析课文结构、理解作者情感、探讨文章主题等。通过对课文的学习，使学生感受到白杨树精神的伟大，培养学生的审美情趣和爱国情怀。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《白杨礼赞》的文学特色、象征意义及作者的情感表达。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高对散文的阅读理解和分析能力。

3.引导学生通过课文学习，联系实际生活，培养对环境中坚韧精神的认同和尊重。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《白杨礼赞》的象征意义：课文通过对白杨树的描写，象征了北方农民的坚韧和不屈精神。教师要引导学生深入理解白杨树作为象征物的深层含义，例如，白杨树的挺拔、耐寒、生命力顽强等特点与北方农民的品质之间的联系。

-掌握散文的写作技巧：包括景物描写、情感抒发和象征手法等。例如，作者如何通过细腻的描写，将白杨树的形象生动地展现出来，以及如何通过对比、排比等修辞手法加强语言的表现力。

2.教学难点

-分析课文中的隐喻和象征：学生可能难以理解文中隐喻和象征的含义，如“白杨树是北方的骄傲”不仅仅是对树的赞美，更深层的是对北方农民坚韧不拔精神的赞美。教师需要通过具体例子，如解释“白杨树”在不同语境下的象征意义，帮助学生突破这一难点。

-理解作者的情感态度：课文中，作者对白杨树的赞美充满了深厚的情感，但这种情感不是直接表达的，而是通过描写白杨树的特点来体现。教师要引导学生通过课文中的关键词句，如“它的根，紧紧地扎在土壤里”等，来感受作者对白杨树及北方农民的情感态度。

-鉴赏散文的美学价值：学生可能难以欣赏散文的美学特点，如语言的韵律美、意境的深远等。教师可以通过对比分析，如对比白杨树的实际描写与象征意义之间的差异，来帮助学生理解散文的美学价值。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《白杨礼赞》课文电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、视频资料、实物展示（白杨树枝叶）、课堂讨论五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示白杨树图片，并提问：“你们知道这是什么树吗？它在文中有什么特殊含义？”

-目的：激发学生对课文的好奇心和探究欲，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细介绍散文的定义、特点及象征手法的运用，结合《白杨礼赞》文本分析。

-情感分析：通过文中关键词句，如“像这样的树，真是难得的好树”，引导学生感受作者对白杨树的赞美之情。

-象征意义：讲解白杨树象征北方农民坚韧不拔精神的深层含义，举例：“白杨树在风沙中顽强生长，正如北方农民在艰苦环境中坚韧不拔。”

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，找出使用象征手法的句子，并解释其含义。

-小组讨论：分组讨论白杨树象征意义的深层含义，每组选代表分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：分析《白杨礼赞》中象征手法的运用，如白杨树与北方农民品质的对应关系。

-创作练习：让学生尝试运用象征手法创作一段散文，描述某种自然现象象征某种精神。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的散文特点、象征手法及情感分析，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，如对白杨树象征意义的理解，以及对散文写作的感悟。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在讲授《白杨礼赞》时，学生对于象征手法的理解较为困难，对白杨树象征意义的深入探讨不足，导致课堂讨论深度不够。

2.教学改进：下次教学时，可以引入更多象征手法的实例，通过对比分析，帮助学生更好地理解象征意义。同时，增加学生互动环节，如小组合作探讨，以增强学生对课文内容的理解和分析能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《白杨礼赞》课文内容、作者简介、背景资料、课文结构分析、修辞手法解析等内容的PPT课件，以及用于课堂讨论的引导性问题。

2.案例资源：收集与课文主题相关的历史背景资料、现实生活中的类似象征现象案例，用于课堂讨论和案例分析。

3.视频资源：整合与课文内容相关的视频资料，如白杨树的生长环境、农民劳作的场景等，以直观的方式增强学生对课文内容的理解。

4.文章资源：收集相关的学术论文、评论文章，供有兴趣深入研究的同学自学使用。

5.练习题库：设计包含判断题、选择题、填空题、问答题等多种形式的练习题，用于巩固学生对课文知识的掌握。

在线学习平台：

1.课程发布：将教学资源库中的课件、案例、视频等资源上传至在线学习平台，便于学生随时查看和复习。

2.互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上就课文内容、象征手法等进行交流讨论，教师也可参与指导。

3.在线作业提交：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并反馈，提高作业批改的效率和质量。

4.测试与评估：通过在线平台进行单元测试，自动评分并提供反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

技术支持：

1.教学设备维护：确保投影仪、电子白板、电脑等教学设备的功能正常，定期进行维护和升级。

2.网络环境优化：保障校园网络的稳定性和安全性，提供高速、安全的网络接入服务。

3.技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，包括在线平台的操作、教学软件的使用等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术支持服务：建立技术支持团队，为教师和学生在使用教学资源和技术过程中遇到的问题提供及时的帮助和解决方案。八、教学评估与改进

在《白杨礼赞》的教学过程中，我非常注重对学生的评估，以便及时调整教学策略，提升教学效果。我主要通过以下几种方式来评估学生的学习和理解情况。

观察学生的课堂表现，我会留意他们是否积极参与讨论，能否准确理解象征手法的运用，以及是否能够表达出自己的见解。比如，在上次课中，我提出了一个问题：“白杨树在文中象征了什么？”大部分学生能够回答出它象征了北方农民的坚韧精神，但也有部分学生未能准确把握，这说明我需要在课堂上更加细致地引导。

作业完成情况也是我评估学生的重要依据。通过批改学生的作业，我可以了解他们是否掌握了课文的知识点，比如对散文的写作技巧、象征意义的理解等。我发现有些学生在分析课文情感时，能够深入挖掘，但也有学生分析得不够深刻，这提示我在教学中需要更多地关注学生的个性化需求。

另外，我会关注学生在实践活动中的参与度，比如让他们尝试创作散文，运用象征手法。这样的活动不仅能够检验学生对课文知识的应用能力，还能激发他们的创造力和想象力。

根据评估结果，我会采取以下改进策略：

首先，我会根据学生的不同理解程度，调整教学内容的深度和广度。对于那些理解较深的学生，我会提供更多拓展阅读材料，鼓励他们进行深入研究；对于理解较浅的学生，我会重点讲解课文中的难点，确保他们能够跟上教学进度。

其次，我会更多地采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互学习，相互促进。通过小组讨论，学生可以分享彼此的思考，这样的互动有助于提升他们的理解和分析能力。

此外，我会提供更多的个性化指导。对于每个学生，我会根据他们的具体情况，给予不同的建议和指导，帮助他们克服学习中的困难，提升学习效果。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，努力让每个学生都能在《白杨礼赞》的学习中获得成长和提升。我相信，通过不断的评估和改进，我们可以共同提高教学质量和学生的学习成效。九、作业布置与反馈

1.作业内容

本次作业旨在让学生将《白杨礼赞》的学习体验与个人生活相结合，培养学生的实践能力和自我反思意识。具体作业内容包括：

-观察身边的自然景物，选择一种植物或自然现象，创作一篇短文，运用象征手法表达个人情感或态度。

-结合《白杨礼赞》中对白杨树的赞美，思考如何在日常生活中培养坚韧不拔的精神，制定一个个人成长计划，并记录一周内的实践情况和感悟。

2.反馈方式

-教师批改：我会认真批改每一份作业，不仅关注学生的写作技巧和象征手法的运用，更重视学生情感态度和价值观的体现。对于每位学生的作业，我将提供针对性的评语，指出其优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下次课堂上，我会选取几份具有代表性的作业进行分享，让学生朗读