中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教学实录《2-2 自然环境地形多样》

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教学实录《2-2自然环境地形多样》一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册《2-2自然环境地形多样》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了我国自然环境的地形多样性，包括地形的基本类型、地形分布特点以及地形对人们生产和生活的影响。教材内容涵盖平原、高原、山地、丘陵和盆地五种地形类型，以及我国主要地形区的分布。通过学习，使学生了解我国地形的多样性和特点，培养他们热爱祖国、保护环境的意识。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析地形图，培养学生识别地形类型和分布的能力。

2.地理观念：使学生理解地形对人类活动和自然环境的影响，形成对地形多样性的认识。

3.地理思维：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析地形对当地经济发展的影响。

4.人地协调观：引导学生关注地形多样性与人类活动的和谐关系，提高环保意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同地形区域的图片，如崇山峻岭、广阔平原，让学生直观感受地形多样性，引入本节课的主题。

-情境模拟：设定一个探险队在多样化地形中探险的情境，让学生模拟探险过程中如何利用地形特点进行决策。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组研究一种地形类型，讨论其特征和对人类活动的影响，最后向全班分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演地理学家，分析地形图，解释不同地形对当地居民生活的影响。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课学到的知识，思考地形多样性如何影响他们的日常生活。

-同伴评价：在小组讨论后，学生相互评价同伴的分析和表达，提供反馈，促进相互学习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解地形类型、分布及其影响，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：引导学生讨论地形与人类活动的关系，促进学生思考。

3.案例分析法：分析具体地形案例，帮助学生理解理论知识的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：使用地形分布图、三维地形模型等多媒体资源，直观展示地形特点。

2.教学软件应用：利用地理信息系统软件，让学生互动操作，加深对地形知识的理解。

3.网络资源：整合网络上的地形教育资源，拓宽学生视野，增强学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：展示我国不同地形区域的图片，如喜马拉雅山脉、长江中下游平原等，让学生识别并描述这些地形的特点。

-目的：激发学生对地形多样性的兴趣，为学习地形类型和分布打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍地形的概念，解释平原、高原、山地、丘陵和盆地的定义，并通过地图展示这些地形类型的分布。

-演绎推理：分析地形对农业、交通和居民生活的影响，如山地地区交通不便，平原地区适合农业耕作。

-归纳推理：让学生观察地形图，归纳总结我国地形分布的特点，如东西部地形的差异。

-逻辑谬误：讨论一些关于地形的错误观点，如“所有的高原都适合居住”，引导学生识别和纠正这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放地形判断练习题，让学生判断给出的地形类型，并解释其特点。

-小组讨论：分组讨论地形对当地经济和文化的影响，每组选取一个地形类型，讨论其对人类活动的影响。

4.深化理解

-案例分析：分析地形与自然灾害的关系，如山体滑坡、洪水等，让学生理解地形对灾害的影响。

-辩论活动：组织辩论，辩题如“地形多样性的利大于弊还是弊大于利”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的内容，强调地形类型、分布及其对人类活动的影响。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，如对地形多样性的新认识，以及如何运用所学知识解决实际问题。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对地形类型的识别和地形对人类活动的影响有了较好的理解，但在地形分布的归纳推理方面，部分学生仍显得有些困难，需要更多实际案例分析来加深理解。

2.教学改进：下一节课将增加地形分布的实际案例讨论，让学生通过观察真实地形图，自己尝试归纳总结地形分布特点，以提高学生的地理实践力和逻辑思维能力。同时，将提供更多机会让学生进行小组合作，以促进交流和合作学习。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂讨论中普遍积极参与，发言次数较多，表现出较好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对地形类型的识别和理解较为准确，但部分学生在推理分析方面有待提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合地形特点分析对人类活动的影响，逻辑思维能力有所展现。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对地形知识掌握较好，但归纳推理能力仍需加强。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映地形案例分析部分较为有趣，希望能有更多实例学习。同时，部分学生提出希望在推理练习中得到更多指导。

-教师反思：教学中发现学生对地形分布的理解不够深入，未来将增加实地考察和模拟活动，以提高学生的实践能力。同时，针对学生提出的建议，将调整教学方法，增加互动和指导，以促进学生的逻辑思维发展。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形类型的深入研究：介绍世界各地的著名地形区，如巴西高原、刚果盆地、安第斯山脉等，以及它们的地貌特征和形成原因。

-地形与人类活动的关系：探讨不同地形对城市规划、农业布局、交通建设等的影响，以及人类如何适应和改造地形。

-地形与自然灾害：分析地形与地震、洪水、泥石流等自然灾害的关系，以及如何通过地形预测和减轻灾害风险。

-地形与生态环境：探讨地形对生态系统的影响，如不同地形区的生物多样性、植被类型等。

2.拓展建议：

-阅读地理书籍：推荐学生阅读《中国国家地理》、《世界地理大观》等书籍，以获取更广泛的地形知识。

-观看地理纪录片：鼓励学生观看《地球脉动》、《家园》等地理纪录片，通过视觉影像加深对地形的理解。

-实地考察：组织学生参观当地的地形景观，如山脉、河流、平原等，亲身体验地形特征。

-开展研究项目：引导学生选择一个感兴趣的地形主题，进行深入研究，如地形与气候的关系、地形对经济发展的影响等。

-参与地理竞赛