《认识减法》（教学实录）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

《认识减法》（教学实录）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册一、教学背景

授课内容：《认识减法》

授课年级：一年级

教材版本：西师大版

本节课旨在让学生通过具体的操作活动，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。结合2024-2025学年数学西师大版一年级上册教材，通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立起对减法的直观认识，为后续的数学学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.学生能够通过实际操作，理解减法是表示数量减少的过程。

2.学生能够正确运用减法运算解决生活中的简单问题。

3.学生能够培养观察能力，通过观察和比较，发现减法运算的规律。

4.学生能够发展数学思维，通过逻辑推理，解释减法运算的结果。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解减法的概念和运算规则。具体包括：

-明确减法的定义，即从一个数中减去另一个数，得到的结果叫做差。

举例：如5减去2等于3，即5-2=3。

-掌握减法的基本运算方法，能够正确书写减法算式。

举例：如8减去4，学生需要写出8-4=4，并理解8个物品中去掉4个后，剩下4个。

-能够运用减法解决实际生活中的简单问题。

举例：如小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？学生需要列出10-3=7，并理解这个算式的含义。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于减法概念的理解和运算规则的掌握。具体包括：

-理解减法与加法的区别，特别是在运算方向上的不同。

举例：学生在学习减法时，可能会混淆减法和加法，例如错误地认为5-3等于5+3。教师需要强调减法是从一个数中减去另一数，而不是加上。

-掌握减法运算中借位的处理方法。

举例：当遇到减法算式如12-9时，学生可能不理解为什么需要从十位借位。教师需要通过具体操作，如使用小棒或计数器，让学生直观地看到借位的过程，从而理解借位的概念。

-解决实际问题时，将问题转化为减法算式。

举例：当遇到“小华有7个橘子，给了小明3个，小华还剩几个？”这样的问题时，学生可能不知道如何将实际问题转化为减法算式。教师需要通过实际物品的操作，引导学生理解问题实质，并将其转化为7-3的形式。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示日常生活中减法应用的场景，如购物找零、物品分配等，以及图片和动画来形象化减法运算过程，帮助学生直观理解减法的概念。

2.阅读材料：提供与减法相关的数学小故事，让学生在故事中寻找减法算式的例子，增强学生对减法运用的认识。

3.在线工具：利用在线数学游戏和互动平台，让学生通过游戏和练习巩固减法知识，提高学习兴趣和运算能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个水果篮，里面装有不同数量的水果，如苹果、橘子等。然后向学生提出问题：“如果我从这个篮子里拿走一些水果，会发生什么？”学生自由发表意见后，教师拿出一些水果，如3个苹果，并问：“现在篮子里还有多少苹果？”通过这样的情境，引发学生对减法的直观感受，导入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍减法的定义，通过展示具体的物品，如小棒或玩具，引导学生直观地理解减法的含义。接着，教师演示减法运算的基本步骤，如从10个小棒中减去3个小棒，让学生观察并描述过程。随后，教师引导学生自己进行操作，从一定数量的物品中减去一些，并记录下减法算式。通过学生自己的操作和记录，加深对减法概念的理解。

-教师展示减法算式，如8-3=5，引导学生观察并理解每个数字的意义。

-学生分组进行操作，每组面前摆放一定数量的物品，进行减法操作，并记录算式。

-教师选取几个学生的操作结果进行展示和讲解，强调减法运算的规则。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一些互动游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中运用减法知识。学生分成小组，每组排成一列，第一个学生手持一定数量的物品，通过减法算式传递给下一个学生，直到最后一个学生得到结果。这个过程中，学生需要口头表达减法算式，并确保传递正确。

-教师宣布游戏规则，并示范一次减法接力过程。

-学生分组进行游戏，每个小组轮流进行减法接力，教师观察并指导。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调减法运算的准确性和团队协作。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一些与生活相关的减法问题，让学生独立解决。例如：“小明有12个糖果，他给了小红5个，还剩下多少个？”学生需要在纸上写出减法算式，并计算出结果。教师巡回指导，帮助学生理解问题的实质，并确保他们能够正确运用减法运算。

-教师提出问题，学生独立思考并写出减法算式。

-学生将答案和算式展示给教师，教师进行评价和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调减法在生活中的应用。六、教学反思

教学反思

今天在《认识减法》这节课上，我通过多媒体资源和实际物品的操作，帮助学生建立起对减法的直观认识。看到学生们能够积极参与，正确书写减法算式，我感到非常欣慰。但在互动体验环节，我也发现有些学生对于减法运算中的借位处理还是有些困惑。下次我会在这个环节增加一些具体的例子和操作，帮助学生更好地理解借位的概念，确保他们能够更加熟练地掌握减法运算。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大家都能积极发言，参与讨论，表现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大部分学生能够准确理解和掌握减法运算的规则，但仍有少数学生在借位问题上存在困惑，需要个别辅导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成减法算式的书写和相关的实际问题解答，显示出一定的逻辑思维能力。

测试成绩：在单元测试中，学生们对减法概念的理解和运算能力有了明显提升，但测试中也暴露出一些学生对减法运算的细节掌握不够牢固。

3.反馈与改进

学生反