1绝句教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

1绝句教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级下册语文统编版教材中《绝句》一首，包括诗歌的朗读、理解、背诵及对诗人杜甫的生平介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学的古诗词知识，通过解析《绝句》的意境、韵律、修辞等，帮助学生深入理解诗歌内容，同时引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》、《登高》等，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。教材章节为三年级下册第二单元《古诗词》。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、解析《绝句》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解并运用诗歌中的修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受作者情感，分析诗歌背后的社会文化背景，提升批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解杜甫的生平及其诗歌在文学史上的地位，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发创造性地解读和表达诗歌情感的欲望。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的朗读与背诵：要求学生能够正确朗读《绝句》，注意诗句的停顿、重音和情感表达，并能背诵全诗。

例：通过示范朗读和逐句讲解，让学生体会“迟日江山丽，春风花草香”的节奏和情感。

-诗歌内容的理解：使学生理解《绝句》描绘的春日景象和诗人的情感。

例：通过图片展示和情景再现，帮助学生形象地理解“绝知此事要躬行”的含义。

-诗歌修辞的识别与运用：让学生能够识别并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

例：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的拟人手法，让学生学会如何在写作中使用此类修辞。

2.教学难点

-诗歌意境的感悟：帮助学生感悟《绝句》所营造的意境和诗人的情感。

例：引导学生通过对比分析“江碧鸟逾白，山青花欲燃”中的色彩对比，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

-诗人情感的理解：理解杜甫在诗中表达的情感和其背后的社会文化背景。

例：讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解“绝知此事要躬行”所蕴含的深刻含义。

-诗歌结构的特点：让学生掌握绝句的结构特点，如四行诗、每行七个字等。

例：通过对比分析，让学生明白绝句与其它诗歌形式的区别，如律诗的八行结构。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《绝句》的背景、意境和修辞，帮助学生深入理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句的意义和感受，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生在具体的语言环境中体验诗歌的情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌的图文并茂内容，增强学生的直观感受。

-互动式白板：利用电子白板进行诗歌书写和即时反馈，提高学生的参与度。

-网络资源：利用网络平台提供额外的学习材料和练习题，帮助学生自主学习和巩固知识。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生陷入思考，提出问题：“如果悖论酒店的所有宣传都是真的，那么它是否真的存在？”

-目的：激发学生对逻辑问题的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的概念、判断、推理等基本要素，如通过分析《绝句》中的意象，引导学生理解“判断”在诗歌中的作用。

-演绎推理：通过《绝句》中的诗句，如“感时花溅泪”，讲解演绎推理的三段论形式，演示如何从一般到特殊的推理过程。

-归纳推理：使用《绝句》中的景象描述，如“江碧鸟逾白”，引导学生理解归纳推理的方法，并判断其可信度。

-逻辑谬误：通过分析《绝句》中的修辞手法，如拟人，指出可能出现的逻辑谬误，如过度解读或错误联想，并指导学生如何识别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于《绝句》的判断题、选择题，如“以下哪句诗使用了拟人手法？”让学生在课堂上完成，检验学生对诗歌修辞的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论《绝句》中的情感表达，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的合作和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《绝句》背后的历史背景，让学生理解诗歌的社会文化意义，提高学生的逻辑思维和实践能力。

-辩论活动：组织学生就《绝句》中的某个主题进行辩论，如“诗中的春天象征新生还是哀愁？”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调诗歌中的判断、推理和修辞手法。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，如对《绝句》的新理解，以及对逻辑推理在诗歌分析中的作用的体会。六、教学反思与改进

这节课通过《绝句》的教学，我发现学生对古诗词的理解和感受有了明显的提升，但在逻辑推理的应用上还有待加强。有些学生在分析诗歌意境时，能够很好地运用逻辑推理，但还有一部分学生对于诗歌中的隐喻和象征理解不够深入。接下来，我打算调整教学方法，增加一些互动环节，比如让学生自己创作小诗，并尝试用逻辑推理来分析自己的作品，这样既能提高他们的创作兴趣，也能加深对逻辑推理的理解。

另外，我觉得在课堂上可以更多地利用学生的生活经验，让他们将古诗词与现实生活联系起来，这样能够帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。同时，我也计划在课后提供一些额外的阅读材料，让学生在更广泛的文学背景下学习逻辑推理，从而提高他们的综合素养。总的来说，我会根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学策略，努力让每一个学生都能在课堂上有所收获。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与《绝句》创作背景相关的历史资料片，如杜甫生平介绍、唐代风貌展示等，用于导入新课，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

-图片：收集《绝句》中涉及的景物图片，如江山、花草等，以及杜甫画像，用于辅助教学，增强学生对诗歌意象的直观感受。

-音频：收录《绝句》的朗读录音，以及古典音乐，如古筝、古琴曲，用于营造课堂氛围，帮助学生更好地沉浸在诗歌的情感中。

2.阅读材料

-诗歌选集：挑选与《绝句》风格相近的唐代诗歌，如杜甫的其他绝句作品，以及同时期其他诗人的绝句，用于拓展学生阅读视野，加深对绝句这一诗歌形式的理解。

-文学评论：收集对《绝句》的文学评论文章，包括诗歌鉴赏、创作手法分析等，帮助学生从不同角度理解和欣赏诗歌。

-历史资料：提供关于唐代历史、文化、社会风貌的资料，帮助学生了解诗歌创作的时代背景。

3.在线工具

-诗歌解析网站：推荐专业的古诗词解析网站，学生可以自主查询《绝句》的详细解释、注释和译文，提高自学能力。

-在线词典：提供在线汉语词典，方便学生查阅不熟悉的字词，加强对诗歌语言的理解。

-听力练习软件：使用专门的听力练习软件，让学生通过听力练习，提高对诗歌韵律、节奏的感知能力。

4.教学辅助软件

-互动式白板软件：利用电子白板软件，教师可以即时展示诗歌文本、注释、译文，以及进行板书，提高课堂互动性和效率。

-诗歌创作软件：提供诗歌创作软件，学生可以在课堂上尝试创作自己的绝句，通过实践加深对诗歌形式和技巧的理解。

5.学习社区

-建立线上学习社区，鼓励学生在社区中分享对《绝句》的学习心得、疑问讨论，以及创作作品，促进学生之间的交流和互助。

6.教学评估工具

-使用在线测试和评估工具，定期对学生进行诗歌知识、理解能力和创作能力的测试，及时了解学生的学习进度，为教学提供反馈。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-制定个人古诗词学习计划：要求学生根据本节课的学习内容，制定一个为期一周的古诗词学习计划，包括每天的学习目标、学习内容和预期成果。

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试创作一首以春天为主题的绝句，要求运用本节课所学的修辞手法和逻辑推理，体现诗人的情感。

-撰写短文：让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于如何将古诗词中的意境和情感应用到日常生活中的短文。

2.反馈方式

-教师批改作业：教师将逐一审阅学生的作业，针对每个学生的学习计划、诗歌创作和短文撰写给出具体的反馈意见，指出优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一堂课开始时，教师将邀请几位学生的作业进行分享，让全班同学共同欣赏和学习这些优秀作品。

-互评活动：组织学生进行互评，让同学们相互交流作业中的想法和感受，促进彼此的进步。

-反馈总结：在作业反馈环节的末尾，教师将总结学生在作业中的普遍问题和亮点，给出针对性的学习建议，帮助学生提高学习效果。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的反应和参与度，检查他们完成的作业，以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。比如，在《绝句》的学习中，我会注意他们是否能准确地朗读和背诵诗歌，是否能理解诗歌的意境和情感，以及他们是否能将所学知识应用到自己的创作中。

我发现，大部分学生对诗歌的朗读和背诵掌握得不错，但在理解诗歌深层含义和创作自己的诗歌时，有些学生就显得有些吃力。在作业方面，有的学生能够很好地制定学习计划，但执行情况却不够理想；而在诗歌创作和短文撰写上，有些学生的创意和表达能力还有待提高。

改进策略：针对这些情况，我计划调整教学策略和方法。首先，我会增加一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中更好地理解和感受诗歌。其次，我会为那些在理解上遇到困难的学生提供额外的辅导，比如通过一对一的指导，帮助他们克服学习障碍。

同时，我也会关注学生个体差异