Unit 10 Section A Grammar focus-4c 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit10SectionAGrammarfocus-4c教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit10SectionAGrammarfocus-4c的教学实录。本单元主要围绕“过去进行时态”的语法点展开，旨在帮助学生掌握过去进行时的用法，能够正确描述在过去某一时刻正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将能够理解过去进行时的基本结构，并在实际语境中运用所学知识。二、教学目标

1.让学生掌握过去进行时的基本结构及用法，能够正确识别和运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

2.培养学生的语法应用能力和语言表达能力，通过句型练习和情景对话，提高学生对过去进行时的实际运用能力。

3.引导学生在日常生活中运用过去进行时进行交流，增强语言实践能力，同时提升学生的语法意识和跨文化交际能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时的基本结构：本节课的核心内容是让学生掌握过去进行时的结构，即“was/were+动词的现在分词形式”。例如，通过例句“Hewasreadingabookat9pmlastnight.”来展示过去进行时的使用。

-过去进行时的用法：强调过去进行时用于描述在过去某一特定时刻或时间段正在进行的动作。例如，通过情景模拟，让学生描述昨天晚上他们在做什么，如“ShewaswatchingTVwhenIcalledheryesterdayevening.”

-过去进行时与一般过去时的区别：让学生能够区分过去进行时和一般过去时的用法，通过对比句型如“YesterdayIwatchedamovie.”与“Iwaswatchingamoviewhenyoucameyesterday.”来加深理解。

2.教学难点

-现在分词的构成：对于一些不规则动词，学生可能会在构成现在分词时遇到困难。例如，动词“go”的现在分词是“going”，而“be”的现在分词是“being”，需要特别强调和练习。

-过去进行时的时态混淆：学生可能会将过去进行时与其他时态混淆，如误用为一般过去时。可以通过设计一些练习题，如填空题或改错题，让学生练习区分如“Iwassleeping”和“Islept”之间的差异。

-过去进行时的实际应用：将过去进行时应用于实际语境中可能是学生的一个难点，可以通过角色扮演或情景对话的方式，让学生在具体情境中练习使用过去进行时，如模拟电话交谈，描述对方打电话时自己在做什么。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去进行时的结构和用法，结合课本中的例句，帮助学生理解语法点。

-情境教学法：通过创设具体场景，让学生在模拟的语境中练习使用过去进行时，增强实际应用能力。

-任务型教学法：设计相关任务和活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生在实际交流中使用目标语法。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示过去进行时的结构和用法，以及相关的练习题和情境图。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习题，即时反馈答案，提高学习效率。

-实物展示：使用实物或图片作为教具，帮助学生更直观地理解过去进行时描述的场景。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段视频或讲述一个故事，引导学生们回顾过去某个时刻的经历，如“昨天晚上的这个时候你在做什么？”接着自然过渡到过去进行时的概念，并板书过去进行时的结构，让学生初步感知本节课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示过去进行时的基本结构和用法，结合课本中的例句，让学生跟读并模仿。

-接着，教师提出一些问题，如“昨天下午3点你在哪里？你在做什么？”让学生尝试用过去进行时回答。

-教师展示一些图片或场景，让学生描述图片中的人物正在做什么，并用过去进行时表达。

-最后，教师总结过去进行时与一般过去时的区别，并通过例句让学生进行区分。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个过去的时间点，如“昨晚8点”，并用过去进行时描述当时正在进行的动作。小组内互相交流，然后向全班分享。

-角色扮演：学生两人一组，模拟打电话的情境，一方描述自己正在做的事情，另一方用过去进行时回应。例如，甲方：“Hello,I'mwatchingamovie.”乙方：“Oh,wereyouwatchingamoviewhenIcalledyou?”

-教师通过互动白板或教学软件，展示一些填空题或改错题，让学生在互动中巩固所学知识。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一段简短的故事或情景，让学生用过去进行时改写故事中的某些部分。

-学生独立完成一个小练习，如将一些句子从一般过去时改为过去进行时。

-教师选取几名学生上台展示他们的练习成果，并给予评价和反馈。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于过去进行时的概念和结构掌握得不错，但在实际应用中，尤其是将过去进行时与一般过去时区分开来，他们还存在一些困惑。我注意到，通过角色扮演和情境模拟，学生们能够更自然地运用过去进行时。下次课，我打算增加更多这样的互动活动，同时，对于现在分词的构成，我需要提供更多的练习机会，帮助他们巩固记忆。此外，我也要注意个别辅导，确保每位学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与过去进行时相关的场景图片，如人们在阅读、写作、运动等，用于情境导入和练习环节。

-视频素材：剪辑一段包含过去进行时描述的场景视频，如电视剧或电影片段，用于让学生观察并描述视频中人物的活动。

-音频素材：录制一些日常对话的音频，其中包含过去进行时的句子，让学生听后选择正确的句子或完成填空题。

阅读材料：

-英文文章：选取一些简短的英文故事或日记，其中穿插过去进行时的描述，让学生阅读并分析时态的用法。

-教材配套阅读：使用人教版八年级英语下册教材中的阅读材料，特别是与Unit10相关的文章，让学生在实际语境中学习过去进行时。

实践工具：

-语法练习册：提供针对性的语法练习册，包含过去进行时的各种练习题，如填空、改写句子、多项选择等。

-角色扮演卡：设计一些角色扮演卡片，上面写有不同场景和角色，学生可以抽取卡片并模拟场景，用过去进行时进行对话。

-互动白板软件：使用互动式教学软件，如Smartboard或Promethean，设计互动练习和游戏，让学生在白板上操作，增加学习的趣味性。

教学辅助工具：

-语法墙：在教室设置一个“语法墙”，上面贴有过去进行时的规则、常见错误以及典型例句，供学生随时查阅和复习。

-小组合作工具：准备一些小组合作的工具，如便签纸、彩笔等，让学生在小组活动中记录想法和讨论结果。

教学延伸资源：

-网络资源：推荐一些在线英语学习平台和资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish，供学生课外学习和练习。

-英语学习APP：介绍一些英语学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone，特别是那些包含过去进行时练习的模块，鼓励学生在课外使用。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-语法练习：根据课堂上学习的过去进行时，完成教材后的练习题，包括填空、改写句子和写作练习。

-角色扮演作业：学生选择一个场景，如“昨天晚上你在家里做什么？”并用过去进行时写一个简短的对话或独白。

-观察日记：要求学生观察家人或朋友在过去某个时刻正在进行的动作，并用过去进行时记录下来，下节课分享。

具体要求如下：

-练习题：独立完成教材Pxx页的练习题，注意正确使用过去进行时的结构。

-角色扮演作业：创作一个对话或独白，至少包含三个使用过去进行时的句子，字数不限。

-观察日记：写一篇小日记，描述你观察到的一个或多个场景，至少50字，强调过去进行时的使用。

2.反馈方式

-教师批改：教师将逐一批改学生的作业，针对每个学生的作业给出具体且建设性的反馈，指出语法错误和改进之处。

-课堂分享：在下一堂课的开始，教师将邀请几位学生分享他们的角色扮演作业和观察日记，以此作为范例，让其他学生学习和参考。

-相互评价：在分享环节后，教师将组织学生进行相互评价，鼓励他们提出意见和表扬同伴的优点。

-个性化辅导：对于在作业中表现出困难的学生，教师将在课后提供额外的辅导机会，帮助他们掌握过去进行时的用法。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来进行教学评估。大多数学生能够理解并掌握过去进行时的基本结构和用法，他们能够正确地在句子中使用过去进行时来描述过去的动作。在角色扮演和情境模拟活动中，学生们积极参与，表现出较高的兴趣和热情。然而，我也注意到一些学生在使用现在分词构成过去进行时方面存在困难，尤其是在处理不规则动词时。此外，部分学生在将过去进行时与一般过去时区分上还有所混淆。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-加强现在分词的教学：我将在下一节课中专门安排时间复习现在分词的构成规则，特别是那些不规则动词的现在分词形式。我会通过额外的练习和游戏来帮助学生巩固这些知识点。

-提供更多实例：我将提供更多的实际例句和情境，帮助学生更好地理解过去进行时的用法。这些例子将涵盖不同的日常场景，以便学生能够将所学应用到实际生活中。

-设计区分练习：我计划设计一些专门的练习题，让学生练习区分过去进行时和一般过去时。这些练习将包括填空题、改错题和多项选择题，旨在帮助学生明确两种时态的不同用法。

-增加个性化辅导：对于那些在理解和使用过去进行时上遇到困难的学生，我将提供个性化的辅导。我会安排课后辅导时间，与学生一对一地讨论他们的疑问，并提供个性化的学习建议。

-强化互动活动：我将继续使用角色扮演和情境模拟等互动活动，因为它们能够激发学生的学