2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 江城子 密州出猎教学实录 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元12词四首江城子密州出猎教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼创作的一首词，选自新人教版九年级语文下册第3单元。本节课旨在通过对这首词的深入学习，让学生领略古典诗词的韵味，理解苏轼的文学成就及其在当时历史背景下的情感表达。通过分析词作的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养他们对传统文化的热爱与传承。同时，结合九年级学生的学习特点和知识深度，本节课将重点讲解词的意境、情感和修辞手法，帮助学生更好地理解并掌握古典诗词的阅读技巧。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过解读《江城子·密州出猎》，增强学生对诗词语言的感知力，提升准确理解诗词意象的能力。

2.思维发展与提升：分析苏轼的情感变化，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养独立思考的习惯。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平及其创作背景，感受古代文人情感表达方式，增强对传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：欣赏诗词中的艺术美，培养审美情感，激发创造性思维，尝试进行诗词创作。三、学习者分析

1.学生已经掌握了诗词的基本知识，包括诗词的形式、韵律、意象等，以及一些基本的文学常识和宋代文学背景。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和讨论，具有一定的自主学习能力和合作学习能力。他们的学习风格多样，有的学生擅长感性理解，有的则偏向理性分析。

3.学生在理解《江城子·密州出猎》的深层含义和时代背景时可能会遇到困难，如对苏轼个人经历的理解，以及对词中复杂情感和意象的把握。同时，分析词中的修辞手法和艺术特色也可能是一大挑战。四、教学资源

-教科书《新人教版九年级语文下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《江城子·密州出猎》诗词文本

-苏轼生平介绍资料

-古诗词鉴赏教学视频

-诗词朗读音频

-课堂讨论引导问题清单

-诗词分析工作表

-学生创作诗词的指导材料五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放《江城子·密州出猎》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受词的音韵美和情感表达。随后提问：“大家能感受到苏轼在词中表达了怎样的情感？这首词描绘了怎样的场景？”以此引导学生进入古典诗词的学习情境。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先，简要介绍苏轼的生平及其创作背景，帮助学生理解苏轼的情感来源。

-接着，分析《江城子·密州出猎》的词牌、韵律和结构，让学生了解古典诗词的基本知识。

-然后，逐句解读词中的意象、情感和修辞手法，引导学生深入理解词的内涵。

-最后，通过对比分析，让学生感受苏轼与其他宋代词人的风格差异。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分组，每组选择词中的一句或一段进行深入探讨，讨论其意象、情感和修辞手法的运用。

-每组选取代表进行分享，其他组倾听并给予反馈。

-教师总结各组讨论的亮点，并对学生的分析进行点评和补充。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生选择一个自己感兴趣的古代诗词，尝试进行鉴赏分析，并撰写一篇简短的鉴赏文章。

-要求学生在文章中包含诗词的基本信息、意象分析、情感解读和修辞手法等方面。

-教师提供评价标准，鼓励学生在课后完成并进行展示。

5.情境延伸（10分钟）

内容：

-邀请学生尝试创作一首以自然景观为主题的词，鼓励他们运用本节课所学的意象、情感和修辞手法。

-学生创作过程中，教师提供个别指导，帮助学生完善作品。

-最后，邀请几名学生朗读自己的作品，并进行简单的评价和交流。

6.总结与反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和历史意义。

-学生分享自己的学习收获和感受，提出在学习和分析诗词过程中遇到的问题。

-教师针对学生的问题给予解答，并布置课后作业，要求学生在课后进一步阅读苏轼的其他词作，深入感受其文学魅力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在情境导入环节中，学生的参与度较高，但在新知探索环节，部分学生对苏轼生平背景的理解不够深入，影响了对词作深层次情感的理解。

2.教学改进：在今后的教学中，可以提前准备更丰富的背景资料，通过故事化的方式介绍苏轼的生平，增强学生的兴趣和代入感。此外，可以增加一些互动环节，如角色扮演，让学生更加直观地体验苏轼的情感变化。在实践应用环节，可以提供更多样化的创作主题，以满足不同学生的创作兴趣，激发他们的创作热情。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集苏轼画像、《江城子·密州出猎》意境相关的山水画作，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：制作或选用介绍苏轼生平及创作背景的短片，辅助学生理解词人的情感来源。

-音频素材：收录《江城子·密州出猎》的专业朗读音频，帮助学生感受诗词的音韵美。

-阅读材料：

-《苏轼传》：提供苏轼的传记资料，帮助学生更深入地了解苏轼的生平和创作。

-《宋词三百首》：精选宋代词作集，供学生课后阅读，拓展古典诗词知识。

-实践工具：

-诗词分析工作表：设计用于记录和分析诗词意象、情感、修辞等要素的表格，引导学生系统化思考。

-诗词创作指南：提供创作古典诗词的技巧和方法，鼓励学生在理解诗词的基础上尝试创作。

-课堂讨论引导卡：准备一系列关于《江城子·密州出猎》讨论的问题卡，用于激活课堂讨论，引导学生深入思考。

-辅助材料：

-诗词鉴赏技巧手册：编写简明扼要的诗词鉴赏技巧手册，供学生随时查阅，提高鉴赏能力。

-古代汉语字典：提供用于查阅生僻字词的字典，帮助学生克服阅读障碍。

-互动平台：

-在线论坛：建立课程专属论坛，鼓励学生在线上交流学习心得，分享诗词创作。

-社交媒体小组：利用社交媒体平台，创建学习小组，方便学生随时讨论和学习。

-评价工具：

-学生自我评价表：设计用于学生自我评估学习成