5 搭石 第二课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石第二课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：深入理解课文《搭石》中的场景描写、人物情感及寓意，学习如何通过细节描写展现人物品质和情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于统编版语文五年级上册第二单元《搭石》一文，与第一课时教学内容相衔接，进一步分析课文中的场景描写和人物情感。学生在第一课时已学习了课文的基本内容，本课时将深入探讨课文细节，与五年级学生已掌握的通过景物描写表达情感的方法相联系，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致观察，描绘景物细节的能力，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的情感变化，培养推理、判断和批判性思维能力，提升对文学作品的理解和鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习《搭石》中的传统美德，增强学生对中华传统文化的认同感，激发学生传承和弘扬民族优秀文化的意识。三、教学内容分析

1.主题内容：《搭石》一文以农村生活中搭石过河的场景为主题，描绘了乡亲们相互关爱、和谐相处的美好画面，体现了中华民族的传统美德和社会主义核心价值观。

2.重点难点：

重点：

-深入理解课文中的场景描写，体会作者如何通过细节展现乡亲们的情感和品质。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作能力。

-掌握通过景物描写表达人物情感的方法，增强文学鉴赏能力。

难点：

-理解课文中的象征意义，如“搭石”象征着乡亲们的团结互助，“有序”象征着社会和谐。

-分析课文中的情感变化，理解作者对家乡、对乡亲们的深厚感情。

-将课文中的写作技巧运用到自己的写作实践中，创作出具有情感和意境的作品。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师引导学生回顾课文内容，然后针对课文中的重点词句和情感表达进行讲解，接着展开小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，通过扮演不同角色来体验和传达人物的情感和品质，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生形象地理解课文中的场景，同时使用互动式白板，让学生在白板上标注重点词句，增强互动性和参与感。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《搭石》一文中的插图或相关视频，引导学生观察并思考画面中的情景。

-提问：“同学们，你们在图中看到了什么？这个场景给你什么样的感受？”

-引导学生回顾第一课时的学习内容，自然过渡到第二课时的学习。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《搭石》第二部分，边读边标注不理解的词语和句子。

-听力训练：教师朗读课文，学生跟读，注意语气和情感的把握。

-词汇学习：针对学生标注的词语和句子，教师进行解释和示范，让学生在语境中理解并记忆。

-情感分析：讨论课文中描绘的场景和人物情感，引导学生深入理解作者的情感变化。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节描写体现了人物的品质和情感。

-角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，模拟课文中的场景，通过角色扮演让学生更深刻地体验人物的情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生仿照课文中的写作风格，描述一个自己熟悉的场景，运用所学的细节描写和修辞手法。

-交流分享：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过细节描写展现人物品质和情感的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将所学应用到自己的写作中。

-布置作业：让学生选择一个场景，写一篇短文，运用本节课所学知识和技巧。

6.课堂延伸（5分钟）

-展示一些优秀的同龄学生作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-鼓励学生在课后阅读更多类似的文学作品，丰富自己的阅读体验和写作素材。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《搭石》这篇课文的理解比我想象的要深刻，他们在讨论环节提出了很多有见地的观点。角色扮演活动也很成功，学生们能够很好地投入到课文情境中，感受到文中人物的情感。但在创作练习环节，部分学生的描写还不够细腻，我需要在今后的教学中加强对他们写作技巧的指导，尤其是如何通过细节描写来表达情感。此外，我会鼓励学生在课后多阅读，提升他们的文学素养。七、教学评估与改进

评估方式：

我在课堂上密切观察学生的反应和参与度，注意他们在讨论和角色扮演中的表现。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够将所学知识应用到自己的写作中。我还注意到，在实践活动中，有些学生更愿意表达自己，而有些则比较内向。我会综合这些信息来评估每个学生的学习情况。

改进策略：

根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生对课文内容有了较好的理解，但在将这种理解转化为自己的写作上还存在一些困难。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些写作练习，特别是针对如何通过细节描写来表达情感的练习。我会给出更具体的写作指导，比如如何选择细节，如何运用修辞手法等。

同时，我也注意到在课堂上，有些学生比较活跃，而有些则显得有些害羞。为了鼓励所有学生参与进来，我打算调整课堂活动，使之更加包容。例如，我可以设置一些小组活动，让每个学生都有机会在小组中表达自己的想法，然后再由小组代表在班上分享。这样，内向的学生也能在小组中得到鼓励和支持。

另外，我会根据学生的作业完成情况，提供个性化的反馈。对于那些写作能力较弱的学生，我会给予更多的个别指导，比如一对一的辅导，帮助他们克服写作中的难点。而对于那些表现较好的学生，我会鼓励他们继续挑战自己，比如尝试更复杂的