2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 6 Jenny's Diary教学实录（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6Jenny'sDiary教学实录（新版）冀教版一、课程背景与目标定位

《2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6Jenny'sDiary》教学实录（新版）冀教版

本节课围绕冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoad的Lesson6Jenny'sDiary进行设计。课程背景以古代丝绸之路为背景，通过讲述Jenny的日记，让学生了解丝绸之路的历史文化和风土人情。教学目标定位在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际意识，同时激发学生对历史文化的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语语法和词汇，具备初步的英语阅读和写作能力，但可能对古代丝绸之路的了解不深，且对日记体的阅读材料接触较少，可能需要引导来提升理解和分析能力。

2.内容规划：课程内容将围绕Jenny的日记展开，规划如下：

-阅读理解：引导学生阅读Jenny的日记，理解日记的基本结构和语言特点，提取关键信息，讨论日记中描述的丝绸之路的景点和文化特色。

-词汇学习：学习与丝绸之路相关的词汇，如“camelcaravan”（骆驼商队）、“SilkRoad”（丝绸之路）、“caravanserai”（商队客栈）等，并练习在句子中正确使用这些词汇。

-听力练习：通过听力材料，让学生练习听懂关于丝绸之路的描述和对话，提高听力理解能力。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，模拟丝绸之路上的交流场景，用英语描述和讨论所学的文化知识，增强学生的口语表达和交际能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解技巧：本节课的核心内容之一是教授学生如何通过阅读Jenny的日记来获取信息，包括识别主题句、理解上下文、推断未知词汇意义等技巧。例如，教师可以强调通过日记中的日期和事件顺序来理解旅行日志的连贯性。

-词汇运用：课程重点之一是学习与丝绸之路相关的词汇，如“silk”，“camel”，“market”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。例如，教师可以通过例句展示这些词汇在不同语境中的应用，并让学生在练习中模仿使用。

-文化知识：介绍丝绸之路的历史和文化背景是本节课的另一个重点。教师可以通过图片、故事或视频材料，让学生了解丝绸之路的重要性和对世界历史的影响。

2.教学难点

-日记体的理解：学生可能不熟悉日记这种文体，难以理解其个人化和叙述性的特点。例如，教师可以提供日记写作的示范，解释日记的格式和语言风格，帮助学生识别和模仿。

-词汇记忆：由于与丝绸之路相关的词汇可能较为陌生，学生可能难以记忆和正确使用这些词汇。教师可以通过制作词汇卡片、使用游戏或记忆技巧来帮助学生记忆这些单词。

-文化差异的理解：学生可能对古代的贸易方式和文化习俗感到陌生，难以理解其与现代生活的差异。教师可以通过对比分析、情景模拟等方式，帮助学生跨越文化差异，理解丝绸之路的历史意义。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过创设模拟丝绸之路的场景，让学生在情景中学习相关词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

-任务型教学法：设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论，鼓励学生在完成任务的过程中主动使用英语。

-互动式教学法：通过提问和回答的方式，激发学生的思考，增强课堂互动，提升学生的阅读理解能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示丝绸之路的图片和地图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，进行在线词汇练习和听力训练，提高学生的自主学习能力。

-网络资源利用：引入网络上的丝绸之路相关视频和文章，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示丝绸之路的图片和简短视频，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问：谁知道丝绸之路？它有什么特别之处？引导学生思考并回答，自然引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发Jenny的日记文本，让学生先自主阅读，然后讨论日记的主要内容和结构。

-听力训练：播放与日记内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对日记内容的理解情况。

-词汇学习：结合日记文本，讲解与丝绸之路相关的重点词汇和短语，如“camelcaravan”，“SilkRoad”，“caravanserai”等，并进行词汇记忆训练，如拼写比赛或词汇卡片游戏。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论Jenny日记中提到的丝绸之路上的风土人情和历史背景。

-角色扮演：选取部分学生扮演Jenny、商队成员或其他相关角色，模拟丝绸之路上的交流场景，用英语描述和讨论所学的文化知识。

4.实践应用（10分钟）

-绘制思维导图：要求学生根据日记内容，绘制丝绸之路的路线图或思维导图，标注重要的城镇和景点。

-角色写作：让学生尝试以Jenny的身份，写一篇关于丝绸之路的新日记段落，运用所学的词汇和句型。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调丝绸之路在历史上的重要性和对文化交流的促进作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在角色扮演和写作活动中遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生进一步研究丝绸之路的历史，下节课分享自己的发现。

-鼓励学生在家中向家人介绍丝绸之路，提高英语口语表达能力。

7.课堂结束（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要学习点，确保学生带走核心知识。

-提醒学生预习下一课的内容，为接下来的课程做好准备。六、教学反思与改进

这节课通过Jenny的日记让学生了解了丝绸之路的历史和文化，整体上学生表现出了浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在角色扮演环节，有些学生对于用英语表达感到有些困难，我觉得可以事先准备一些简化的台词或提供更多的背景信息来降低难度。另外，对于词汇的记忆，我发现重复练习的效果更好，下次我会增加一些复习环节，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。此外，我也意识到应该更多地鼓励学生提出问题，这样可以加深他们对丝绸之路的理解。在未来的课程中，我会注意这些细节，努力提高教学质量。七、结语八、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《丝绸之路：一部全新的世界史》等书籍，以更深入地了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-影视资源：观看纪录片《丝绸之路》，通过影像资料让学生更直观地感受丝绸之路的壮丽景观和历史文化。

-文章资源：阅读关于丝绸之路的重要历史事件、人物故事以及相关的民间传说，加深对丝绸之路的理解。

2.拓展建议

-历史研究：鼓励学生通过图书馆或在线数据库查找关于丝绸之路的学术论文和历史资料，进行更深入的研究。

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，如敦煌莫高窟、西安大雁塔等，亲身体验丝绸之路的文化遗产。

-语言实践：引导学生尝试用英语描述丝绸之路的相关内容，如撰写短文、制作PPT报告或进行口头演讲，提高英语表达能力。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐或其他艺术形式表达对丝绸之路的想象和理解，激发创造力。

-社会实践：参与社区或学校组织的相关活动，如文化节、知识竞赛等，将所学知识应用到实际中，增强实践能力。

-跨学科学习：结合地理、历史、艺术等多个学科的知识，全方位地探索丝绸之路的经济、文化和科技交流。

-交流分享：鼓励学生与同学分享自己的学习成果和经验，通过讨论和交流，相互促进，共同提高对丝绸之路的认识。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性整体良好，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，表现出较高的合作能力和互动性。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对丝绸之路相关知识的掌握程度较高，能够准确地描述日记内容和相关的历史背景。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合日记内容绘制思维导图，并在写作中运用所学的词汇和句型，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

-测试成绩：单元测试结果