10绿（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

10绿（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程背景与目标定位

《10绿》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇课文。本节课旨在通过对课文《绿》的深入学习，使学生感受自然之美，培养他们的审美情感和环保意识。通过分析课文的语言特色、描绘技巧，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对诗歌创作的兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过朗读与欣赏，提高学生对诗歌语言的感知和领悟能力；引导学生通过比较、分析，深入理解课文《绿》中的意象与情感，发展批判性思维；培养学生对美的感知和创造力，激发他们通过文字表达个人情感和观点的兴趣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放自然风光视频，引导学生感受绿色的美好，激发学生对课文《绿》的兴趣。

-情境模拟：让学生闭眼想象自己置身于诗中的绿色世界，感受诗人的情感，从而更好地理解课文内容。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描绘的绿色景物和情感表达，鼓励学生分享个人感受和见解。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述诗中的场景，加深对课文的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：在课程结束时，让学生回顾自己的学习过程，思考通过本节课的学习，自己在审美和语言表达上的收获。

-同伴评价：组织学生互评，让学生相互交流学习心得，评价对方的理解和表达，提高他们的鉴赏能力和批判性思维。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《绿》的文学背景、作者简介及诗歌鉴赏要点，为学生提供必要的知识支持。

2.讨论法：引导学生针对诗歌中的意象和情感进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和深度理解。

3.情境体验法：通过模拟诗中的场景，让学生在体验中学习，增强对诗歌情感的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者照片和自然风光图片，增强直观感受。

2.教学软件应用：使用教学软件辅助学生进行诗歌分析，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识广度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示自然风光图片，尤其是绿色的元素，如森林、草地、绿树等。

-提问：“你们在哪里见过这样的绿色？绿色给你什么样的感觉？”

-引导学生分享他们对绿色的认识和感受，进而导入课文《绿》。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读课文《绿》，感受诗歌的节奏和韵律。

-内容解析：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“绿草如茵”、“碧水如天”等，让学生用自己的语言描述这些意象。

-情感体会：讨论诗歌中表达的情感，让学生尝试用自己的情感体验去理解诗人的感受。

-语言欣赏：教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌语言的魅力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，思考诗歌中的绿色景物与自然环境保护的关系。

-角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言重新表达诗歌中的情感和意象。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“绿”为主题，创作一首小诗，表达自己对绿色的理解和感受。

-分享交流：学生将自己的作品分享给全班，互相欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌对自然的赞美和对美的追求。

-鼓励学生分享自己的学习心得，讨论如何将诗歌中的美应用到日常生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行阅读和分析，下节课分享自己的理解。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，提醒学生保护自然，珍惜绿色环境。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，多体验生活中的美。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对诗歌中的意象理解较为表面，对诗歌情感的深入体会不够，需要在引导讨论环节加强情感共鸣的引导。

2.教学改进：在互动讨论环节，增加学生对诗歌情感的体验活动，如让学生闭上眼睛，教师朗读诗歌，引导学生想象诗歌中的场景，感受诗人的情感。同时，鼓励学生分享个人与诗歌情感的共鸣点，提高他们的审美鉴赏能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课文朗读音频：收录课文《绿》的标准朗读音频，帮助学生正确掌握诗歌的语音、语调。

-诗歌背景资料：整理与《绿》相关的作者简介、创作背景、文学评论等资料，供学生深入了解课文内容。

-素材图片库：收集与诗歌内容相关的自然风光图片，如绿草、绿水、绿叶等，用于情境教学和视觉辅助。

-诗歌鉴赏视频：搜集或制作关于诗歌鉴赏的视频资源，通过专家讲解、案例分析等形式，帮助学生提升文学鉴赏能力。

在线学习平台：

-诗歌学习模块：在在线学习平台上设立专门的学习模块，提供课文阅读、习题练习、互动讨论等功能。

-在线作业提交与批改：学生可在平台上提交作业，教师在线批改并反馈，提高作业批改的效率和质量。

-学习进度追踪：平台能够记录学生的学习进度，帮助教师监控学生的学习状态，及时调整教学策略。

技术支持：

-多媒体教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等设备正常运行，满足多媒体教学的需要。

-网络环境优化：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的流畅运行，确保教学活动的顺利进行。

-教师技术培训：定期为教师提供多媒体教学软件、在线教学平台使用的技术培训，提升教师的信息技术应用能力。

-学生技术辅导：为学生提供必要的技术支持，如在线平台的操作指导，确保学生能够顺利使用学习资源。

教学资源与技术支持的整合应用：

-课前预习：学生通过在线平台预习课文《绿》，观看相关视频资源，对课文内容有初步了解。

-课中应用：教师在课堂上利用多媒体设备展示诗歌素材图片，播放课文朗读音频，增强学生的学习体验。

-课后巩固：学生通过在线平台完成相关习题，巩固课堂所学，教师通过平台监控学生的学习情况，提供个性化辅导。

-互动交流：学生在在线平台上参与诗歌鉴赏讨论，分享自己的理解和感受，教师及时给予反馈和指导。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了艾青的诗歌《绿》，感受到了文字中的生命力和大自然的美。绿色是大自然的颜色，也是生命的象征。通过这首诗，我们学会了如何用细腻的笔触去描绘自然，如何用丰富的情感去表达对生活的热爱。希望大家在今后的日子里，能够保持一颗欣赏美的心，用心感受生活中的每一抹绿色，每一份美好。记得，诗歌不仅是文字的组合，更是心灵的抒发。希望大家能够继续探索诗歌的世界，让诗歌成为你们生活中的一部分。下课！九作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天学习的诗歌《绿》，同时提高你们的创作能力和审美鉴赏能力，我为大家布置以下作业：

1.请大家选择一首你喜欢的诗歌，可以是关于自然的，也可以是关于生活的，仔细阅读并分析诗歌中的意象和情感，写一篇200字左右的鉴赏短文，分享你的感受和理解。

2.以“绿色”为主题，创作一首小诗。你可以借鉴《绿》中的表达方式，也可以发挥自己的想象，创作出属于你自己的诗歌。字数不限，但要求情感真挚，语言流畅。

3.观看一首关于自然环境保护的短片，思考我们如何在自己的生活中做到环保，写一篇100字左右的感悟。

作业反馈：

在收到大家的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对部分同学作业的评语：

同学A：你的诗歌鉴赏短文写得很好，能够准确地把握诗歌的意象和情感，文字表达也很流畅。不过，在分析诗歌的修辞手法时，可以尝试更加深入一些，比如探讨一下诗人是如何通过这些手法表达情感的。

同学B：你的诗歌创作很有新意，绿色主题的表达也很到位。不过，注意一下诗歌的节奏和韵律，可以让诗歌读起来更加优