第1章第二节 化学研究什么 第一课时物质的性质与变化 教学实录-2024-2025学年九年级化学沪教版上册

第1章第二节化学研究什么第一课时物质的性质与变化教学实录-2024-2025学年九年级化学沪教版上册一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：第1章第二节“化学研究什么”第一课时“物质的性质与变化”，包括物质的物理性质与化学性质、物理变化与化学变化的概念及其区分。二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验观察和讨论，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生的探究兴趣和好奇心。

2.科学态度与社会责任：引导学生正确认识物质的变化，形成科学的世界观，增强对环境保护的意识。

3.实践意识与问题解决：培养学生运用化学知识分析日常生活中的物质变化现象，提高解决实际问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以生活中常见的物质变化现象作为导入，如水的沸腾和冰的融化，激发学生对物质性质与变化的好奇心。

-情境模拟：设计实验情境，让学生通过实验观察和记录物质的物理和化学变化，如燃烧、酸碱中和反应等。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，针对实验观察到的现象进行讨论，引导他们区分物理变化与化学变化的特征。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学探究的过程，通过角色扮演加深对化学研究的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-同伴评价：学生在小组内相互评价实验操作和讨论过程中的表现，促进彼此的学习和进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频和动画展示物质的物理变化与化学变化过程，以及相关的实验操作，帮助学生直观理解变化的特点。

2.阅读材料：提供相关的化学文章或案例研究，让学生通过阅读加深对物质性质与变化的理解。

3.在线工具：利用在线化学模拟软件，让学生在虚拟实验室中模拟化学实验，增强实践操作经验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的物质变化现象，如铁生锈、食物腐烂等图片，引导学生思考这些变化的共同特征。

-提问：你们能区分这些变化是物理变化还是化学变化吗？这节课我们将学习物质的性质与变化。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：讲解物质的物理性质和化学性质的定义，以及物理变化和化学变化的区别。

-案例分析：通过展示具体的物质变化案例，让学生判断是物理变化还是化学变化，并解释原因。

-实验观察：进行简单的化学实验，如燃烧蜡烛、酸碱中和反应等，让学生观察实验现象，记录结果，并讨论实验中的变化类型。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，根据实验观察和案例分析的体验，讨论如何区分物理变化和化学变化。

-角色扮演：学生扮演化学家，模拟化学实验的探究过程，通过角色扮演加深对物质变化的理解。

4.实践应用（10分钟）

-设计探究实验：学生设计一个简单的实验，探究某种物质在特定条件下的变化类型。

-应用拓展：引导学生思考化学知识在日常生活中的应用，如如何通过化学知识判断食品的新鲜度。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调物质性质与变化的重要性，以及它们在日常生活中的应用。

-鼓励学生分享学习过程中的发现和疑问，教师给予解答和指导，同时鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于物质性质与变化的短文，分享自己的理解和应用。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了物质性质与变化的基本概念和区分方法。

-强调化学学习的实践性和应用性，鼓励学生在生活中积极观察和思考化学现象。六、教学反思

这节课学生对物质性质与变化的理解有了一定的提升，实验观察环节大家参与度很高，能积极思考并区分物理变化和化学变化。但在小组讨论时，部分学生对于抽象概念的理解仍有困难，未来我需要设计更多直观的教学活动来帮助学生深入理解。此外，布置的作业将有助于巩固课堂所学，期待看到学生的创造性思考。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课程中，我主要通过观察学生们在实验操作中的表现、课堂提问的回答情况，以及小组讨论的参与度来评估他们的学习效果。作业的完成情况也将是我评估的重要依据，我会在批改作业时注意学生们对知识点的掌握程度。

从今天的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与实验，对物质性质与变化有了基本的认识。但在课堂提问环节，我发现有些学生对化学变化的本质理解不够深入，对于复杂问题的回答显得有些迷茫。在小组讨论中，虽然学生们能够热烈讨论，但部分小组的讨论深度不够，可能是因为对概念的理解不够清晰。

改进策略：针对观察到的问题，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加课堂上的互动环节，比如设置更多的思考题和讨论题，让学生在课堂上就能消化吸收知识点。其次，我会针对学生的个体差异，提供不同层次的指导，对于理解能力较强的学生，我会提供更深入的探究题目；对于理解能力较弱的学生，我会耐心讲解基础概念，确保他们能够跟上教学进度。

此外，我还会调整教学策略，比如利用更多的生活实例来解释化学概念，让学生能够将化学知识与实际生活联系起来，增强他们的学习兴趣。同时，我计划在课后组织一些小测验，以便及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据测验结果调整教学计划。

在作业方面，我会鼓励学生们不仅仅完成书面作业，还要尝试做一些延伸性的探究活动，比如在家中尝试一些简单的化学实验，并将实验过程和结果记录下来，这样既能巩固课堂学习，又能培养学生的实践能力。

最后，我会继续关注学生的反馈，定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学方法和内容，确保每个学生都能在化学学习中获得成功。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行化学教学，我建立了一个全面的教学资源库，其中包括了课件、案例、视频和文章等多种资源。这些资源旨在辅助教学，提供丰富的学习材料，帮助学生更深入地理解化学知识。

1.课件资源：我整理了一系列关于物质性质与变化的课件，这些课件包含了清晰的图表、动画和文字说明，能够直观地展示物质在不同条件下的变化过程。这些课件适用于课堂讲解，也能够上传到在线学习平台供学生自主学习。

2.案例资源：收集了一系列真实的化学案例，如不同物质的燃烧实验、金属的腐蚀过程等。这些案例能够让学生将理论知识与实际现象相结合，加深对化学变化的理解。

3.视频资源：整合了一些与化学相关的视频，包括实验操作演示、化学反应的微观动画等。这些视频资源能够帮助学生形象地理解化学反应的原理和过程。

4.文章资源：挑选了一些适合学生阅读的化学文章，这些文章涵盖了物质的性质与变化的基础知识，以及化学在生活中的应用等内容，有助于拓展学生的知识视野。

在线学习平台：

我利用在线学习平台进行远程教学和互动，以提高教学效率和学生的学习便利性。

1.课堂直播：通过在线平台进行课堂直播，使学生能够在任何地点参与学习，尤其对于请假或无法到校的学生来说，这是一种有效的学习方式。

2.互动讨论区：在线平台设有讨论区，学生可以在讨论区提问、交流学习心得，教师也可以及时回答学生的问题，促进师生互动。

3.作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师可以在线批改作业并提供反馈，这样可以节省时间，提高作业批改的效率。

4.自主学习资源：平台上提供了丰富的自主学习资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，进行个性化学习。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我重视教学设备和网络环境的稳定性和安全性。

1.教学设备：学校提供了必要的教学设备，如投影仪、电脑等，确保教学活动的顺利进行。同时，定期对设备进行维护和更新，以保证其正常运行。

2.网络环境：确保校园网络环境的稳定性和安全性，为在线教学提供良好的网络条件。同时，定期对网络进行监测和维护，防止网络故障和安全问题。

3.技术培训：为了提高教师的信息技术应用能力，学校组织了定期的技术培训，帮助教师掌握最新的教育技术，提高教学质量。

在教学过程中，我充分利用这些教学资源和技术支持，以提升学生的化学学习体验，帮助他们更好地理解物质的性质与变化，培养他们的科学思维和实践能力。通过整合线上线下资源，我力求为学生提供一个全面、高效的学习环境。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极思考、有效交流，